Новости проекта
Подписывайтесь на нас ВКонтакте!
Хаю-хай, с вами Schools.by!
Голосование
Как Вам новый сайт?
Всего 40 человек

В помощь педагогам-практикам

Дата: 9 июня 2014 в 10:46, Обновлено 18 апреля в 14:42

Наглядно-информационные методические продукты

Наглядна-агітацыйная інфармацыя для дарослых па папулярызацыі беларускай мовы і нацыянальнай культуры "Каб мова родная гучала..."

Проект "Предприимчивые дети"

Презентация Геокешинг

Книга "Творческий мир ребёнка"

Праект "У гасцях у беларускай казкі"


Метадычная распрацоўка мерапрыемства для бацькоў пазнавальна-агітацыйнай сустрэчы ў бацькоўскай гасцёўні “Цёплы дом” тут

Метадычная распрацоўка метадычнага мерапрыемства для педагогаў дашкольнай адукацыі. Семінар-практыкум “Сучасныя падыходы да нацыянальна-моўнай адукацыі дзяцей дашкольнага ўзросту”  тут 


                                                                                                                        

Конспект встречи «В зимний вечерок»

Тема: «ЗОЖ и спорт – одна семья,

ЗОЖ и спорт – всегда друзья»

Цель: развитие навыков здорового образа жизни

Задачи: формировать представления о путях созидания своего здоровья, о полезности продуктов питания; формировать умение сохранять правильную осанку в различных жизненных ситуациях; способствовать формированию физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости; развивать культуру межличностных отношений; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Категория участников: воспитанники средней группы, их родители, воспитатели дошкольного образования, руководитель физического воспитания, специалист ГУ «Волковысский зональный центр гигиены и эпидемиологии».

Ход встречи

1 ведущий: Мы хотим сказать вам – здравствуйте!

Чтоб пожелать здоровья доброго.

Мы спешим сказать вам – благости,

Чтоб пожелать вам счастья нового!

2 ведущий: Мы спешим сказать вам – радости!

Удач, успехов и везенья,

Чтоб пожелать всем в зале

Приятного настроения.

1 ведущий:  Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на сегодняшней встрече в этот прекрасный зимний вечерок. Тема нашей встречи: «ЗОЖ и спорт – одна семья, ЗОЖ и спорт – всегда друзья».

2 ведущий:  Девиз нашей единой спортивной семьи (детей, родителей и педагогических работников):

Солнце светит нам всегда:

И зимой, и летом.

Потому, что мы  - спортивная семья,

Мы гордимся этим!

1 ведущий:  Спортивная семья – источник вдохновенья,

Где рядом взрослые и дети.

В семье от всех невзгод спасенье

Здесь друг за друга все в ответе.

Известно, что началом всех начал в воспитании  детей, является семья. Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми, счастливыми, но не все задумываются о том, как сделать так, чтобы дети, вырастая, жили в ладу с собой, окружающим миром, другими людьми. А ведь за всем этим, наряду с другими факторами стоит и здоровый образ жизни (ЗОЖ). Именно он даёт физические и духовные силы, здоровую нервную систему, способность противостоять вредным привычкам, чувствовать радость от того, что живёшь.           

         Уважаемые родители! Сегодня, на встрече «В зимний вечерок» присутствует специалист государственного учреждения «Волковысский зональный центр гигиены и эпидемиологии», психолог отдела общественного здоровья Лазаренко Светлана Анатольевна. «ЗОЖ начинается с семьи» - такое сообщение подготовлено для вас. И так, слово Светлане Анатольевне.  Встречайте аплодисментами!

Выступление с агитационной мини-лекцией ««ЗОЖ начинается с семьи». (Лазаренко С.А.)

2 ведущий:  Уважаемые родители, согласитесь, что дети — это источник счастья. Они приносят в этот мир великую радость вместе со своим заливистым смехом, неуклюжими шагами и даже разбросанными игрушками.

Встречаем наших воспитанников, ваших детей.

Вход детей под песню «Папа, мама, я – спортивная семья». (Дети подскоками по кругу входят в зал, затем становятся врассыпную, машут родителям рукой и дарят воздушный поцелуй.)

Стихотворение о спортивной семье.

1 ребёнок:

Мы приходим в детский сад,

Чтоб здоровье укреплять.

Будем спортом заниматься,

Прыгать, бегать и скакать.

2 ребёнок:

Мы хотим быть смелыми,

Ловким, умелыми.

С нами детский сад, друзья,

И спортивная семья!

1 ведущий: А скажите ребятишки,

Девчонки и мальчишки,

Физкультура вам нужна?

Отвечайте: «…да, да, да!» (Хором - 3 раза.)

Песня-танец «Физкульт -ура». (Сл.З.Петровой, музыка Ю.Чичкова)

1 ведущий:  Чтобы рассказать что-то интересное, мы часто используем интерактивное упражнение «А знаете ли вы?».  Проведут его сегодня  с вами воспитатель группы – Елена Павловна и наша гостья – Светлана Анатольевна. Аплодисменты.

Интерактивное упражнение «А знаете ли вы?»

Вопрос №1.

Елена Павловна. А знаете ли вы, что в нашей группе самое большое количество детей с I группой здоровья?  (Аплодисменты.)

Вопрос №2.

Светлана Анатольевна. А знаете ли вы, что впервые в городе, в частности в вашей группе реализуется совместный проект «Здоровая группа» ГУО «Дошкольный центр развития ребёнка№7 г. Волковыска» и ГУ «Волковысский зональный центр гигиены и эпидемиологии»

Вопрос №3.

Елена         Павловна. А знаете ли вы, что дружба сохраняет здоровье.

Американские учёные недавно установили, что общение с друзьями поддерживает сердце! Оказывается люди, имеющие широкий круг общения, реже страдают от болезней сердца. Общительные люди меньше курят, у них ниже уровень сахара в крови и артериальное давление.  Всё это положительно отражается на работе сердца.

Вопрос №4.

Светлана Анатольевна. А знаете ли вы, что мёд полезен для мозга.

Уже давно известно положительное влияние мёда на мыслительные процессы. При постоянном употреблении этого продукта улучшается реакция и способность к запоминанию у взрослых, повышается уровень успеваемости у детей и подростков.

Вопрос №5.

Елена Павловна. А знаете ли вы, что в нашей группе:

  • Папа Егора Громадко много лет занимался современным пятиборьем. За всё время получил большое количество грамот и медалей. Наиболее запомнившиеся:

2002г. – I место в первенстве по плаванию в г. Минске;

2004г. - I место по пятиборью в троеборье в Республике Беларусь;

2004г. – участник чемпионата Европы по троеборью;

2005г. – призёр  международных соревнований по пятиборью в г. Калининграде - II место;

Кандидат в мастера спорта;

В университетские годы, в период с 2006 - по 2011гг. выступал на соревнованиях по плаванию за факультет (занимал призовые места);

2015г. – I место среди работников организаций г.Волковыска по плаванию вольным стилем.

В настоящее время является директором ГУО «Детская юношеская спортивная школа г. Волковыска». Аплодисменты!!!

  • Папа Макария Ламана, также спортсмен с большой буквы «С». Он имеет в своём «багаже» не меньше «золота и серебра».

2014, 2015, 2016гг. - I место - первенство района по лёгкоатлетическому кроссу среди мужчин 30-39 лет;

2015г. - III место -  игра команды «Беллакт» в областном турнире по мини-футболу;

2016г. - III место -  в районной спортландии семейных команд;

2017г. – II -  место в первенстве района по лыжным гонкам;

2017г – I место -  в кубке Гродненской области по футболу. Команда «Смена» (капитан команды);

2017г. – I место - по стрельбе из пневматической винтовки в первенстве района (член команды «Беллакт»);

  • Папа  Лизы Бересневой  занимался  тайским боксом, а дедушка  является директором  «Физкультурно-оздоровительного комплекса

г.Волковыска». Аплодисменты!

  • Мама Кирилла С. занималась лёгкой атлетикой и имеет много медалей. Аплодисменты!
  • Папа Миланы Маковесовой  занимался волейболом, имеет много грамот и медалей. Аплодисменты!

Воспитатель: Перечислять можно бесконечно, остаётся только сказать: «Какие спортивные наши семьи!!!» Аплодисменты!

Вопрос №6.

Светлана Анатольевна. А знаете ли вы о полезных свойствах семечек? Они содержат витамины группы В, кальций и магний, помогающие нормализовать кислотно-щелочной баланс, являются отличным средством профилактики сердечных заболеваний. Семечки полезны людям, имеющим нервные заболевания, так как являются отличным успокоительным. Объясняется это содержанием в их составе  витамина В и фолиевой кислоты. Однако необходимо учитывать, что семечки сохраняют все свои полезные  свойства только в сыром виде. При термической обработке зёрна подсолнуха лишаются практически 90% витаминов.

1 ведущий: А я ещё знаю, что вашим детям очень нравится заниматься с мячами нового поколения – фитболами. Фитбол-мяч – это недорогой и доступный тренажер для всей семьи, который должен быть в каждом доме.  Он укрепляет вестибулярный аппарат, расслабляет мышцы, снижая их тонус, способствует укреплению спины... А вот, что с ним можно делать, сейчас продемонстрируют наши воспитанники.

Танец на фитболах «Звериная зарядка». (Выполняют мальчики.)

2 ведущий: Известный факт, что пение частушек благотворно влияет на  функции дыхания ребенка, повышает тонус, улучшает кровообращение, снимает психическое напряжение. И сейчас девочки исполнят для всех присутствующих в зале частушки о здоровье.

Частушки.

1. Мы спортивные ребята,

Дружно, весело живём

И спортивные частушки

Вам сегодня пропоём!

2. Все здоровый образ жизни,

Мы с ребятами ведём

Хоть ещё мы дошколята

От взрослых мы не отстаём!

3. Ты зарядкой занимайся

Если хочешь быть здоров.

Водой холодной обливайся –

Позабудешь докторов!

4. Чистота – залог здоровья,

Чистота – нужна везде.

И в саду, и на работе,

И на суше, и в воде!

5. Будем мы всегда здоровы,                       6. Вам понравились частушки?                                         

Будем крепкими расти,                                 Мы пропели их для Вас!

Если спортом заниматься,                            Всем желаем мы здоровья

Станешь самым сильным ты!                       В этот светлый, добрый час!

  1 ведущий: Как известно всем: «Лучший отдых - активный». Активный отдых должен быть важной составляющей жизни любого человека. Ничто так не сближает близких и не радует детей, как интересное совместное времяпровождение. Но современные реалии таковы, что у взрослых часто находятся отговорки: усталость, повседневные бытовые проблемы, занятость на работе, дороговизна спортивного инвентаря. А кто-то и вовсе не видит нужды в качественном отдыхе.

Основные преимущества  активного отдыха  -  сближение членов семьи.  Любое совместное занятие – это, прежде всего, общение, а общение – залог крепкой и здоровой семьи.

И сегодня, небольшие фрагменты из своего активного отдыха продемонстрируют наши семьи. (Выступления семей)

Домашнее задание «Отдых любимый, отдых активный»

2 ведущий: Для  прояснения более красочной картины о том, как распределяются обязанности дома между папой и мамой, я возьму интервью у ваших детей.

Интервью у детей «Обязанности родителей»

1. Кто дома варит кушать?

2. Кто дома убирает квартиру?

3. Кто дома стирает?

4. Кто больше всех лежит на диване и смотрит телевизор?

5. Кто дома чинит неполадки: вкручивает лампочки, забивает гвозди?

6. Кто больше всех играет с детьми?

1 ведущий: Я предлагаю минутку для шутки.

Учёные говорят, что шутка появилась на земле, когда впервые  появилась дружба.

Мы сегодня тоже решили немного пошутить. Чтобы облегчить жизнь  и «привязать» в буквальном смысле ребёнка к папе,  предлагаю мамам пройти курс «Экстренная помощь».

Шуточная эстафета «С папой вместе веселее».

(Приглашаются 2 семьи. Мамам раздается  по 2 рулона туалетной бумаги, которой они будут «привязывать» ребёнка к папе).

2 ведущий: Пошутили, посмеялись, а теперь пришло время для активизации мыслительной деятельности. Помогут нам в этом загадки. Это очень полезное развлечение, которое развивает внимание, расширяет словарный запас, учит чувствовать слово и вырабатывает умение мыслить нестандартно. 

Предлагаю провести соревнование в форме брейн-ринга.

Брейн-ринг «Дети или родители»

(Загадки для детей и взрослых. Загадывают: Е.П. Ламан,С.А.Лазаренко).

1 загадка (для детей):

Чтобы не был хилым, вялым,

Не лежал под одеялом,

Не хворал и был в порядке

Делай каждый день… (зарядку)

2 загадка (для родителей):

Силачом я стать решил.

К силачу я поспешил:

- Расскажите вот о чём,

Как вы стали силачом?

Улыбнулся он в ответ:

- Очень просто. Много лет,

Ежедневно, встав с постели,

Поднимаю я… (гантели)

3 загадка (для детей):

Позабудь ты про компьютер,

Беги на улицу гулять.

Для детей полезно очень,

Свежим воздухом…(дышать)

4 загадка (для родителей):

Зелёный луг,

Сто скамеек вокруг,

От ворот до ворот,

Бойко бегает народ  (стадион)

1 ведущий:   Стадион – это сооружение для спортивных целей. Сейчас я предлагаю вам представить, что наш спортивный зал превратился в стадион, где все играют в подвижные игры.

