Новости проекта
Отвечаем на ваши вопросы!
Важные моменты в Инструктивно-методическом письме
Новинка! Отчеты по ведению электронного журнала
Конкурс продолжается!
Голосование
Как Вам новый сайт?
Всего 43 человека

Ресурсный центр

Дата: 5 февраля в 16:34, Обновлено 3 апреля в 08:46

Метадычная распрацоўка мерапрыемства для бацькоў пазнавальна-агітацыйнай сустрэчы ў бацькоўскай гасцёўні “Цёплы дом"

Университет педагогических знаний. Кафедра «Прародительское воспитание». Тема: «Роль прародителей в семейном воспитании».

Заседание родительского клуба «Кроха»

Школа воспитателя. Тема: «В кругу семьи рождается душа»

Гостиная "Здоровая семья"

Критерии эффективности деятельности ресурсного центра

Книга "Отцовское воспитание"

Взаимодействие в интересах ребёнка

Статья "Нетрадиционные образовательные мероприятия как средство формирования эффективного родительства"

Благодарность для родителей

Советы по послушанию

Встреча с родителями  "В зимний вечерок"

Интерактивная версия опыта работы по реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования»

Семейный досуг

Сборник "Эффективное родительство"

Презентация "Моя семья"

Социально-психологическая гостиная «Мудрый родитель» (для многодетных семей) Тема: «В Новый год со здоровьем!»

Приглашение "Мудрый родитель"

Книга "Семейные традиции должны жить"

Полезные советы "Как преодолеть злость"

Газета "Здоровая семья"

Газета "Физкульт -ура!"

Встреча в гостиной «Здоровая семья», посвященной Дню матери Главней всего – погода в доме.

Интерактивное упражнение


                           УТВЕРЖДАЮ    

                                        Заведующий государственного учреждения образования 

«Дошкольный центр развития ребенка №7 г. Волковыска»    

Р.В.Михник

_____________________ 2017г.

ПЛАН РАБОТЫ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ГРОДНЕСКОЙ ОБЛАСТИ

по теме «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников»

на базе государственного учреждения образования «Дошкольный центр развития ребенка № 7 г. Волковыска»

на 2017/2018учебный год

№ п/п

Название мероприятия

Дата, время, место проведения

Форма проведения

Предполагаемая категория слушателей

Предполагаемый результат, ресурс

Предлагаемые слушателям методические продукты, ресурсы

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1.1.

Определение состава творческой группы для организации работы ресурсного центра

ноябрь

беседы с предполагаемыми участниками

педагоги дошкольного центра развития ребенка

приказ заведующего

1.2.

Разработка положения о ресурсном центре системы образования Гродненской области по реализуемому направлению

ноябрь

«круглый стол» с участниками творческой группы

педагоги дошкольного центра развития ребенка

положение о ресурсном центре  системы образования Гродненской области по реализуемому направлению

1.3.

Планирование  работы ресурсного центра на 2017/2018 учебный год

ноябрь

«круглый стол» с участниками творческой группы

педагоги дошкольного центра развития ребенка

план работы ресурсного центра

1.4.

Организация деятельности творческой группы. Определение структуры ресурсного центра

ноябрь

«круглый стол» с участниками творческой группы

педагоги дошкольного центра развития ребенка

определение задач для каждого участника творческой группы,

информационный листок «Структура ресурсного центра»

1.5.

Оформление эмблемы и визитки ресурсного центра

ноябрь

коллективное творческое дело творческой группы

педагоги учреждений образования

эмблема,  визитка ресурсного центра

1.6.

Подготовка материалов для участия в  областном фестивале ресурсных центров в рамках международной научно – практической конференции.

ноябрь

коллективное творческое дело творческой группы

педагоги учреждений образования

видео визитка, выставка материалов из опыта работы, мультимедийная презентация, сценарий интерактивной площадки

1.7.

Оформление наглядно – печатной продукции

ноябрь

выполнение индивидуального задания

педагоги дошкольного центра развития ребенка

благодарственные письма, информационные листки для поощрения педагогических работников по результатам работы ресурсного центра

1.8.

Создание медиа продуктов о деятельности ресурсного  центра

январь, май

коллективное творческое дело творческой группы

педагоги учреждений образования

видеофильмы, мультимедийные презентации

1.9.

Выпуск газеты о ресурсном центре

апрель

коллективное творческое дело творческой группы

педагоги учреждений образования

специальный выпуск информационно – методической газеты ДЦРР «Радуга»

1.10.