Подвижная игра «Мышеловка».

(Проводится с  детьми и родителями.)

Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

5 загадка (для детей):

Кто на льду меня догонит?

Мы бежим в перегонки?

А несут меня не кони,

А блестящие…(коньки)

6 загадка (для родителей):

На белом просторе

Две ровные строчки,

А рядом бегут

Запятые да точки? (лыжня)

7 загадка (для детей):

Сок, таблеток всех полезней,

Нас спасёт от всех…(болезней)

8 загадка (для родителей):

Никогда не унываю

И улыбка на лице,

Потому, что принимаю

Витамины… (А, В, С)

1 ведущий:  Да, действительно, ваши дети в дошкольном центре принимают все витамины и знают много о полезной и здоровой пище.

Песня «О здоровой еде». (Исполняют все дети.)

2 ведущий: Наша встреча подошла к концу. Ваши  дети выучили замечательные стихи. Пусть они будут всем взрослым как пожелание и повод для раздумий.

Стихи «Семья». (Читают дети.)

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение, трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хотим, чтоб про вас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

1 ведущий: А мое пожелание такое:

Пусть ЗОЖ в ваших семьях станет привычкой, ведь привычка – это судьба!

Пусть здоровая еда, заменит лекарства!

Пусть лучшим отдыхом в ваших семьях – будет активный отдых!

Подготовили:

Миронь Т.Б., руководитель

физического воспитания

Грибовская Н.Е.,

музыкальный руководитель

Ламан Е.П., воспитатель

дошкольного образования

Литература:

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: Нац. ин-т образования, 2012. – 416с.

2. Пширкова, И.В. Олеся и Ясь в стране Олимпия / И.В.Пширкова. – Мозырь: Содействие, 2006. – 52с.

3. Латышева, Н.С. Я хочу быть здоровым / Н.С.Латышева. – Минск: Пачатковая школа, 2008 – 62с.

4. Шпак, В.Г. Активный отдых детей дошкольного возраста: учеб.-метод. Пособие / В.Г.Шпак. – Минск: ИВЦ Минфина, 2009 – 144с.


Как заинтересовать родителей

к взаимодействию в интересах ребёнка и семьи

                                          Кичкайло Г.П., воспитатель

                                          дошкольного образования

   Первое, что я делаю – это собираю  сведения о родителях группы. Узнаю разнообразные стили общения и индивидуальные особенности в различных семьях, стараюсь не упустить проблемы успехи, волнующие родителей, в беседах ставлю вопросы способствующие установлению диалога. Учу родителей быть откровенными, искренними, открытыми, вселять в ребёнка уверенность, находиться в равноправных позициях.

    При приглашении на встречу использую метод убеждения, правила обращения по имени и отчеству, стараюсь аргументировать встречу, ссылаясь на свой опыт или литературу, обосновываю и подчёркиваю важность встречи и рассказываю, чья была инициатива встречи ( по запросу, по просьбе воспитателя или специалиста). Стремлюсь в речи употреблять слова «Мы – одна команда» или  «Мы вместе добьёмся многого», обращаю внимание родителей на лимит времени.На встречах использую метод стимулирования, а стимулировать – значит побуждать к действию.

Часто организую соревнования между группами родителей, командами родителей и детей, а соревнование – это стремление к первенству. При выигрыше команды или правильных замечательных индивидуальных ответах «работает» метод поощрения. Для активизации и заинтересованности родителей на встречах мне нравится метод развития критического общения (метод для создания эмоционального контактного настроения «заверши фразу», «Моё имя» и  другие). Для родителей всегда интересен метод «Карусели», «Граффити», где родители в командах отвечают на вопросы, записывая и дописывая ответы, меняя листы; вывешиваем и обсуждаем проблему и приходим к единому мнению.Любопытство  родителей вызывает метод «Интервью».

Использую в работе художественное слово, примеры из художественной литературы и притчи, учусь делать презентации (коллективные слайды, групповые или индивидуальные) «Наш день в группе (дошкольном центре)», «Группа на прогулке», «Движение – это жизнь»,  «Я познаю мир».

Часто прибегаю к игровым методам, просмотрам видео роликов;

Эффективен метод перевоплощения, чтобы родители эмоционально прочувствовали поставленную проблему, нашли нужное решение. Здесь уместно формировать у родителей умение самокритично оценить себя, поставить себя на место ребёнка или воспитателя. На мой взгляд, самая эффективная форма работы с родителями – сотрудничество между взрослыми и детьми (работа в паре «родитель – ребёнок»), представлять свою группу как единое целое, сплочённую большую семью. Оригинальность мероприятий заключается в том, что к совместным мероприятиям,  мы готовимся вместе,  и родители выступают,  как активные участники. Совместные мероприятия вызывают интерес, способность к сплочению,  помогают межличностному общению.

Ни один  отдельно взятый метод не сможет дать результата, не является универсальным и хороших результатов можно добиться при использовании целого ряда методов, соблюдая в работе последовательность и системность.

Каждому замочку нужен свой ключик!


Отзыв

о воспитании ребенка в семье

(для презентации лучшего опыта семейного воспитания во время группового мероприятия)

                                 

                                 Курьян О.Н., воспитатель

                                                дошкольного образования

      Развитие ребенка идет тем успешнее, чем сознательнее отношение  родителей к его воспитанию. Роль родителей в воспитании ребенка незаменима. Они главные «проектировщики, конструкторы и строители «детской личности».

Уважаемые родители!

Поднимая вопрос на тему «В воспитании надо знать меру» мне очень хочется рассказать вам о семье Оксентюк Полины, и конечно же, с обоюдного согласия родителей Оксаны Анатольевны и Виктора Владимировича раскрыть их маленькие тайны, секреты воспитания своих детей.

      Семья – многодетная, воспитывает троих детей (Полина, и двое близнецов – Артемий и Ульяна, которым скоро исполнится по 2 года). В воспитании своих детей, как и во всем, они знают меру.

Из бесед, наблюдений, посещений на дому можно отметить следующее: тесный контакт с педагогами помогает родителям дома продолжить и закрепить то, чему обучается Полина в дошкольном учреждении. Необходимый объём знаний по вопросам воспитания детей они «черпают» через соответствующую литературу, посещение мероприятий проводимых в дошкольном учреждении, в других общественных университетах для родителей, и,  конечно же, используют то положительное, что было заложено в воспитании их самих.

      Всякий раз, беседуя с этой семьей, приятно удивляешься, видя проявление заинтересованности в правильном развитии ребенка, радость по поводу его маленьких удач, озабоченность тем, что пока еще не всё идёт гладко. А вы знаете, как это приятно услышать педагогу из уст самих родителей о положительных качествах своего ребенка (сообразительность, послушание, стремление помогать маме ухаживать за малышами, чувство ответственности за порученное дела и т.д.). А также самим заметить сильные стороны семейного воспитания (нравственная атмосфера семейных отношений, активное участие всех взрослых  в воспитании).

Создание психологически спокойного доброжелательного климата в семье – главное, в понимании всех взрослых семьи.

         А вот ещё один маленький секрет этой семьи – празднование дня рождения своих детей. При подготовке к этой дате участвует вся семья, оформляется комната шарами, плакатами с фотографиями, готовят блюда в детском стиле, разрабатываются конкурсы, игры,  и даже подготовили для гостей анкету, где они пишут письмо в будущее (пожелания имениннику).

Успех семьи – успех воспитания детей. С позволения Оксаны Анатольевны я раскрою еще одну маленькую тайну этой семьи. Папа, Виктор Владимирович – настоящий друг своих детей. Между прочим, он прекрасно играет на гитаре, баяне. Поёт, читает и многое другое. Все его старания лихвой окупаются заботой детей о папе (из слов мамы - «Мамочка, не мешай папочке, пусть он отдохнёт, он устал…»).

         А с каким интересом рассказала Оксана Анатольевна, как в Рождественские праздники они всей семьёй (кроме малышей), берут в руки колядную звезду, подарки, баян и ходят из дома в дом к своим друзьям, родственникам желая им счастья, здоровья (мама говорит пожелания, папа играет на баяне, а Полина поёт песенку про ангела). Это же такая замечательная традиция!

         Только в такой дружной, сплочённой семье можно по настоящему добиться взаимопонимания, контакта между взрослыми и детьми для успешного результата в формировании, воспитании личности ребенка.


Записка -  отчет

о достижениях ребенка в группе

и рекомендации родителям

по развитию интеллектуальных способностей

                                              Панфилова Г.Н., воспитатель

                                              дошкольного образования

     В настоящее время очень остро стоит проблема интеллектуального развития. У каждого ребенка есть способности и талант. Дети от природы любознательны и полны желания познать новое, неизвестное.

  Уважаемые родители!

На занятиях, в повседневных играх я заметила, что ВАШ Максим проявляет повышенный интерес к познанию, задаёт очень интересные вопросы и не менее оригинальные ответы.

     И поскольку ведущим видом деятельности ребенка является игра, свою работу я стараюсь проводить в игровой форме. Всем детям и Максиму это очень нравится. Обогащая сознание Максима новыми дополнительными знаниями, использую игры и задания повышенной сложности.

     Например вот такие: «Какая фигура выше?», «Разложи по порядку», «Найди в комнате предметы, в которых есть круг, квадрат, прямоугольник, треугольник», «Мой волшебный сундучок», «Кто или что  может быть высоким, твердым, жирным…», «Угадай, что спряталось?», «Наблюдатель».             Во время наблюдений, на прогулке активно использую игру «Хорошо – плохо» (в природных явлениях: идет дождь, почему хорошо и почему плохо и др.), где вместе находим противоречия, фантазируем, и др.

     На примере этих игр и упражнений, заданий на смекалку и загадок учу Максима рассуждать, логически мыслить.

Чтобы поддержать его интерес и внимание, активизировать мышление заранее  подбираю красочный наглядный, дидактический и прочий необходимый материал.

     Стараюсь, чтобы он чувствовал себя в полной безопасности, вселяю успех, оказываю поддержку сама и ненавязчиво организую её со стороны сверстников (мальчик очень ранимый и при первой же неудаче плачет).

     Особое внимание обращаю на то, чтобы при выполнении любых заданий у Максима было хорошее настроение, общение вызывало радость. Чтобы он радовался тому, что узнал что-то новое, радовался своим достижениям. Считаю, что именно такой подход является залогом успеха.

Я не сомневаюсь, что и ВЫ, уважаемые родители, хотите, чтобы ВАШ Максим был успешным ребенком. Воспользуйтесь добрыми советами, которые я подобрала для ВАС.

  1. Принимайте активное участие в играх сына.
  2. Ненавязчиво предлагайте ему свои игры:

- незаконченные рассказы;

- задания, позволяющие формировать причинно-следственные, пространственно - временные, логические связи;

- используйте дивергентные задачи, которые предполагают, что на один поставленный вопрос может быть несколько или даже множество ответов.

    3. Организовывайте семейные досуги по интересам сына.

Примечание: по каждому из этих советов я могу оказать ВАМ  конкретную практическую помощь и буду рада, если ВЫ захотите услышать мою подсказку.


Интересный организационный момент

консультационной встречи с родителем (родителями) ребенка

                                                   Самусева Л.И., воспитатель

                                                   дошкольного образования

Во-первых, вместе с ребенком оформить открытку - приглашение и вручить родителям. Во-вторых, встречу начать со слов:

- Я очень ждала этой встречи, чтобы за чашечкой кофе обсудить волнующие вас и меня вопросы…

- Я рада вас видеть, и думаю, что  наша встреча будет полезной и нужной..

- Вы пришли в прекрасном настроении и думаю, что оно у вас сохранится до конца нашей встречи…

-Я вам очень  благодарна, что вы отложили свои домашние дела и нашли немного времени, чтобы встретиться со мной… и т.д.

Далее:

- сообщить тему консультации ее актуальность на данный момент, вывесив  буклеты;

- предложить поиграть в игру «Расшифровка» с целью расшифровать слова-понятия:

  • Родитель-
  • Ребенок-
  • Воспитание;

- использовать слова, обозначающие качество, особенность например: р- решительный, о- осмысленный, т- требовательный и т.д.;

- поработать с таблицей:

В моем ребенке меня радует…

В моем ребенке меня огорчает…

Каким я хочу видеть своего ребенка в будущем?

Родители заполняют таблицу последовательно, выделяют достижения и проблемы в развитии, в поведении детей. Определяем вместе зоны актуального и ближайшего развития ребенка.

- передать корзинку с карточками «Мудрые мысли» и озвучить высказывания великих педагогов о воспитании, семье. Затем вместе обсудить их высказывания. Например: «Детям больше нужен пример для подражания, чем критика» Ж.Хубер. – Как вы думаете, почему?

-зачитать небольшую консультацию «Почему ребенок не слушается?» и предложить ответить родителям на вопросы, назвав их «Острое блюдо».

-Когда и как надо хвалить ребенка?

-Можно ли использовать физическое наказание? Почему?

Следует ли просить прощения у ребенка, если Вы виноваты? И т.д.

  • Раздать родителям памятки «Устами ребенка».

- в конце встречи поблагодарить родителей и предложить продолжить предложения:

-Сегодня я узнал(а)..

-Вспомнил(а)…

-Уточнил(а)..

-Открыл(а)..

-Понял(а)..

- свои отзывы записать в книге «Пожеланий и предложений».


Благодарственное письмо

 за активную родительскую позицию

                                                                                                       Юрахно Д.А., воспитатель

                                                 дошкольного учреждения

Уважаемая Ольга Викторовна! Выражаем свою признательность и говорим огромное «СПАСИБО» за ВАШЕ участие в жизни группы. Нам хочется сказать Вам спасибо за золотые руки, щедрое сердце и внимательное отношение к нашим просьбам. Благодаря ВАМ в нашей раздевальной комнате появилось чудесное зеркало, которое будет подсказывать нашим детям о том, что одежда, прическа в полном порядке. Оно научит ребят радоваться своему прекрасному отражению.

Успех ребенка, безусловно, заслуга его самых близких людей с незаметными, на первый взгляд, ежедневными усилиями, трудом, терпением и ответственностью. Мы с уверенностью можем сказать, что благодаря ВАШЕЙ поддержке, пониманию Алексей достиг больших успехов.

Желаем Вам доброго здоровья,

оптимизма, процветания

и семейного благополучия!

Пусть живет СЧАСТЬЕ в ВАШЕЙ семье!

С уважением и благодарностью

коллектив средней «В» группы.


Как расширить представления

о роли отца в воспитании дочери.

                                          Н.Н.Якимчик,

                                              педагог социальный

-провести исследование детско-родительских отношений (межличностных отношений в системе «родитель - ребёнок» с точки зрения родителя, ребёнка) через опрос, беседу, анкетирование, рисуночные методики, тесты и т.п;

-организовать психолого-педагогическое просвещение отца по проблеме отцовского воспитания  «Роль отца на этапе дошкольного развития ребёнка»

(Отец  - образ мужчины для дочери. От поведения отца по отношению к своей дочери и её матери зависит то, какие мужские качества девочка будет считать для себя определяющими при выборе спутника жизни. Самая важная роль отца в воспитании дочери, чтобы девочка поняла, что сила мужчины в его ответственности, доброте, заботливости, нежности. Роль отца высока в плане возможности внушать, добиваться успехов в чём-либо, воспитывать любознательность. Отец играет решающую роль в формировании чувства женственности у дочери и т.п.);

-закрепить у отца навыки построения позитивных детско-родительских отношений в процессе проведения занятий-тренингов (решение проблемных ситуаций, дискуссионные вопросы, игровое моделирование поведения);

-привлечение отца к включённому наблюдению за ребёнком в различных видах деятельности в ДЦРР («гость группы») с целью накопления знаний об особенностях возраста;

-активное привлечение отца к мероприятиям, проводимым в ДЦРР с целью утверждения родительской компетентности;

-обучение видам совместной деятельности с ребёнком, исходя из имеющихся проблем, творческих задатков, интересов(совместное выполнение домашних дел, совместная продуктивная деятельность, семейные походы, прогулки, игры в кругу семьи;

-организация выставок семейного творчества;

-обмен опытом  семейного воспитания.


План  подготовки

и проведения индивидуальной консультации

                                                                           Оскреба Л.А., воспитатель

                                      дошкольного образования

Основание для проведенияребенок в группе не играет

Форма проведенияконсультирование «через» ребенка

Форма взаимодействиявоспитатель – ребенок – мама

  1. Наблюдение за ребёнком.
  2. Включение ребёнка в игры детей воспитателем, поднятие авторитета ребёнка в играх.
  3. Беседа с мамой об играх и игрушках ребёнка дома.
  4. Анкетирование «Играют дети – играем вместе?»
  5. Консультация «Как научить ребёнка играть».
  • знакомство с классификацией  игрушек в ходе экскурсии по группе;
  • высказывания  великих  людей о детской игре;
  • консультация;
  •  беседа;
  •  обмен мнениями;
  • практический показ «Как работает водяная мельница» (с ребёнком);
  • совместная игра мамы с ребёнком «Поиграем в доктора»;
  • беседа с рекомендациями «Детский игровой уголок. Как оборудовать?»;
  • знакомство с правилами для родителей в совместных с детьми играх.
  • памятка «Правила проведения игр».

План встречи «Гость группы - мама», направленной на повышение

 компетентности родителя

по выявленной проблеме

                                                                                             Боровская Н.С., воспитатель

                                        дошкольного образования

Проблема – развитие связной речи ребёнка

Актуальность: современная семья переживает кризис и поэтому многие дети испытывают недостаток родительской любви. Дефицит общения в семье приводит к отставанию в речевом развитии, к его педагогической запущенности. Не смотря на занятость и усталость, родителям просто необходимо как можно больше общаться с ребёнком.

 Вхождение в проблему: своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве – одно из основных условий нормального развития ребёнка и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Важное значение имеет развитие всех сторон речи, особенно в период обучения грамоте, т.к. письменная речь формируется на основе устной. Наилучшие результаты полноценного речевого развития ребёнка-дошкольника отмечаются там, где мы, педагоги, и вы, родители, действуем согласованно.

Решение проблемы: предлагаются игры, которые помогут ребёнку подружиться со словом, научат рассказывать, отыскивать интересные слова, а в итоге помогут сделать речь ребёнка богаче и разнообразнее:

Игры на кухне

1. «Закончи предложение» (употребление сложноподчинённых предложений)

-Марина не пошла сегодня в детский сад, потому что...(заболела)

-Мы включили обогреватели, потому что… (стало холодно)

-Я не хочу спать, потому что... (ещё рано)  и т.д.

2. «Помогаю маме». Предлагается  ребенку перебрать горох, рис, гречку, пшено. Тем самым он оказывает посильную помощь и потренирует свои пальчики.

3. «Назови три слова» (активизация словаря)

Ребенку задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.

-Что можно купить? (платье, костюм, брюки)  и т.д.

4. «Назови как можно больше предметов»  (активизация словаря, развитие внимания).

Ребенок называет предметы, которые его окружают поочередно с взрослым.

Игры по дороге в детский сад

1.«Доскажи словечко»

Взрослый начинаете фразу, а ребенок ее заканчивает. Например, ворона каркает, а воробей (чирикает). Сова летает, а заяц (бегает, прыгает). У коровы теленок, а у лошади (жеребенок) и т.д.

2. «Я заметил …» «Давай проверим, кто из нас внимательней. Будем называть предметы, мимо которых проходим и говорить, какие они. Вот почтовый ящик – он синий. Я заметил кошку - она пушистая» Ребенок и взрослый могут называть предметы по очереди.

Игры на диване

1.Скажи, какой? (развивает у детей умение выделять признаки предмета). 

Взрослый вынимает из коробки предметы, называет их, а ребенок указывает на какой-либо признак этого предмета. Если ребенок затрудняется, взрослый помогает: «Это кубик. Какой он?»

2. Игра «Угадай игрушку» (активизация словаря)

Выбираете любой предмет (можно игрушку), начинаете описывать этот предмет. Ребенок должен догадаться, о каком предмете вы говорите. «Оно несъедобное, интересное, бывает с картинками и без картинок». Оно небольшое, твердое, делается из бумаги. Имеет автора». «Другой предмет – съедобный, желтый, овальный, кислый…» и т.д.

Рекомендации: эти игры могут быть интересны и полезны всем членам семьи. В них можно играть в выходные дни, в праздники, в будние дни вечерами. Во время игры со словом учитывайте настроение ребёнка, его возможности и способности, играйте на равных, поощряйте его ответы, радуйтесь успехам и маленьким победам

Памятка:   узелки на память «Игры со словами»

УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ

        Игры со словами

                                        «Назови три слова»   

    Цель: активизация словаря

     Ход:   Ребенку задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым   шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.

  • Что можно купить? (платье, костюм, брюки)
  • Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? Что (кто) может скакать? И т. д.

              «Что за предмет?»

    Цель: учить называть предмет и его описывать.

    Ход:   Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (это мяч). Вначале игрушку описывает взрослый: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т. д. »

                                «Кто что умеет делать»

    Цель: активизация словаря глаголами

     Ход:    Ребёнку предлагается подобрать к предмету, объекту как можно больше слов-действий. Например, что умеет делать кошка? (мурлыкать, выгибать спину, царапаться, прыгать, бегать, спать,  играть, царапаться, и т. д.) .

                                        «Весёлые рифмы»

   Цель: развивать умения составлять рифмы

    Ход:   Играющие должны подбирать к словам рифмы.

   Свечка - печка;

   Трубы - губы;

   Ракетка - пипетка;

   Слон - поклон;

   Сапоги-пироги и т. д.

                          «Только весёлые слова»

     Цель: активизация словаря

      Ход:   Играть лучше в кругу. Кто-то из играющих определяет тему. Нужно называть по очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: «Клоун». Второй: «Радость». Третий: «Смех» и т. д. Игра движется по кругу до тех пор, пока слова не иссякнут.

Можно сменить тему и называть только зелёные слова (например, огурец, ёлка, карандаш и т. д., только круглые (например, часы, Колобок, колесо и т. д.) .


КОНСУЛЬТАЦИЯ

«Методы и приёмы

создания ситуации успеха на занятии»
 

    Уже в первые годы жизни, ребёнок узнаёт необычайно много, он располагает определёнными сведениями об окружающем мире и, как правило, чувствует себя достаточно к нему приспособленным. Он с оптимизмом смотрит в будущее. Ни один ребёнок не приходит в мир неудачником.

     «Все дети талантливы» - вот убеждение педагога, и с этим нельзя несогласиться. Но без ощущения успеха у детей пропадает интерес к занятиям, поэтому при обучении каждый воспитатель ищет свои пути, интересные методы и приёмы для создания ситуации успеха. 20-30 минут занятия должны быть минутами радости: радости познания, радости творчества, радости общения. Чтобы раскрыть важность понятия «ситуация успеха», можно просто процитировать Сухомлинского: «Если ребёнок не видит успехов в своём труде, огонёк жажды знаний гаснет, в детском сердце образуется льдинка, которую не растопить никакими стараниями до тех пор, пока огонёк опять не загорится…»

      Вспомните, пожалуйста, какие мы чувства переживаем, когда находимся в состоянии успеха? (радость, счастье, удовлетворение, эйфорию и т.д.).

      Конечно, ситуацию успеха нельзя измерить в баллах или процентах, но значимость её от этого не уменьшается. Приёмы, которыми можно создать ситуацию успеха, тоже весьма условны. На мой взгляд, многие из них можно объединить, используя термин «эмоциональные поглаживания». Это и обращение к детям по имени, и похвала, одобрение («молодец», «умница», «хорошо», «замечательно», «постарался» и множество других), и позитивное построение фраз. Словесные поощрения не только подбадривают ребёнка, но и снимают напряжение, вселяют уверенность, дают шанс на достижение результата. Только тогда, по мнению академика А.С.Белкина, дети смогут получать удовольствие от процесса познания, когда каждый из них будет чувствовать себя на занятии «единственным и неповторимым среди других единственных и неповторимых».  

      В своей практике я использую известные в педагогике вербальн6ые (речевые) и невербальные (мимико-пластические) методы и приёмы создания ситуации успеха, но всякий раз получается это по-разному.

Перед занятием создаю атмосферу доброжелательности, жизнерадостности, используя для этого игры и упражнения на развитие позитивной самооценки.

Например: «Пожелание», «Комплименты», «Волшебный стул», «Клубок», «Я люблю себя за то…» и т.д. Стараюсь расположить детей к себе добрым словом, взглядом, улыбкой, приветливостью (приём «снятие страха»).

    Начинаю занятие с сюрпризного момента, прихода героя или решения проблемного вопроса, загадывания загадки и т.д. Стараюсь заинтересовать детей в самом начале, завладеть их вниманием, вселить уверенность в себя, подбодрить «Вы у меня молодцы», «Умницы», «Я горжусь вами», «У вас всё получиться», «Вы обязательно справитесь». Ведь начало занятия – это момент, от которого в значительной степени зависит успех занятия в целом (приём «авансирование успешного результата»).

     Далее использую приём «внесение мотива» - показываю детям ради чего, ради кого совершается эта деятельность, кому хорошо будет после выполнения задания. Всё время прошу детей высказывать собственное мнение, версии, своё решение проблемы. Даю понять, что мнение каждого очень важно! Иногда, если детям тяжело, подсказываю (обратите внимание на…, с чего лучше начать…, догадайтесь почему?..) (приём «скрытая инструкция».

     Неуверенных и несмелых подбадриваю: «Маргарита, это можешь сделать только ты», «У тебя, Катя, получиться не хуже», «Антоша, помоги мне…» (приём «персональная исключительность»). Во время работы этих детей поддерживаю, улыбаюсь им, за правильный ответ пожимаю руку, восхищаюсь ими, ставлю в пример (приём «педагогическая поддержка»). Чтобы дети не теряли интерес к занятию, допускаю какие – то неточности, промахи, специально ошибаюсь (приём «умышленная ошибка»). Некоторые дети быстро привыкают к успеху, превращают уверенность в самоуверенность. Для них использую приём «холодный душ». «Вова, вчера ты выполнил работу замечательно, а сегодня совсем не постарался».

     Оценивая результаты детского труда, стараюсь найти положительный момент, особенно у слабых, неуверенных детей. Здесь я использую приём «оценка детали». Анализирую не результат в целом, а только какую-то его отдельную деталь «Тебе, Валера, особенно удалось то объяснение…», «Больше всего мне, Даша, в твоей работе понравилось…», «Наивысшей похвалы, Артём,  заслуживает эта часть работы ».