Наполнение сайта дошкольного центра развития ребенка материалами из опыта работы

в течение года

оформление раздела «Ресурсный центр»

педагоги учреждений образования

памятки, сценарии, информационные листы и др.

1.11.

«Эффективное взаимодействие как средство формирования ответственного и осознанного родительства»

март-май

обобщение опыта работы

педагоги учреждений дошкольного образования

описание опыта участников творческой группы по организации эффективного взаимодействия в интересах ребенка посредством наглядных, очно – заочных, индивидуальных, групповых, коллективных форм педагогической поддержки родителей

1.12.

Оформление наглядной продукции по организации работы с семьями воспитанников

в течение года

выставка

педагоги учреждений дошкольного образования

записки родителям о достижениях ребенка, сообщение – поздравление семье в конверте, письма - советы родителям от детей, книги для взрослых от детей, консультации, памятки, семейный опыт, информационный дневник, газеты и др.

1.13.

«Итоги работы ресурсного центра  и перспективная деятельность»

май

анализ работы

ресурсного центра за 2017/2018 учебный год

РУМК

ГрОИРО

подведение итогов работы ресурсного центра;

аналитическая справка

2.ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ РАЙОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (участие в районных мероприятиях)

2.1.

Участие в районном flash – отчете «От воспитательного пространства учреждения – к воспитательному пространству региона»

ноябрь

информация из опыта работы «Социально – педагогическая поддержка семьи как условие формирования эффективного родительства. Комплексное и межведомственное взаимодействие»

главные специалисты отделов образования, спорта и туризма

Гродненской области

акцентирование внимание на роль социально – педагогической и психологической службы в формировании эффективной родительской позиции;

мультимедийная презентация

2.2.

«Роль прародителей в семейном воспитании»

ноябрь

университет педагогических знаний

воспитатели дошкольного образования дошкольного центра развития ребенка, прародители, родители воспитанников

показ возможного расширения контактов между педагогами и представителями старшего поколения как средства семейного воспитания; определение роли бабушек и дедушек в воспитании внуков;

разработка на сайт.

2.3.

«Мир, где счастлив ребенок»

ноябрь

встреча в гостиной «Теплый дом».

молодые музыкальные руководители учреждений дошкольного образования

расширение воспитательных возможностей родителей посредством познавательно – досуговых форм общения;

разработка на сайт.

2.4.

«За здоровьем вместе»

ноябрь

встреча в гостиной «Здоровая семья»

педагогические работники учреждений дошкольного образования

расширение воспитательных возможностей родителей посредством познавательно – досуговых форм общения;

видеофильм на канале «Youtub"

2.5.

 «Методическая работа как ведущее средство развития профессиональной компетентности педагогов учреждений дошкольного образования»

декабрь

районный семинар

заведующие и заместители заведующих

по основной деятельности

учреждений дошкольного образования,

заместители директоров учебно-педагогических комплексов

посредством информации и интерактивного выступления «Эффективные формы методической работы. Интерактивная площадка» показ новых подходов к  развитию профессиональной компетентности педагогов учреждения дошкольного образования по проблеме  формирования эффективного родительства».

2.6.

«Секреты воспитания в многодетной семье»

декабрь

встреча в социально - психологической школе «Мудрый родитель»:

педагоги – психологи учреждений дошкольного образования

акцент будет сделан на воспитание в многодетной семье, на взаимодействие специалистов СППС дошкольного центра развития ребенка, межведомственное взаимодействие

2.7.

«Воспитание дошкольников на национальных семейных традициях и качествах»

январь

встреча «В зимний вечерок»

молодые руководители физического воспитания 

учреждений дошкольного образования, родители

акцентирование внимания на значение традиций и обычаев в семейном воспитании;

совершенствование воспитательных способностей родителей и педагогов посредством национальных традиций;

видеофильм

2.8.

 «Роль семьи в развитии способностей ребенка»

январь

познавательный семейный поединок

воспитатели дошкольного образования учреждений дошкольного образования, родители

просвещение родителей по проблеме выявления и развития способностей ребенка  посредством вовлечения их в образовательный процесс;

методический буклет «Способный ребенок».

2.9.