      Я вам рассказала о приёмах создания ситуации успеха на занятиях. Вы видите, что их предложено достаточно много.

      Ещё я хотела остановиться на методах, оперируя которыми можно создать условия для переживания детьми ситуации успеха. Один из них метод дифференцированного подхода. Он позволяет каждому ребёнку работать в своём темпе, даёт возможность справиться с заданием, способствует повышению интереса к учебной деятельности, формирует положительные мотивы обучения.

     Созданию ситуации успеха мне помогает метод использование коллективных форм обучения. В данном случае действует принцип «Одна голова хорошо, а две лучше» или «Что одному не под силу, то легко коллективу». Часть детей, к сожалению, нередко чувствуют неуверенность в своих силах, работая самостоятельно. Поэтому я предлагаю  выполнять работу в паре, в подгруппе, где дети получают возможность справиться с заданием успешнее. Кроме того, введение в занятие коллективных форм обучения позволяет мне оживить его, реализовать коммуникативные потребности детей.

     Наиболее эффективным для создания на занятии ситуации успеха является сочетание  репродуктивных, проблемно – поисковых и творчески – воспроизводящих методов обучения. Проблемные ситуации  я стараюсь использовать максимально на всех этапах занятия.  Создавая  проблемную ситуацию,  я направляю  детей  на её решение, организую его поиск на основе знаний, устанавливаю причинно-следственные связи. Разрешение проблемной ситуации на занятии повышает прочность и действенность усвоенных знаний, позволяет детям почувствовать свою причастность к происходящему на занятии.

     Всегда  очень важно знать какой эмоциональный фон преобладает в коллективе в течение дня, и насколько успешно оценивают свои достижения дети. Этому способствует рефлексия при подведении итога занятия, использование самооценки и взаимооценки детьми друг друга в течение занятия. Это метод диагностики эмоционального состояния.

Я поделилась с вами некоторыми методами и приёмами, которые использую на занятиях, создавая ситуации успеха.

А теперь предлагаю вам рецепт приготовления хорошего занятия.

Возьмите дюжину самых лучших эмоций. Тщательно отберите только те, что лишены разочарования, злопамятности и злости. Количество ингредиентов — на усмотрение готовящего. Для того чтобы придать остроты занятию, добавьте в него щепотку безрассудства. А теперь долейте любви к детям и взбейте все энергичными движениями.

Поставьте ваше блюдо на огонь детских сердец. Украсьте изюминками улыбок и веточками радости. Перед подачей сервируйте занятие профессионализмом педагога. Следуйте четко этому рецепту, и все у вас получится!

Приятного аппетита, уважаемые коллеги! Аппетита к педагогическому труду и творчеству!

Только тогда вы будете хорошим педагогом, а ваш воспитанник - успешным, когда в общении с детьми на занятиях и вне их вы будете ориентироваться на позитивные качества личности!

Из опыта работы Штейнвальд Е.Г.,

воспитателя дошкольного образования высшей квалификационной  категории


Социально – игровая программа

«Бабушкины сказки о добре и зле»

Авторы – ведущие: Боровская Н.С., Ланцевич Е.И., воспитатели второй младшей группы

Консультанты: Михник Р.В., заведующий, Господуро Я.Б., заместитель заведующего по основной деятельности

Форма проведения: театральная встреча

Участники: воспитанники второй младшей группы, родители, прародители, воспитатели

Предварительная работа:

  • Выполнение творческих заданий прародителями и родителями воспитанников «Сочини сказку для ребенка»
  • Подготовка костюмов сказочных героев
  • Разучивание стихов-загадок с детьми
  • Подготовка к драматизации сказки «Репка»
  • Оформление помещения
  • Подготовка игры «Найди ответ»
  • Подготовка мини-консультации «Воспитание сказкой, или Сказочное воспитание»
  • Оформление плаката для рефлексии
  • Оформление выставки сказок о добре и зле
  • Оформление объявления и приглашения на мероприятие
  • Подготовка буклета «Рекомендации родителям по подбору сказок», «Как правильно читать сказку»
  • Подготовка музыкального оформления: песня «Бабушкина сказка» автор Владимир Крахмалёв

Цель:

  • Повышение педагогической компетентности родителей в воспитании нравственных качеств дошкольников путём введения их в культурную традицию народной и авторской сказки, используя и знакомя детей с произведениями на сказочные сюжеты

Задачи:

  • Способствовать сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения в неформальной обстановке
  • Развивать интерес к познанию своего ребёнка, содействовать активному взаимодействию с ним
  • Воспитывать у детей уважительное отношение к старшему поколению, привлечь прародителей к эмоциональному  взаимодействию с детьми, способствовать их эмоциональному общению.

План мероприятия:

  1.  Мини-консультация «Воспитание сказкой, или Сказочное воспитание» (дополнение 1)
  2. Интерактивная игра «Найди ответ» (дополнение 2)
  3. Игра с детьми «Парад героев»
  4. Викторина по сказкам с участием команды «Колобки» (родители) и команды «Зайчики» (дети)
  5. Драматизация сказки «Репка»
  6. Рисование  на обоях «Сказочная поляна»
  7. Презентация сказки бабушки Симы «Верный друг Бимка»
  8. Дискотека сказочных героев
  9. Родители детям (экспромт) – обыгрывание сказки «В некотором царстве…»
  10.  Чаепитие «У самовара»
  11.  Рефлексия
  12. Задание на перспективу: создание сборника «Бабушкины сказки о добре и зле»

Дополнительный материал: мини – консультация «Воспитание сказкой, или Сказочное воспитание», интерактивная игра «Найди слово», информационный листок «Как правильно читать ребенку сказки»


Игровая встреча “Играем вместе с мамой”

Развлечение “В гостях у воздушных шаров”.

Автор – ведущий: Кичкайло Г.П., воспитатель дошкольного образования

Категория участников: воспитанники первой младшнй “Б” группы, мамы воспитанников: Бердик Ольга Валентиновна, Короткая Ольга Олеговна, Волынцева Светлана Ивановна

Цель: способствовать эффективной социализации воспитанников, активизировать детско – родительское взаимодействие

Задачи:

  • вовлекать родителей в образовательный процесс, знакомить с детьми группы, способствовать установлению дружеских взаимоотношений между родителями, взрослыми и детьми; повышать авторитет родителей посредством показа их способностей;
  • развивать речевую и познавательную активность детей в процессе экспериментирования, художественно – творческой деятельности;
  • воспитывать у детей умение играть рядом;
  • воспитывать эмоциональный отклик при встрече с родными людьми

Оформление группы: под накидкой 2 воздушных  шарика, отдельно в пакете шарики – рыбки, выполненные в стиле твистинга, на столах листы А4 с рыбкой, жёлтая гуашь, тычки для рисования, таз с водой и 2 резиновые рыбки.

Ход:

Воспитатель приветствует мам и детей:

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Я живу в родном краю

Всех я вас приветствую! (Дети и родители обнимаются)

Знакомство ребят с мамами. Каждый ребёнок говорит, как его зовут и мама представляется.

Ребята, сегодня вас ждёт много интересного и загадочного, а чтобы всё это увидеть мы отравляемся сегодня в необычную мастерскую вот через этот волшебный обруч (дети ползком проползают через обруч и садятся на стулья).

 Воспитатель: Добрый волшебник что – то здесь наколдовал. Получилась целая гора. Подойдите, дети, и потрогайте руками то, что там внутри (дети по очереди трогают воздушные шары и предполагают что это?)

Воспитатель достаёт надувной шар.

Шарик, шарик мой воздушный,

Непоседа непослушный!

 Шарик круглый, шарик гладкий,

Шарик тонкий, шарик мягкий (развитие  тактильных ощущений, дети трогают шарики руками)

Мама: Я на шарик нажимаю,

Из – под рук он вылетает

Вверх. Но я его поймала,

Нитку к пальцу привязала! (Дети определяют, куда полетел шарик – вверх, вниз)

Вправо – шарик, влево – шарик, мой светящийся фонарик!

Дай, тебя я обниму и к щеке своей прижму.

Ты меня не покидай,

Будь со мной, не улетай! (дети и родители, воспитатель перебрасываются воздушными шариками)

Вдруг в руке воспитателя появляется шарик не надутый. Дети рассматривают его, сидя в кругу. Беседа воспитателя о воздухе, который, живёт в шарике, и где его нет. Идёт практический показ «Почему шарик летает как ракета» (из него вылетает воздух). Игра «Подуй на меня»

Мама: Какие не простые шарики, а вы не слышали ничего? А мне показалось, что под покрывалом кто – то есть ещё (дети находят вместе с мамой шарики – рыбки)

Мастер – класс мамы, как шарик надувается с помощью насоса и на глазах детей превращается в шарик – рыбку. Дети завороженно наблюдают,  как в считанные секунды,  на глазах детей мама превращает длинные, узкие шарики в удивительных, добрых рыбок, приговаривая при этом: «Крутят, крутят  и …але – оп!». Игра «Назови свой цвет»

Воспитатель (рассматривает рыбки вместе с детьми):  Давайте покажем губами разговор двух рыбок. Какой голос у рыб? (Молчаливый).

У нас в группе есть рыбки. Живут они в аквариуме. Сколько рыбок в аквариуме? (Одна) Красивая, желтая, золотая. Давайте ей нарисуем подружек и украсим рыбке хвост (рисование тычком.).

Воспитатель и мамы помогают детям. Презентуют все работы детей.

Воспитатель:

Мы весёлый этот танец

Сочинили сами.

Мы подарим этот танец

Нашим, нашим мамам!

(дети и взрослые танцуют танец под музыку «Мой детский сад»).

 Мама мальчикам дарит

шарики - рыбки, а девочкам

шарики - цветы.

Прощаются и благодарят

друг друга за сотрудничество).


Анкета для родителей

«Компетентное мнение»

№ п/п

Вопросы анкеты

Баллы

0

1

2

3

4

1.

В группе, которую посещает наш ребенок, созданы хорошие условия для развития ребенка

2.

Группу, в которой находится наш ребенок, можно назвать дружной

3.

Наш ребенок с удовольствием посещает группу

4.

Наш ребенок окружен заботой взрослых (воспитатели, помощник воспитателя)

5.

В среде воспитанников группы наш ребенок чувствует себя комфортно

6.

В среде воспитанников группы наш ребенок чувствует себя уверенно

7.

Наш ребенок хорошо отзывается о воспитателях, помощнике воспитателя

8.

Педагоги знают о достижениях (проблемах) нашего ребенка и стараются помочь ему и семье

9.

С ребенком занимаются индивидуально

10.

Ребенку предоставляется возможность показать свои достижения

11.

 Воспитатели всегда находят время для беседы с нами о нашем ребенке

12

Мы получаем консультационную помощь по воспитанию ребенка

Карта оценки

родительской позиции

Компоненты ответственной родительской позиции:

показатели

Семья Ш

Семья П

Семья Ш

Семья К

Семья В

Семья Б

Семья Р

Семья С

Семья С

Коммуникативный:родитель регулярно общается с ребёнком, находится в курсе его интересов и предпочтений.

Охранительный:сохранение и укрепление здоровья ребёнка, обеспечение безопасности его жизнедеятельности.

Нормативный:создание оптимальных условий для жизнедеятельности ребёнка, его материальное обеспечение (наличие одежды по возрасту и сезону, соблюдение режима и рациона питания).

Духовный:трансляция ребёнку в процессе детско - родительского взаимодействия базовых семейных и общечеловеческих ценностей, общекультурного мировоззрения.

Эмоциональный:родитель не просто общается с ребёнком, но и сопереживает ему. Родитель умеет слушать и слышать обращённые к нему высказывания, реагирует на них, высказывает свою позицию, анализирует данное взаимодействие, даёт советы и рекомендации

Оценочная карта взаимодействия отца с ребёнком

Критерии

Всего

(кол-во отцов)

Всего (%)

Начало проекта

Конец второго года проекта

Конец третьегогода проекта

Начало проекта

Конец второго года проекта

Конец третьего года проекта

Стремиться   уделять ребенку больше внимания

Поддерживает интерес к общению со своим ребёнком,  видит всевозможные формы общения

Доступность отца  для ребёнка

Ответственность за воспитание и принятие решений

Понимает свою отцовскую роль в воспитании личности ребёнка

Стремится  к не травмирующим  способам управления поведением ребенка

Использует любую возможность, чтобы развивать в ребенке наблюдательность

Последователен  в требованиях, предъявляемых к ребёнку

Итого


Рекомендательное письмо родителям

                Ланцевич Е.И., воспитатель

              дошкольного образования

Уважаемая  …!  Спешу порадовать Вас хорошей новостью: сегодня в нашей группе проходил конкурс чтецов,

и Ваша дочь … заняла первое место. Она лучше всех прочитала своё любимое стихотворение. Поздравляю!!!

  Конечно это не единственное достижение Вашей девочки. Она всегда старается проявить себя с лучшей стороны, показать свои лучшие качества. Полина очень любознательна, наблюдательна, стремиться узнать как можно больше нового и интересного.

       Зная, как Вы заботливо относитесь к развитию своей дочери, хотелось бы оказать вам помощь в развитии её внимания. Девочке это необходимо и очень важно на этапе подготовки к обучению в школе.   Мне хотелось бы кратко рассказать, что такое внимание, и как Вы можете его развивать у своего ребенка.

      Внимание обладает определенными свойствами: объемом, устойчивостью, концентрацией, избирательностью, распределением, переключаемостью и произвольностью. Нарушение каждого из перечисленных свойств, приводит к отклонениям в поведении и деятельности ребенка.

      Маленький объем внимания - это невозможность сконцентрироваться одновременно на нескольких предметах, удерживать их в уме.

      Недостаточная концентрация и устойчивость внимания - ребенку трудно долго сохранять внимание, не отвлекаясь и не ослабляя его.

      Недостаточная избирательность внимания - ребенок не может сконцентрироваться именно на той части материала, которая необходима для решения поставленной задачи.

   Плохо развита переключаемость внимания - ребенку трудно переключаться с выполнения одного вида деятельности на другой. Например, если вы сначала проверяли, как ваш малыш запомнил стихотворение, а потом, заодно, решили проэкзаменовать его по математике, то он не сможет вам хорошо ответить. Ребенок допустит много ошибок, хотя и знает правильные ответы. Просто ему тяжело быстро переключиться с одного вида заданий на другой.

     Плохо развитая способность распределения внимания - неумение эффективно (без ошибок) выполнять одновременно несколько дел.

Недостаточная произвольность внимания - ребенок затрудняется сосредоточивать внимание по требованию.

     Подобные недостатки Вы  можете  устранить  "упражнениями на внимание"  играя  дома в свободной и непринужденной форме.

В старшем возрасте  у дошкольников  преобладает непроизвольное внимание. Оно имеет пассивный характер, навязывается ребенку извне и умело организовывается взрослыми. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем-то одном, в частой смене деятельности. Известно, что более всего вызывает утомление ребенка словесная деятельность (заучивание стихов, устное объяснение и пр.).

     Еще до начала обучения в школе у ребенка постепенно формируется произвольное внимание, которое предполагает тщательное выполнение всякого задания, как интересного, так и неинтересного. Оно требует от ребенка волевых усилий. Уровень развития произвольного внимания (объем внимания, его устойчивость) во многом  будет определять  успешность обучения ребенка в школе.

     Возьмите на себя руководство вниманием Вашего  ребенка, вовлекайте его в разные виды деятельности, освещая их привлекательные стороны. Помните, что наиболее привлекательно для ребенка то, что наглядно, эмоционально, неожиданно.

     Универсальное средство организации внимания - это речь. Выполняя задание, старшие дошкольники часто проговаривают инструкцию вслух. Так, слово в виде инструкции или требования взрослого помогает ребенку управлять своим вниманием. Наиболее эффективной будет пошаговая инструкция: сначала ребенку говорят все задание, а при выполнении - дают его планомерно по частям (шагам). Такая инструкция организует внимание ребенка и будет способствовать планированию его деятельности.

      Давая задание ребенку, помните, что ваша инструкция должна быть конкретной, пошаговой, понятной, исчерпывающей.

     Если вы хотите, чтобы ребенок был внимателен при выполнении заданий, позаботьтесь о хорошем физическом самочувствии малыша и его настроении. Создайте в комнате, где он занимается, тишину, сократите количество отвлекающих факторов: громких звуков, эмоциональной речи, ярких картинок и игрушек, интересных журналов и книг, движущихся объектов.

     Отвлекать ребенка могут внешние раздражители и внутренние, такие как собственные эмоциональные состояния или посторонние ассоциации. Ребенку нужно выработать механизм "борьбы с помехами" и ориентировать его на завершение основной деятельности.

    Для этого давайте ребенку такое задание, для выполнения которого требуются усилия, чуть превосходящие потенциал ребенка. Слова, тормозящие отвлечения детей, не должны носить негативной окраски ("Не отвлекайся!", "Не смотри по сторонам!", "Не трогай машинки!»). Более удачным вариантом могут быть высказывания: "Давай закончим строчку", "Сейчас закрасим шапочку и поиграем", "Посмотри, тебе осталось написать две буквы!".

     Развитию  внимания будет способствовать наличие у ребенка хобби, увлечения, дела, которое ему особенно интересно. Сосредоточивая свое внимание на нем, Ваша девочка  будет приобретать опыт все более высокой степени концентрации внимания. Концентрация внимания предполагает такую сосредоточенность на своем деле, что все происходящее вокруг не замечается.

     Важно помнить, что распределение внимания зависит от физиологического и психологического состояния ребенка. При утомлении, выполнении трудных заданий оно обычно снижается. Особенно это заметно при обучении ребенка письму.

Развивающие игры и упражнения

Упражнение "Да и Нет – не говори".

Можно просто договориться, какие слова или части речи нельзя говорить и после этого задавать самые разные вопросы. Вопросов должно быть много. Это откровенная проверка внимания. Например, такие:

Вы сегодня завтракали? Ваша прическа вам нравится?

Сегодня понедельник? Вы сегодня опоздали на занятия?

Сейчас зима? У тебя есть брат? Ты ночью спишь? И т.д.

          Ребенок не должен отвечать «да» и «нет», а заменить эти слова другим ответом.

Игра "Что изменилось?".

Развитие концентрации, объема, распределения внимания и зрительной памяти.

Мелкие предметы (ластик, карандаш, блокнот, спичка и т. п. в количестве 8-10 штук) раскладывают на столе. В течение 30 секунд ребенок смотрит и запоминает расположение предметов; потом ребенок поворачивается спиной к столу, а в это время 2 -3 предмета перекладывают на другие места. Снова 30 секунд дается на осмотр предметов, после чего спросим играющего: что изменилось в расположении предметов, какие из них были переложены?

 Упражнения на развитие устойчивости и переключения внимания.

   Называйте ребенку различные слова - стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка и т.д. Ребёнок внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если малыш сбивается, повторите игру с начала.

В другой раз предложите, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит слово, обозначающее растение. Затем объедините первое и второе задания, т.е. девочка хлопает в ладоши, когда слышит слова, обозначающие животных, и встает, когда называют растение. Такие и подобные им упражнения развивают внимательность, быстроту распределения и переключения внимания, а, кроме того, расширяют кругозор и познавательную активность ребенка.

Корректор.

Данное упражнение очень хорошо тренирует внимание. Для развития устойчивости внимания дайте ребенку небольшой текст (газетный, журнальный) и предложите, просматривая каждую строчку, зачеркивать какую-либо букву (например, О). Затем для тренировки распределения и переключения внимания измените задание. Например, так: "В каждой строчке зачеркни букву О, а букву П – обведи в кружок".  Через несколько дней дайте ребенку его же работу – пусть ее проверит сам и найдет пропуски и ошибки (поиграет в учителя)

Упражнение "Раскрась вторую половинку".

Упражнения на развитие концентрации внимания. Нужно приготовить несколько наполовину раскрашенных картинок (можно листы раскраски разрезать пополам по вертикали). И ребёнок должен раскрасить вторую половину картинки точно так же, как раскрашена первая половина. Это задание можно усложнить, предложив ребенку вначале дорисовать вторую половину картинки, а затем ее раскрасить. (Это может быть бабочка, стрекоза, домик, елка и т.д.).

Упражнение "Цифровая таблица".

Покажите ребенку таблицу с набором цифр от 1 до 9 (16, 25), которые располагаются в произвольном порядке. Скажите ему: "Постарайся как можно быстрее находить, показывать и называть вслух цифры от 1 до 9 (16)". Большинство детей 5-7 лет выполняют это задание за 1,5-2 минуты и почти без ошибок.

Еще один вариант этой игры: приготовьте таблицу с 16 (25) клетками, на которой в случайном порядке написаны цифры от 1 до 21 (30), из них 5 цифр пропущены. Попросите ребенка найти и показать все цифры подряд, а пропущенные цифры записать (если он не может записать цифры, то просто пусть назовет их вам).

Упражнение "Выполни по образцу"

(тренировка концентрации и произвольности внимания).

Упражнение включает в себя задание на прорисовку повторяющихся узоров по клеточкам. Каждый из узоров требует повышенного внимания ребенка, т.к. требует от него выполнения нескольких последовательных действий:

а) анализ каждого элемента узора;

б) правильное воспроизведение каждого элемента;

в) удержание последовательности в течение продолжительного времени.

При выполнении подобного рода заданий важно не только, насколько точно ребенок воспроизводит образец (концентрация внимания), но и как долго он может работать без ошибок. Поэтому каждый раз старайтесь понемногу увеличивать время выполнения одного узора. Для начала достаточно 5 мин.

Варианты клеточных узоров могут быть различны. Импровизируйте.

«Найди отличия»

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

Существуют и фабричные игры «Найди 10 (15) отличий». Предложите малышу взглянуть на картинки, где, например, изображены два гнома (или два котенка, или две рыбки). На первый взгляд они совсем одинаковые. Но, всмотревшись внимательнее, можно увидеть, что это не так. Пусть Ваша девочка постарается обнаружить различия. Можно еще подобрать несколько картинок с нелепым содержанием и попросить её найти несоответствия.

«Говори!»

Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.

Скажите следующее: «Я буду задавать тебе простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: «Говори!» Давай потренируемся: «Какое сейчас время года?» (делаете паузу) «Говори!»; «Какого цвета у нас потолок?»... «Говори!»; «Какой сегодня день недели?»... «Говори!»; «Сколько будет два плюс три?» и т. д.»

Можно изменить сигнал: например, отвечать после хлопка, притопа и т.д. Паузы между вопросом и ответом постепенно увеличивайте или чередуйте их продолжительность. 

Игра "Три пункта"

 Игра стимулирует развитие объема внимания. Вы предлагаете ребенку занять удобную для него позу и замереть в ней, то есть не двигаться. При этом ребёнок  должен выслушать и запомнить три пункта задания. Затем вы говорите: "Раз, два, три - беги!" - и ребенок быстро выполняет все пункты задания, причем именно в той последовательности, в какой они звучали. Задания могут быть самые разные, например:

1.Самое простое задание:

- Пункт первый. Хлопни в ладоши три раза;

- Пункт второй. Назови какую-нибудь мебель;

- Пункт третий. Встань рядом с предметом, сделанным из дерева.

Когда ребенок освоится с правилами игры, можно предложить ему усложненный вариант.

2.Усложненное задание:

- Пункт первый. Подпрыгни столько раз, сколько тебе лет;

- Пункт второй. Напиши в тетради название водоплавающей птицы;

- Пункт третий. Встань рядом с предметом, который начинается на букву "С".

Задание можно усложнять, увеличивая количество пунктов до 4-5.

Игра "Маленький жук".

"Сейчас мы будем играть в такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя!

Внимание? Начали. Одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи, где остановился жук".

Если ребенок затрудняется выполнять задание мысленно, то сначала можно позволить ему показывать пальчиком каждое движение жука, или изготовить жука и двигать его по полю. Важно, чтобы в результате ребенок научился мысленно ориентироваться в клеточном поле.

Задания для жука можно придумать самые разные. Когда поле из 16 клеток будет освоено, переходите к движению по полю из 25, 36 клеток, усложняйте задания ходами: 2 клетки наискосок вправо-вниз, 3 клетки влево и т.д.

Упражнение "Бусы".

Для работы необходимо не менее шести фломастеров или цветных карандашей. Работа состоит из двух частей: I часть - рисование бус, II часть - проверка работы и, в случае необходимости, перерисовывание бус.

Инструкция I: «У тебя на листочке нарисована нитка. На этой нитке нужно нарисовать пять круглых бусинок так, чтобы нитка проходила через середину бусинок. Все бусины должны быть разного цвета, средняя бусина должна быть синяя".

Инструкция II: "Сейчас я еще раз расскажу, какие нужно было нарисовать бусы, а ты проверь свои рисунки, все ли сделал правильно. Кто заметишь ошибку, сделай рядом новый рисунок". (Условие теста повторяется еще раз в медленном темпе, каждое условие выделяется голосом.)

Условия каждый раз можно изменять: увеличить количество бусинок, изменить цвет и т.д.

Игра "Какое что бывает?".

Играя в эту игру, дети научатся сравнивать, обобщать свойства предметов и, наконец, понимать значение таких понятий как высота, ширина, длина; классифицировать предметы по форме, размеру, цвету. Сначала вопросы задает взрослый, а ребенок отвечает. Потом нужно дать возможность ребенку проявить себя.

Примеры:

- Что бывает высоким? (дерево, столб, человек, дом). Здесь уместно спросить, что выше - дерево или дом; человек или столб.

- Что бывает длинным? (коротким)

- Что бывает широким (узким)?

- Что бывает круглым (квадратным)?

     В игру можно включать самые разные понятия: что бывает пушистым, мягким, твердым, острым, холодным, белым, черным и т.д.

Желаю Вам успехов!

С уважением Елена Ивановна


Памятка для родителей «Не отрываясь от дел»,

у которых постоянно нет времени заниматься с ребёнком, но они хотят видеть своего ребёнка внимательным, ответственным, усидчивым, думающим.

                                                 Штейнвальд Е.Г., воспитатель

                                                 дошкольного образования

Уважаемые родители! 

В суете сует каждого дня, в повседневной заботе о хлебе насущном остановитесь и подумайте, когда в последний раз говорили  с ребёнком о добре и зле, о любви и ненависти, об умении понимать других людей и прощать.

Если работа для вас стала смыслом жизни, задумываться о рождении детей не стоит, но если уж родили ребёнка, надо и время для него найти. Малыш, который постоянно слышит, что у взрослого нет на него времени, будет искать среди чужих людей родственные души. Даже если ваш день расписан по минутам, найдите вечером полчаса (в этом вопросе качество важнее количества), посидите у кроватки малыша, поговорите с ним, расскажите сказку или почитайте книжку. Крохе это необходимо, он не может жить без ласки. Значительное количество преступников, не имели эмоционального контакта, т.е. нормальных тёплых отношений с родителями.