 «Сотрудничество с родителями в интересах ребенка»

март

семинар – практикум; ярмарка педагогических идей «Молодость может, а опыт поможет»

участники районной школы молодого педагога (воспитатели дошкольного образования со стажем до 3-х лет работы)

освещение опыта работы по:

созданию условий эффективности взаимодействия в системе «педагог-родители»;

вовлечению родителей в работу группы;

психолого-педагогическому просвещению родителей;

сохранению и развитию семейных традиций;

памятки молодому педагогу по организации эффективного взаимодействия

3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ОБЛАСТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (участие в областных мероприятиях)

3.1.

Участие в областном фестивале ресурсных центров по воспитательной работе «Потенциал успеха»

ноябрь

интерактивная площадка «Формирование эффективного родительства посредством проведения нетрадиционных образовательных мероприятий»

педагоги учреждений дошкольного образования Гродненской области

распространение новаторских идей по вопросам укрепления детско – родительских отношений, развития воспитательных возможностей родителей;

разработка воспитательного мероприятия по проблеме формирования активной родительской позиции как субъекта воспитательного процесса.

3.2.

Обмен опытом в рамках программы повышения квалификации воспитателей дошкольного образования

по запросу

ГрОИРО

университет педагогических знаний

педагоги учреждений дошкольного образования Гродненской области

показ вариантов сочетания традиционных и интерактивных форм психолого – педагогического просвещения родителей;

памятки, лекции, рекомендации, выставка и др. и др.

3.3.

Предоставление материалов

в ГУО «Гродненский областной институт развития образования» для публикации в рубрике «Опыт Гродненского региона»  

декабрь

электронные материалы

педагоги учреждений дошкольного образования Республики Беларусь

статья, практические материалы

3.4.

Участие в областном фестивале педагогического мастерства

октябрь 2018г.

площадка успешности «Эффективные формы организации взаимодействия с семьями воспитанников»

педагоги учреждений дошкольного образования Гродненской области

внимание педагогических работников будет сконцентрировано на актуальных формах построения конструктивного взаимодействия с семьями воспитанников, предполагается включение зрителей в активное обсуждение по построению программы одной из форм родительского всеобуча.

4.ОРГАНИЗАЦИЯ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

4.1.

Наполнение на сайте дошкольного центра развития ребенка   раздела «Ресурсный центр» материалами из опыта работы

в течение года

электронные материалы

педагоги учреждений образования

памятки, сценарии, информационные листы и др.

4.2.

Сотрудничество с учреждениями дошкольного образования  Гродненской области

в течение года

обмен опытом посредством

e-majl

педагоги учреждений дошкольного образования Гродненской области

ознакомление педагогических работников с материалами из опыта работы ресурсного центра

5.УЧАСТИЕ В РЕСПУБЛИКАНСКИХ МЕРОПРИЯТИЯХ

5.1.

Предоставление материалов в ГУО «Академия последипломного образования»  для электронного сборника «Инновационный педагогический опыт – эффективный ресурс развития учреждения образования»

ноябрь

электронные материалы

педагоги учреждений дошкольного образования Республики Беларусь

статья, практические материалы, анкеты и др.

6.ТРАНСЛЯЦИЯ ОПЫТА В ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ, НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЯХ

6.1.

Трансляция опыта работы:

 в периодической печати (районная газета «Наш час»);

в научно – методических изданиях (журнал «Пралеска», «Настаўніцкая газета»)

в течение года

электронные материалы

педагоги учреждений образования

освещение опыта работы дошкольного центра развития ребенка по вопросам  организации взаимодействия с семьями воспитанников;

статьи с фото обозрением, практические материалы 

Руководитель ресурсного центра                                                                                                    Я.Б.Господуро

Координатор ресурсного центра

(на уровне района)                                                                                                                                    И.М.Велесик

Координатор ресурсного центра

(на уровне области)                                                                                                                          В.В.Алиева

СОГЛАСОВАНО

Заместитель начальника главного 

управления образования Гродненского

областного исполнительного комитета

Г.В.Курганская______________2017 г.

СОГЛАСОВАНО

Проректор ГУО «Гродненский областной

институт развития образования»

О.Г. Пищик

______________________ 2017 г.


УТВЕРЖДАЮ

Заведующий государственного

учреждения образования

«Дошкольный центр развития ребенка №7 г. Волковыска»

Р.В.Михник

16 ноября 2017г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о ресурсном центре

системы образования Гродненской области

по теме «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования».

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее Положение определяет цели, задачи, условия и порядок организации, направления работы, структуру ресурсного центра системы образования Гродненской области по направлению «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования» (далее -  по реализуемому содержательному направлению).