      Только родители, и особенно мать, могут воспитать ребёнка успешным. Родители, которые перепоручают воспитание своих детей родственникам, репетиторам или случайным людям лишь бы дети не мешали им делать карьеру, работать или даже отдохнуть травмируют психику своего ребёнка. Он не чувствует себя счастливым, нужным близким людям. Очень часто такие дети впоследствии сдают своих родителей в дома престарелых, лишая их заботы на старости лет.

      Бывает, что у родителей главная цель – дать ребёнку самое лучшее образование не смотря ни на что, ведь  у них он  самый внимательный, ответственный, думающий и не важно, если малышу этого не очень то и хочется. Пока он ещё маленький и слушается взрослых, но затем… желая вырваться из клетки родительской любви, начинает выражать протест доступными ему способами – это может быть и приём наркотиков, и просто увлечение тяжёлым роком в ночные часы. Поэтому, заполняя день ребёнка нужными и полезными занятиями, не забывайте оставить ему немного времени и для личных дел.

      Переступая порог дома, оставляйте за дверью все «взрослые» проблемы. А чтобы ребёнок чувствовал себя любимым, проводите с ним свободное время. Ведь общение родителей с малышом важнее всего. Ребёнок – это человек, а ужин и работа могут подождать.

 Любите своего малыша любым – неталантливым, неудачливым, взрослым.

Общаясь с ним – радуйтесь, потому что ребёнок – это праздник, который пока ещё с вами!

«НЕ ОТРЫВАЯСЬ ОТ ДЕЛ»

ПОДБОРКА ИГР ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ИГРЫ НА КУХНЕ

Не секрет, что значительную часть времени мамы проводят на кухне. Кухня может стать местом для задушевных, доверительных разговоров, для шуток и веселья. Кроме того, кухня - отличная школа, где малыш приобретает полезные навыки, знания.  И не сомневайтесь, знания, полученные как бы «между делом, на ходу», усваиваются значительно лучше, чем те, на «вбивание» которых были затрачены титанические усилия.

 Разумеется, требуются особые меры предосторожности, чтобы защитить ребенка от ожогов, ударов током, отравлений и острых предметов. Но если вы позаботитесь о безопасности, то получите еще один шанс приятно и с пользой провести время.

ПОМОГАЕМ  МАМЕ

Малышу  можно доверить простые кухонные операции. Например, почистить отварные яйца, перемешать салат, накрыть на стол, посчитав предварительно, сколько понадобится тарелок, ложек, вилок и ножей. Комментируем: «Нож – справа, вилка – слева».

ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ

Разложите перед малышом несколько любых предметов (это могут быть фрукты, овощи, столовые приборы и пр.), для начала хватит 3-4. Теперь пусть ребенок отвернется, а вы уберите один из предметов. Более сложный вариант – не убирать предмет из поля зрения, а переставить на другое место. Задача малыша – восстановить исходное положение вещей.

ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ

Положите перед чадом, допустим, яблоко, апельсин и спичечный коробок. Кто лишний в этой компании?  Например, яблоко и апельсин можно катать, а коробок – нет. А почему? Потому что яблоко и апельсин – круглые, а коробок – прямоугольный. Яблоко и апельсин – съедобные, а коробок – нет. А что общего у этих предметов? Может быть, наличие оболочки (кожуры, коробочки), под которой спрятано содержимое?

Попробуйте группировать предметы по форме (круглые или удлиненные), цвету, размеру (большие и маленькие), назначению (что пригодится для сладких блюд, а что – для соленых) и т.д.

ЗОЛУШКА

Насыпьте в миску макароны разного сорта (ракушки, спиральки, трубочки) и предложите малышу их рассортировать.

Посчитайте вместе с ребенком, сколько макарон каждого сорта было в миске.

Кроме того, макароны-трубочки можно нанизывать на шнурок, получатся бусы. Одновременно тренируется мелкая моторика.

ТАЙМЕР

Почти на каждой кухне есть таймер (или микроволновка с таймером).

Каждый раз, устанавливая время на таймере, объявляйте вслух «1 минута», «5 минут». А когда таймер просигналит, еще раз напомните малышу о том, сколько времени прошло.

Регулярные занятия с таймером развивают чувство времени.

Кроме того, таймер можно использовать в качестве «звонка на переменку».

Например, вы занимаетесь приготовлением пищи, а ребенок просит вас почитать книжку. Поставьте таймер на несколько минут и объясните ребенку, что обязательно почитаете, когда для вас прозвенит «звонок на переменку». Не забудьте выполнить обещание!

ЮНЫЙ ДИЗАЙНЕР

Предложите ребенку проявить фантазию, украшая ваши блюда.

Подготовьте зелень, маслины, ломтики овощей, орехи, варенье и другие «материалы». Из них можно сделать смешные рожицы, цветы, выложить мозаику на приготовленном блюде, и так далее.

НАСТОЛЬНЫЙ ХОККЕЙ

Поставьте на стол поднос или картонную коробку от конфет (это будет хоккейное поле, углы – ворота). Дайте ребенку горошину (мяч) и трубочку-соломинку от пакета с соком (клюшка).

Пусть малыш поиграет в хоккей, пока вы занимаетесь делами.

Эта «простая» игра тренирует ловкость и координацию движений.

НАСТОЛЬНЫЙ КЕРЛИНГ

Положите на кухонный стол легко скользящий предмет (например, пластмассовую коробочку от маргарина или крышку от бутылки). На некотором расстоянии обозначьте границы мишени (например, поставьте по углам мишени чашки). Щелчком толкните крышку так, чтобы она проскользила через стол и попала в область мишени, как в настоящем керлинге.

БОУЛИНГ

Если позволяют размеры кухни, расставьте на полу несколько пустых пластмассовых бутылок. Пусть малыш сбивает эти «кегли» мячиком.

ЛЕПКА ИЗ ТЕСТА

Если вы замесили тесто, то сделайте и для вашего ребенка небольшой кусочек теста из 1,5 чашек муки, 0,5 столовой ложки соли, 0,25 чашки воды (добавлять постепенно) и 0,25 чашки растительного масла (добавлять постепенно), можете еще добавить немного краски. Пусть ребенок вылепит из этого теста игрушки, еду для кукол, или просто помнет в своих ручках.

Такое тесто, упакованное в полиэтиленовый пакет, можно долго хранить в холодильнике.

КАРТИНЫ СОЛЬЮ

Настоящие произведения искусства можно сделать, используя обычную поваренную соль крупного помола.

Пока на плите варится обед, нарисуйте вместе с малышом на листе картона зимний пейзаж. Нанесите кисточкой на крыши домов и ветки деревьев толстым слоем клей (лучше ПВА) и сверху посыпьте солью. Когда клей высохнет, остатки соли можно стряхнуть.

С помощью такой техники можно сделать пляж, платье куклы Барби, украшенное бриллиантами, и так далее.

 КОТ В МЕШКЕ

Подберите несколько небольших предметов разной формы (например, овощей, фруктов, или каких-то кухонных мелочей). Положите предметы в непрозрачный пакет. Засунув руки в пакет, ребенок должен ощупать предметы, по очереди назвать и вытащить их.

Можно разнообразить игру. Взять два пакета, и в каждый положить одинаковые наборы предметов. Малыш сначала должен вынуть предмет из одного пакета, а затем на ощупь найти такой же в другом.

ЧТО ПРОПАЛО?

Положите на кухонный стол три предмета (например, чашку, ложку, салфетку). Пусть ребенок посмотрит и назовет каждый предмет.

Затем он должен закрыть глаза, а вы в это время уберите со стола один из предметов. Теперь пусть малыш откроет глаза и попробует определить, чего не хватает. Если очень просто, увеличьте количество предметов и убирайте не один, а два предмета.

СОЛОМИНКИ

Возьмите десять пластмассовых соломинок для коктейля, и бросьте на стол.

Ребенок должен осторожно собрать их по одной штучке так, чтобы не сдвинуть лежащие рядом.

Посчитайте вместе, сколько соломинок удалось собрать, а сколько осталось?

ХОЛОДНО-ГОРЯЧО

Пусть малыш выйдет из кухни, а вы в это время спрячьте какой-нибудь вкусный сюрприз для него (например, маленький пакетик орешков или конфету). Позовите ребенка обратно, и предложите найти сюрприз, направляя его подсказками «холодно», «теплее», «горячо».

ФОКУС

Покажите малышу фокус.

Налейте в чашку немного воды, затем накройте ее листочком бумаги. Прижимая бумагу рукой, переверните чашку вверх дном. Теперь, осторожно отведите руку. Вода не выливается!

Фокус лучше проводить над раковиной.

КОРАБЛИКИ И ПОДВОДНЫЕ ЛОДКИ

Поставьте перед ребенком кастрюлю с водой. Дайте ему крышки от банок (это будут корабли), на них положите какие-нибудь мелкие предметы, например, фасолинки (это моряки). Пусть малыш поиграет с этими корабликами, пока вы будете готовить обед.

Предложите ребенку несколько разных предметов, и пусть он отгадает, какие из них будут плавать в воде, а какие нет?

ИЗ ПУСТОГО В ПОРОЖНЕЕ

Дети любят играть с водой, переливать ее из одного сосуда в другой.

Если не боитесь луж, дайте своему малышу небьющиеся стаканчики, бутылочки, баночки. Пусть наливает в них воду, сидя на полу над тазиком, или стоя на стуле возле раковины.

ЗАГАДКИ

Загадайте ребенку загадки про овощи, фрукты, и другие продукты.

Например, «Он зеленый, с пупырышками». Если малыш затрудняется, продолжите «Я его положила в салат». До тех пор, пока он не отгадает.

Можете предложить логические загадки.

Например, «Назови фрукт и овощ одинакового цвета» (апельсин и морковка), «Ею можно есть мясо, но нельзя есть суп» (вилка).

НОВЫЕ ЗВУКИ И ВКУСЫ

На кухне хорошо изучать новые звуки и вкусы, благо здесь есть всегда возможности постучать, позвенеть, понюхать, попробовать… Можно вместе посмотреть и послушать, как льется и капает вода из крана, как по-разному звенит чайная ложка в пустом стакане и чашке с водой, как громко пересыпается в пустой стеклянный стакан горох и тихо манка. Попросите ребенка отвернуться и на слух определить, что вы сейчас делаете.

Пусть малыш отвернется, а вы помешайте ложкой в стакане, закройте крышкой кастрюлю и т.д. Предложите ребенку отгадать, какие предметы могут издавать такие звуки. Прислушайтесь с ребенком к гулу стиральной машины, плеску воды в ванной, шуршанию душа, хлопку входной двери, кашлю отца, шелесту газеты и т.д.

НЕОБЫЧНЫЙ УЖИН

Вместе с ребенком попробуйте приготовить необычный ужин: в названии блюд должен быть звук ”с“. Что можно приготовить? (салат, сырники, морс, суп, мусс и т.д.)  придумайте меню с названиями блюд, где встречаются другие звуки. Предложите ребенку убрать или помыть посуду, в названии которой есть звук ”ч“ (чашка, чайник), звук ”л“ (ложка, вилка, салатник, тарелка, блюдо) и т.д.

Покажите ребенку продукты, из которых вы хотите приготовить ужин. Пусть он перечислит те из них, в названии которых есть звук ”р“. Если он затрудняется это сделать, помогите наводящими вопросами: «Кар-р- р-тофель или капусту? Ар-р-буз  или дыню? Пер-р-сики или бананы? Лук или огур-р-рцы? Помидор-р-ры или баклажаны?»

ДАВАЙ ИСКАТЬ СЛОВА НА КУХНЕ

А вот и корзинка (коробочка, мешочек и т.д.), в которую мы их будем складывать. Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? Плиты?

УГОСТИМ ДРУГ ДРУГА ”ВКУСНЫМИ“ СЛОВАМИ

Ребенок называет ”вкусное“ слово и кладет его вам на ладошку, а затем вы ему, и так до тех пор, пока не ”съедите“ все. Можно поиграть  в ”кислые“, ”соленые“, ”горькие “ слова.

ШУТКА ”ЗАКРОЙ ГЛАЗА - ОТКРОЙ РОТ“

Пусть малыш с закрытыми глазами на вкус определит, что вы ему предложили: кусочек яблочка, банана, огурца, лимона и даже чеснока. Можно поменяться ролями, и, уж если вы ошибетесь, бурный восторг малыша вам гарантирован!

СЛОЕНОЕ ТЕСТО

Большинство мам сейчас слишком заняты, чтобы ”затевать пироги“, но готовым слоеным тестом многие пользуются охотно. Не пожалейте маленького кусочка теста для своего ребенка. Из его можно слепить фигурки, как из пластилина, и при помощи обыкновенных формочек для песка из раскатанного теста вырезать что-нибудь интересное, посыпать сахаром и запечь. Вы ели когда-нибудь ”настоящий“ грузовик, или паровоз с трубой и колесами, или слона?

НЕОБЫКНОВЕННЫЕ БУТЕРБРОДЫ

Тонкие кусочки хлеба, сыр, колбаса - вот она долгожданная тишина, а ”умелые ручки“, вооружившись теми же формочками небольшого размера, создают необыкновенные бутерброды.

МЫЛЬНАЯ ПЕНА

У малышей самый любимый предмет на кухне - венчик. Налейте в миску воды, добавьте немного жидкого мыла и поставьте в раковину. Подвиньте к раковине стул, наденьте ребенку фартук, закатайте рукава, и вы увидите, с каким восторгом он будет взбивать мыльную пену.

ОТЛИЧНЫЕ БУСЫ

Из сухого завтрака ”Колечки“ могут получиться отличные бусы и браслеты.

МАГНИТЫ

Безделушки на магнитах, которыми принято украшать кухню, помогут взрослым придумать много интересных заданий и игр. Например, мама просит ребенка расположить их на дверце холодильника в определенном порядке: сначала только фрукты, потом только круглые предметы, потом только желтые и т.д.

ИГРЫ ПО ДОРОГЕ В ДЕТСКИЙ САД

  Часто приходится слышать от родителей, что на занятия с детьми у них просто нет времени: утром спешим на работу, вечером хватает дел по дому. Для ребёнка остаётся ровно столько времени, что бы его накормить, помыть и уложить спать. Многие родители считают, что с детьми достаточно занимаются в детском саду. Дома пусть больше играют, на то оно и детство.  А ведь по дороге в детский сад можно организовать массу увлекательных игр, способствующих развитию малыша, формирующих его потребность в познании, прививающих вкус к интеллектуальной деятельности. Вот  примеры таких игр, в которые с удовольствием можно поиграть по дороге в детский сад.

ПЕРВАЯ И ПОСЛЕДНЯЯ БУКВА
Первый участник загадывает слово, второй участник должен на последнюю букву придумать своё слово. В игре используются имена существительные в единственном числе, а так же имена, названия, клички животных. Следующий или первый игрок продолжает игру, придумывая слово на последнюю букву от слова предыдущего игрока.
 УГАДАЙ ЦИФРУ
Загадываете число от 1 до 10. Угадываем с трёх попыток. К примеру, загадали число 7.
ребёнок – 5;  мама - больше
ребёнок – 8;  мама - меньше
ребёнок – 7;  мама - Угадал! Твоя очередь загадывать.
О ЧЁМ РЕЧЬ?
Нужно отгадать с трёх подсказок слово. К примеру, загадываете слово "трава". Первая подсказка "зелёная". Второй участник должен сказать одно слово. Если не отгадал, вторая подсказка "растёт".  Подсказкой может быть только одно слово (не словосочетание). Игра продолжается до трёх подсказок.
ШАГИ
Кто быстрее дойдёт "лилипутами" - это маленькие шажки, когда вы идёте приставляя к носку пятку. Выбираете цель, к примеру, красную машину или столб. И кто дойдёт быстрее лилипутами до цели. Или у кого лилипутов больше до заданной цели.
Другой вариант, идём большими шагами до цели. Кто быстрее дойдёт или у кого шагов больше или меньше до цели. Можете "предсказывать" сколько шагов до цели. К примеру, вы сказали 10, ребёнок 15. Пройдите нужное расстояние и победитель тот, кто угадал количество шагов.
НАЙДИ СВОЮ ЦИФРУ
Загадываете любое число (от 0 до 9) вы и ребёнок, у каждого своё число. И в течение всей дороги ищите своё число везде: в номерах машин, на домах, на рекламах и т.д. Побеждает тот, у кого количество найденных цифр больше.
ВСПОМНИ, ИЗ КАКОГО МУЛЬТФИЛЬМА
По очереди вспоминаете отрывок из мультфильма (несколько слов, предложение или отрывок из песни) и другой должен отгадать, из какого это мультфильма. Игра весёлая и увлекает надолго.
ЦВЕТ МАШИНЫ
Каждый выбирает себе любой цвет и считает, сколько машин с таким цветом он увидел. В конце игры побеждает тот, у кого количество машин своего цвета больше.
ПОДАРОК

В этой игре развивается фантазия. Представляете, что у вас в руке подарок. Выставляете вперёд руки и говорите ребёнку "дарю тебе подарок, разверни и посмотри, что там". Передаёте подарок. Ребёнок принимает его и делает вид, что распаковывает.  Тут вы можете фантазировать от смешного (это смешная муха, которая будет тебя щекотать или это пирожное, но его нельзя съесть - оно деревянное), до обычного (это тебе велосипед и т.д.). Ребёнок в ответ тоже захочет вам что-то подарить, и игра продолжится .
Я ПОТЕРЯЛАСЬ
Скажите, что забыли дорогу  домой.  Ребёнок вначале не поверит, а вы настаивайте, что потерялись и забыли. Ребёнок сразу почувствует, что может помочь маме и с радостью поведёт известной ему дорогой, как большой.
ЗАКРОЙ ГЛАЗА
Ребёнок закрывает глаза, а вы его ведёте за руку, предупреждая об опасностях на дороге: "осторожно, яма", "осторожно, прутик" и т.д. Можно иногда подшучивать, предупреждать об опасности, хотя её не будет. Такая игра развеселит любого!
ДОРОЖКИ
Предложите малышу выбрать дорожку, по которой вы пойдёте домой. Сегодня вы пойдёте по длинной и узкой дорожке или по короткой и широкой? Пусть малыш сам выбирает и ведёт вас, ваша задача проговаривать, по какой дорожке вы шагаете. «Маленькие ножки идут по узенькой дорожке», или «А большие ноги идут по широкой дороге».
НИЖЕ-ВЫШЕ
Например: «Покажи мне самый высокий дом, а теперь покажи дом, который ниже». Можно выбрать любые другие предметы - деревья, скамейки, кусты, заборы и т. д.

МАЛЕНЬКИЙ ФАНТАЗЁР
Предложите ребенку посмотреть на облака и придумать, на что они похожи. Возможно, это будет собачка или кошечка, а может жираф с длинной шеей. Только важно помнить, что и вы должны активно принимать участие в этой игре. Фантазируйте вместе с малышом.
ЧТО ЭТО ЗА ЗВУК?
Прислушайтесь. Кто это поёт? Птичка? Какая? А может это дятел стучит? А вдруг это дождик стучит по зонтику? А вы слушали, как шуршат листья под ногами? Как здорово идти и загребать ногой листву осенью, слушать, как шуршит листва.
БЫВАЕТ-НЕ БЫВАЕТ
Предложите ребенку подтвердить правильность высказывания словами «бывает» или «не бывает». Летом падает снег. Человек выше собаки. Воробей - это не птица. Кошка умеет летать. В такую веселую игру можно играть и на прогулке, и по дороге домой из детского сада, и в транспорте. Она развивает слуховое внимание, которое необходимо каждому ребенку для успешного обучения.
БУКЕТ ДЛЯ МАМЫ
Данная игра помогает не только развивать мелкую моторику ребенка, но и способствует формированию уважительного отношения к родителям. Любому ребенку будет приятно собрать для любимой мамы букет красивых осенних листьев, или ромашек, или одуванчиков.
ЗАБАВНЫЕ ФИГУРКИ
Особенно хорошо данные игры проводить зимой, когда есть снег из которого можно лепить снежки или снежную бабу. Снежки и комочки можно лепить разных размеров: от самых маленьких до самых больших, какие только получатся. Только не забывайте, что руки ребенка должны быть защищены варежками или перчатками. Нам надо чтобы игры доставляли удовольствие, а не дискомфорт. Летом можно играть в песочек, лепить «куличики», используя формочки.

Дома в выходные и будние вечера можно устраивать в семье целые игровые программы. Подвижные игры, в которых участвуют мама, папа, ребенок, поднимают настроение, сплачивают семью, снимают агрессию, естественным образом преодолевают детские капризы. А если возник семейный конфликт – игры также помогут наладить отношения и подарят радость и взаимопонимание. Например, вы можете поиграть в «Салки», «Жмурки», «Прятки», «У медведя во бору…», «Море волнуется…» и др.

ИГРЫ ЗА РУЛЁМ

    Невыспавшиеся малыши утром обычно капризничают, мамы и папы начинают нервничать, покрикивать на них, а ведь за рулём надо быть

очень – очень внимательными.

Что делать, чтобы утро не было  испорчено, причем и для родителей, и для детей? Отвлечь любимое чадо простыми играми.

ИГРА В СЛОВА КАК В ГОРОДА

(следующее слово начинается на букву, на которую заканчивалось предыдущее слово).

 ИГРА В ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИИ ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЯ. 

Один говорит «холодно», другой — «горячо», теперь наоборот последний говорит слово, отвечает другой.

СЛОВО ИЗ ПЕСНИ 

Помните в мультике «Ну, погоди!» на каждое слово волка хор зайчиков начинал петь песню? «ОЙ!» — «Ой, цветёт калина...», «ОХ!» — «Ох рано встаёт охрана!», «НЕ НАДО!» — «Не надо печалиться!». По такому же принципу называете слово или фразу из песни, а ребёнок должен вспомнить и напеть. Например, «качели» — «Крылатые качели...» или «голубой» — «Голубой вагон бежит, качается...»

ЗВУКОВЫЕ АССОЦИАЦИИ

Когда услышим такой звук? «Ш-ш-ш...» значит: а) змея ползёт, б) минералку с газами открываем, в) кошка в гневе, г) чайник подкипает, д) капли воды попали на раскалённую сковородку, е) шуршание опавших листьев осенью, ж) шорох шин.

Звук «у-у-у...»? а) летит самолёт, б) школьники узнали о дополнительном уроке, в) ветер донёс часть крика, г) гудит паровоз, д) осенью в трубе воет ветер, е) корабельный гудок, ж) крик на аттракционах.

Побеждает тот, кто придумал последнюю ассоциацию.

 ПРИДУМЫВАЕМ СОБСТВЕННЫЕ СКАЗКИ И СТИХИ

Кто-то начинает одну строчку — другой продолжает по смыслу: «Зайка прыгнул в норку...» — «Скушал помидорку».

  • «Обезьяна чи-чи-чи»:
  • «продавала кирпичи» — нам известно, а ещё как?
  • «кошку встретила в ночи»
  • «слишком громко не кричи»
  • «за обедом помолчи»
  • «загляделась на мечи»
  • «всё хлопочет у печи»
  • «заболела. Где врачи?»

Варианты могут быть осмысленными, а могут быть для начала набором звуков — лишь бы ребенок понял смысл подбора последнего слова, похожего по звучанию, в рифму.

 СИНОНИМЫ

Находим слова, близкие по значению, и об одном предмете, объекте или действии говорим по-разному. Например, подушка упала или — шлёпнулась, приземлилась, брякнулась, бухнулась, слетела, грохнулась, шмякнулась, уронилась, чебурахнулась...

ВЕСЁЛАЯ ПУТАНИЦА

Берёте любое стихотворение, которое часто малышу читали, и он прекрасно его помнит, и... переделываете до неузнаваемости. Например, знаменитое стихотворение А.Барто «Спать пора. Уснул бычок, лёг в коробку на бочок»

  • уснул смычок, лёг в коробку, где бычок,
  • уснул крючок, лёг в коробку, где сморчок,
  • уснул качок, лёг в коробку, где жучок,
  • уснул лучок, лёг в коробку, где сачок и т.д.

Малыш всерьёз может поверить, что вы ошиблись, и начнёт исправлять, а вы искренне предлагайте ещё более смешной, нелепый вариант.

ГДЕ ЖИВЁТ?

Весёлое общение на проверку памяти. Вы задаёте вопросы, где кто живёт из: а) зверей, б) птиц, в) рыб, г) вещей в вашей квартире. Например, «Где живёт рыбка?» — вопрос для совсем малышей, а «Где живёт пескарь?» (нужно догадаться или вспомнить, что это рыбка).

СКРЕЩИВАЕМ ВСЁ ПОДРЯД 

Помните смешную загадку из детства «Что будет, если скрестить ежа с удавом?» — «10 метров колючей проволоки». Но мы будем скрещивать слова. Например, что будет, если скрестить Чебурашку и крокодила Гену? Чебургена. Дети очень легко включаются в эту игру, поскольку ещё не привязаны к стереотипам и могут легко играть словами и звучаниями. Можно начать из сказочных персонажей — Дюймовожук, Чебуркляк — и перейти к обычным предметам — щёткостул, телефонокран, фотомяч и т.д.

При этом можно напомнить о создании таких слов, как самолёт, пароход, самокат, универмаг, тепловоз — рассказать о соединении по смыслу двух слов с целью образования нового.

 НОМЕРА МАШИН 

Понаблюдайте с ребёнком или даже устройте состязание на наибольшее количество осмысленных номеров типа гол, сон, бум, око, КВН, хор, пух, нюх, сок... Как вам такой номер: «У 222 ОС»? Это значит в гостях у 222 ос?

ЗАГАДАЙ ЖИВОТНОЕ 

Произнося весёлый стишок «Я ходила за ворота, повстречала бегемота, и енота, и ужа, но не видела ежа», загадывайте вместо ежа животное, говоря лишь первую букву и количество букв в слове. Можно расширить эту игру до любых слов или чётко оговаривать тему: мебель, овощ, фрукт, одежда, обувь, транспорт, съедобное, домашние животные, птицы и т.д.

В ЛЕОПАРДА

Леопард должен все делать на одну букву алфавита. Например:  сегодня буква "М": леопард моется мылом, мерзнет, ест мороженное, мастерит маленькие машинки и т.п.