Краткое название – областной ресурсный центр (далее – ресурсный центр).

1.2. Ресурсный центр по реализуемому содержательному направлению - структурное подразделение государственного учреждения образования «Дошкольный центр развития ребенка №7 г. Волковыска», обеспеченное квалифицированными педагогическими кадрами, на базе которого осуществляется интеграция и концентрация материально-технических, информационных и других ресурсов образования.

 1.3. В своей деятельности ресурсный центр руководствуется законодательством Республики Беларусь, нормативными документами Министерства образования Республики Беларусь, главного управления образования Гродненского облисполкома и настоящим Положением.

1.5.Ресурсный центр осуществляет свою деятельность во взаимодействии с областным управлением образования, отделом образования, спорта и туризма Волковысского районного исполнительного комитета, учреждениями образования, для которых он является опорным учреждением, с другими педагогическими, общественными организациями по вопросам своей компетенции и физическими лицами, заинтересованными в развитии системы образования области.

1.6.Создание на базе дошкольного центра развития ребенка ресурсного центра не приводит к изменению организационно-правовой формы, типа и вида учреждения образования и в его Уставе не фиксируется.

1.7. Ресурсный центр не является юридическим лицом.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

2.1. Основной целью деятельности ресурсного центра является распространение актуального педагогического опыта по реализуемому содержательному направлению, обеспечивающего решение приоритетных направлений развития системы образования Гродненской области.

2.2. Задачами ресурсного центра являются:

 информационная и научно-методическая поддержка образовательного процесса по реализуемому содержательному направлению;

консультирование педагогических и руководящих работников учреждений дошкольного образования, оказание им информационно-методической поддержки по вопросам формирования эффективного родительства;

организация обучения различных категорий педагогических работников по использованию в практике работы новейших достижений в области образования по вопросам формирования эффективного родительства, овладению новаторскими подходами в организации взаимодействия с семьями воспитанников;

распространение эффективного педагогического опыта, ознакомление педагогической общественности с результатами работы по реализуемому содержательному направлению посредством открытых выступлений, сайта дошкольного центра развития ребенка;

использование материальных и кадровых ресурсов в пределах своей компетенции;

организация сетевого взаимодействия по реализуемому содержательному направлению.

3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА

3.1.Организационно-методическая работа.

Предоставление имеющихся педагогических, информационных, интеллектуальных, программно-методических ресурсов для: подготовки и проведения семинаров, повышения квалификации по вопросам формирования эффективного родительства;

участия в реализации областных педагогических проектов;

содействия функционированию сети районных методических объединений педагогических работников;

организации методических консультаций.

3.2. Информационно-методическая работа:

участие в формировании банка педагогической и методической информации по реализуемому содержательному направлению;

изучение перспективного педагогического опыта и достижений в системе образования и внедрение в практику работы;

организация и проведение педагогических семинаров, мастер-классов,  других мероприятий по направлению деятельности ресурсного центра;

формирование библиотеки современной методической и педагогической литературы по реализуемому содержательному направлению;

организация высокоскоростного обмена информацией  с использованием информационных технологий для информирования родительской общественности и педагогических работников о возможностях и деятельности ресурсного центра;

создание медиатеки по реализуемому содержательному направлению;

осуществление информационной и научно-методической поддержки деятельности по сопровождению ребенка и семьи;

создание страницы ресурсного центра на сайте дошкольного центра развития ребенка;

распространение передового опыта педагогических работников  дошкольного центра развития ребенка по своим направлениям деятельности;

содействие в проведении инновационной работы отдельным педагогическим работникам и их творческим группам;

взаимодействие с другими ресурсными центрами.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

4.1.Управление ресурсным центром осуществляется в соответствии с законодательством в сфере образования и Уставом дошкольного центра развития ребенка и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

4.2.Ресурсный центр возглавляет руководитель, который назначается начальником главного управления образования Гродненского облисполкома.

4.4.Ресурсный центр самостоятельно планирует свою деятельность и определяет перспективы развития. Деятельность  ресурсного центра осуществляется в соответствии с данным Положением и планом работы ресурсного центра,  согласованным с  управлением образования Гродненского облисполкома

4.5.Дошкольный центр развития ребенка в целях организации осуществления им функций ресурсного центра самостоятельно разрабатывает и принимает необходимые локальные акты, не противоречащие действующему законодательству, Уставу дошкольного центра развития ребенка и настоящему Положению.