ИГРЫ В ДОРОГУ НА ОТДЫХ

Главное правило – не развлекайте детей раньше времени. Ведь им захочется сначала погрузиться в новые впечатления, рассмотреть купе или салон самолета, прислушаться к новым звукам… Но все когда-нибудь надоедает. И если вы почувствуете, что дитя  уже  устало само себя занимать, пора действовать!

Путевые заметки

Попробуйте, как настоящие путешественники, вести с ребенком дорожный дневник. Для него подойдет любая толстая тетрадка или альбом для рисования. Не страшно, если малыш пока не умеет писать – он может нарисовать встретившуюся вам по дороге необычную машину, птицу или реку. В дневник можно потом вклеить фотографии, сделанные в дороге, или билеты, которые останутся на память о путешествии. А, быть может, вам захочется сохранить засушенный цветок с дальнего полустанка? В такой дневник можно вклеить ваши использованные авиа- или железнодорожные билеты. Интересно следить за передвижениями по карте (она тоже станет важной частью дневника). Не забудьте пометить дату, и долгими зимними вечерами вы получите немало удовольствия, листая ваш дневник и вновь переживая летние впечатления.

Я рисую, я тебя рисую

Если же по дороге вам не попалось ничего интересного, можно просто порисовать. Небольшой блокнот для рисования и набор карандашей или фломастеров – это просто кладезь возможностей! Ребенок переполнен новыми впечатлениями, и ему наверняка захочется выразить в цвете и форме то, что его волнует. А когда рисовать одному ему надоест, можно придумать игры, связанные с рисованием.

Чепуха

Вы рисуете в верхней части листа чью-нибудь голову (человека, животного, птицы), обозначаете, где должна начинаться шея и туловище, загибаете листок так, чтобы вашего рисунка не было видно, и передаете его ребенку. Он рисует туловище, начиная с ваших отметок, и оставляет, в свою очередь, отметки, где рисовать ноги. Дорисовав ноги, вы разворачиваете свой совместный шедевр фантастического искусства.

Загадка в рисунке

 Вы рисуете картинку,например, на небе одновременно светят солнце и луна, или у человека на одной ноге ботинок, а на другой – сапог. Задача малыша – найти вашу ошибку, а потом и самому нарисовать для вас загадку. Игра развивает внимательность и логическое мышление.

Милый мой, хороший, догадайся сам...

Если ребенка укачивает в транспорте, то лучше поиграть с ним в устные игры, в которых не нужно ни рисовать, ни писать. В дороге очень хорошо идут игры на разгадывание самых разнообразных загадок. Вот несколько вариантов.

Что изменилось?

Обычно в эту игру играют так: выкладывают ряд из каких-либо предметов, игрушек, карандашей и пр. Один участник на минутку закрывает глаза, а другой в это время переставляет фигурки местами или убирает одну-две из них. Задача первого игрока – найти, что изменилось.

Наперстки

Эта игра необыкновенно азартна и подходит для самой разновозрастной компании – от полуторагодовалых карапузов до умудренных жизнью школьников. Понадобится 2-3 пластмассовых стаканчика и небольшой предмет вроде заколки, ластика, фигурки из киндер-сюрприза и пр. Для игры «в наперстки» пригодится откидной столик в самолете и в поезде или заднее сиденье автомобиля. Итак, накрываем стаканчиком заколку, передвигаем, меняем местами стаканчики и пробуем угадать, где спрятался сюрприз.

Важный момент: обязательно дайте ребенку возможность и самому прятать предмет. И вообще лучше это делать по очереди.

Дорожные истории

Истории можно сочинять самые невероятные.

К сожалению или к счастью?

  • К счастью, мы взяли с собой заводного попугая.
  • К сожалению, он сломался.
  • К счастью, теперь будет тихо, и можно будет поспать.
  • К сожалению, от дневного сна бывает бессонница.
  • К счастью, ночью можно погулять на свежем воздухе и посмотреть на звезды... и т.д.

Мою любовь зовут на А

Мою любовь зовут на А – Андрей. Я люблю его, потому что он аккуратный, я боюсь его, потому что он агрессивный. Я кормила его апельсинами, арбузами и ананасами, я поила его абсентом (нет, пожалуй, лучше – абрикосовым соком). А живет он в Австрии...

Ведь вам никуда не надо спешить и можно с чистой совестью окунуться в чудесный мир детских фантазий и творчества. Приятного вам путешествия!

ИГРЫ В ВАННОЙ КОМНАТЕ

В пластмассовое ведерко налейте воду и предложите ребенку определить, сколько стаканов воды содержится в нем, переливая воду в другое ведерко, а потом ковшиком перелить воду из полного ведра в пустое. В этой игре можно знакомить малыша с понятием «много-мало», «полное-пустое», «половина», «на донышке», «через край».

В тазик с водой опустите несколько легких резиновых шариков, такое же количество шариков у ребенка в руках. Отойдя на расстояние 0,5 - 1 м, ребенок кидает свои шарики, пытаясь попасть в шарики, находящиеся в воде. Если это получается, шарики вынимают из воды; если нет, то и шарики малыша остаются в воде. Игра заканчивается, когда в тазу не останется ни одного шарика.

ИГРЫ МЕЖДУ ДЕЛОМ

Занимаясь домашними делами, взрослые могут привлечь внимание ребенка к интересным событиям и явлениям. ”Сейчас мы с тобой будем шуршать. Вот так..“. С этими словами взрослый стряхивает газету, мнет фантики от конфет, привязывает спичечный коробок за веревочку и тянет за собой, проводит ладонью по любой поверхности (”Шуршалки“), а еще можно играть в ”Звенелки“, ”Стучалки“, ”Скрипелки“ и т.д.

Пожертвуйте старой подушкой и наволочкой, чтобы ребенок мог смастерить из них игрушку. Перевяжите подушку посередине, сверху приклейте или пришейте ленты (волосы). Нарисуйте фломастером лицо и оденьте куклу в любимую одежду, чтобы она обрела как можно более романтичный вид.

Самый простой способ смастерить куклу - это набить газетой бумажный пакет, перекрутить его посередине и стянуть резинкой


Работа с родителями ребенка

с признаками агрессивного поведения

в среде сверстников

                                                                                     Сончик Г.В.,

                                                 педагог - психолог

Уважаемая,    ……!  Я неоднократно наблюдала за играми детей в группе, их взаимодействием и заметила, что   в поведении Вашего ребёнка в  проявляются признаки  агрессии. Хотелось бы помочь Ребену избавиться от этого качества.  Уделите мне, пожалуйста, некоторое время для беседы, ответив на такие вопросы:

- Как ведёт себя Ваш ребёнок дома?

-Готов ли ребёнок поделиться игрушками с другими детьми?

-Включаете ли Вы ребёнка в совместную деятельность?

- Как реагируете на поступки и действия ребёнка?

-Имеет ли ребёнок организаторские способности в компании дворовых сверстников?

-Обсуждаете ли  с ребёнком прочитанные книги, просмотренные мультфильмы?

- Как общается ребенок с другими детьми в Вашем присутствии?

-Едины ли требования к ребёнку в семье?

-Знаете ли Вы, что такое агрессия?

-Если ребёнок сердится, как даёте ему возможность выплеснуть негативную энергию?

Я бы хотела пригласить Вас с мужем и ребёнком в удобное для Вас время для совместного общения со мной. Жду Вас! До свидания!

Спасибо!

Вариант встречи с родителями ребенка

с признаками агрессивного поведения

Форма проведения: краткосрочный тренинг.

Аудитория: полная семья.

Количество участников: 3 человека.

Тренер – ведущий: педагог – психолог.

Тема: «Взаимодействовать с ребёнком. Как?»

Цель: формирование навыков конструктивного взаимодействия в триаде «родитель – ребёнок – родитель», гармонизация семейных отношений.

Задачи:

  • совершенствовать общение родителей и ребёнка, включая коммуникативные навыки, внедрять формы эффективного общения;
  • раскрыть причины появления агрессивных качеств у детей и способы их коррекции;
  • способствовать распознаванию навыков контроля негативных эмоций;
  • содействовать пониманию родителями своего ребёнка.

Материалы: оргстекло (по количеству присутствующих), большой лист бумаги, краски, кисточки, стакан с водой, мяч, газеты, клей, ножницы, магнитофон со спокойной и весёлой музыкой.

План проведения

  1. Приветствие.

Цель: создание положительного настроения  на взаимодействие.

  1. Игра «Ассоциация» на слово «агрессия»
  2. Мини – лекция:

- Что такое агрессия (агрессивность)?

- Каковы возможные причины её появления?

-Стратегия коррекции агрессивности.

4. Приглашение ребёнка.

5. Арт – техника «Групповая монотипия»

Цель: самовыражение, снятие нервно – психического напряжения.

6. Игры для агрессивных детей:

-«Кто быстрее?»

-«Снежный бой»

-« Обзывалки»

-«Ласковые лапки»

7. Аппликация «Снежная картина»

Цель: формирование способов конструктивного взаимодействия.

8. Рефлексия.

Цель: осознание полученного опыта. Что нового и полезного Вы узнали сегодня? Как сможете применить эти знания?

9. Рекомендации родителям «Если Ваш ребёнок ведёт себя агрессивно….»

10. Буклеты «Шесть рецептов избавления от гнева» (для детей), «Шесть рецептов избавления от гнева» (для родителей).

11. Прощание.


План проведения консультации

для родителей ребёнка первой младшей группы

Лукашеня А.А.,

                   музыкальный руководитель

  1. Вводный разговор с мамой ребенка  на тему «Раннее проявление  музыкальных способностей!»
  2. Что же такое музыкальность?

Виды музыкальной деятельности:

- слушание музыки;

- пение;

- музыкально-ритмические движения.

  1. «Роль дыхательной гимнастики, как метод оздоровления»

Дыхательные упражнения проводятся со стихотворным и музыкальным сопровождением.

Предлагаемый комплекс упражнений: «Часики», «Насосик», «Дыхание», «Дудочка» и т.д..

  1. «Дети в мире природы и музыки»

Ребёнок 2-3 лет прекрасно воспринимает классическую музыку. Чистая и светлая музыка положительно влияет на здоровье и творческие способности.

Предлагаемый список музыки для прослушивания:

  • Щелкунчик. Вальс цветов - муз. П. Чайковский;
  • Времена года. Июль-Песня косаря - муз. П. Чайковский;
  • Сказка о царе Салтане . Полёт шмеля- муз. Н. Римский-Корсаков;
  • Маленькая ночная серенада – муз. В. Моцарт и т.д..
  1. «Чудесные свойства улыбки»

Установлено, что доброжелательное выражение лица возбуждает центры положительных эмоций, приводит в хорошее настроение, помогает трудиться и жить.

Можно, например, скуку или дурное настроение попробовать преодолеть с помощью ритмичных движений под хорошую музыку, и вы увидите, что такой танец даже в одиночку вызовет у вас мышечную радость.

Улыбайтесь для себя, улыбайтесь для других.

  1. Рекомендации.

Включая в жизнь ребёнка различные песенки, вы помогаете ему расти весёлым и жизнерадостным. Можно дать малышу куклу и предложить не только послушать колыбельную, но и покачать под неё куклу.

         В другой раз включите плясовую и покажите, как кукла пляшет под весёлую музыку.

Дети проявляют большой интерес ко всему, что двигается и звучит, поэтому постарайтесь при пении более активно использовать игрушки, движения которых сопровождаются музыкой, песней, звукоподражанием.

Вводите в репертуар ребёнка новые песенки: «Зайчик» (рус. нар. мел.), «Птичка» (Т. Попатенко) и другие. Дети любят слушать песню.

Так же желательно повторять игры «Сорока-сорока», «Коза рогатая». Это, подчёркиваем, жемчужины народного воспитания.

Начинаем играть в догонялки, приговаривая: «А я Ванечку люблю (медленно приближаясь к ребёнку), его быстро догоню» (топает ногами, будто догоняете). Ребёнок убегает, а вы с возгласом «а-а-а» ловите его. Поверьте, это станет одной из любимых игр вашего ребёнка.

При слушании музыки малышу необходимо постоянно чередовать активную и спокойную деятельность, только так он может слушать одну и ту же музыку, песню несколько раз или прослушивать разные песенки.

А может быть, вы сами играете на музыкальном инструменте? Считайте, что вашему ребёнку повезло. Тогда можно придумывать небольшие рассказы и иллюстрировать их музыкой.

Если вы хотите выучить с ребёнком новую песню, помните, что сначала надо дать её послушать (и не один раз). Исполняйте песню с предельно ясной артикуляцией, с чёткой дикцией и в замедленном темпе, а затем неспешно и последовательно вовлекайте малыша в совместное пение. Не меньшей популярностью у детей пользуются пляски под музыку. Они с удовольствием пляшут под песни выполняя соответствующие тексту несложные движения: топают ножками, хлопают, полуприседают - эти движения естественны для маленьких.

Так же ребёнку понравятся танцы с атрибутами: цветочками, листочками, флажками, снежинками, платочками.

По-прежнему нравится ребёнку игра в прятки. Под весёлую плясовую вы с малышом танцуете, по окончании её предлагаете ему спрятаться. Ребенок может отвернуться к стульчику или закрыть лицо руками. Затем вы начинаете его искать, приговаривая: «И здесь нет, и тут нет…» Наконец  находите! Общая радость, ликование. Снова включаете музыку, игра продолжается.

Комментарии:
Оставлять комментарии могут только авторизованные посетители.