4.6.В дошкольном центре развития ребенка, обладающем статусом областного ресурсного центра, должна быть следующая документация:

положение о ресурсном центре системы образования Гродненской области;

план работы ресурсного центра;

приказы об открытии ресурсного центра, об ответственных за работу ресурсного центра;

отчеты о проделанной работе.

4.7.По запросу главного управления образования Гродненского облисполкома, отдела образования, спорта и туризма Волковысского райисполкома  или районного учебно - методического кабинета  ресурсный центр предоставляет им оперативную информацию по направлению своей деятельности, в том числе в целях освещения в средствах массовой информации вопросов функционирования и развития системы образования района, области.

4.8.Ресурсный центр ежегодно отчитывается о проделанной работе перед главным управлением образования Гродненского облисполкома. Отчёты предоставляются в Государственное учреждение образования «Гродненский областной институт развития образования» до 1 июня.

4.9.Деятельность ресурсного центра может быть прекращена до истечения установленного срока в случае ненадлежащего исполнения принятых на себя научно-методических функций, недостаточной востребованности педагогической деятельности общественностью реализуемого содержательного направления, по другим обоснованным причинам.

4.10.Основанием для прекращения деятельности ресурсного центра является приказ главного управления образования Гродненского облисполкома.

5. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ

5.1.Руководитель дошкольного центра развития ребенка, выполняющего функции областного ресурсного центра, вправе вносить главному управлению образования Гродненского облисполкома,  отделу образования, спорта и туризма Волковысского райисполкома предложения о поощрении (объявлении благодарности, награждении грамотами и т.п.) работников и привлекаемых лиц.

5.2.При наличии необходимых условий и средств, при выполнении функций ресурсного центра дошкольный центр развития ребенка вправе привлекать в соответствии с действующим законодательством к участию в своей деятельности другие организации, их отдельных работников, иных лиц.

5.3.Для  выполнения работ, заданий, связанных с осуществлением дошкольным центром развития ребенка функций ресурсного центра, его руководитель вправе возлагать на работников с их согласия, дополнительные обязанности. 

5.4.Руководитель ресурсного центра несет ответственность за деятельность центра и подотчетен руководителю дошкольного центра развития ребенка в соответствии с законодательством Республики Беларусь.

5.5. Руководитель ресурсного центра обязан осуществлять контроль над качеством выполнения плана работы.

5.6. Руководитель ресурсного центра обязан информировать координаторов ресурсного центра районного и областного уровней о проводимой работе.

5.7. Руководитель ресурсного центра обязан осуществлять консультативную поддержку педагогов – членов ресурсного центра, ориентировать их на  постоянное профессиональное совершенствование работы по теме ресурсного центра, активное комплексное и межведомственное взаимодействие в интересах ребенка и семьи.

5.8. Руководитель ресурсного центра вместе с педагогами – членами ресурсного центра обязан транслировать результаты работы по теме ресурсного центра в периодической научно-методической печати, посредством методических  мероприятий различного уровня.

5.9. Педагоги – члены ресурсного центра обязаны информировать руководителя ресурсного центра о возникших проблемах.

5.9.Педагоги – члены ресурсного центра имеют право внедрять передовые формы и методы формирования эффективного родительства в педагогическую практику.

 5.10. Педагоги – члены ресурсного центра имеют право создания  авторских продуктов, выбора форм трансляции авторских идей  по  реализуемому содержательному направлению.

5.11.Педагоги – члены ресурсного центра имеют право внесения дополнений и предложений в план работы ресурсного центра на учебный год.

6. ПОРЯДОК ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В НАСТОЯЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ

6.1. Положение о ресурсном центре дошкольного центра развития ребенка по реализуемому содержательному направлению составляется на основе Положения о ресурсном центре системы образования Гродненской области.

6.2. В настоящее Положение могут быть внесены необходимые изменения и дополнения в установленном законодательством порядке.


Социально-психологическая гостиная

«Мудрый родитель»

(для многодетных семей)

Тема: «В Новый год со здоровьем!»

Подготовили и  провели:

Якимчик Н.Н., педагог социальный

Сончик Г.В., педагог-психолог

Цель: укрепление психофизического здоровья, обеспечение безопасности детей, формирование навыков здорового образа жизни семьи, согласование точек зрения специалистов  и родителей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

Задачи: оказать практическую помощь родителям в расширении и обогащении знаний в области сохранения здоровья детей; создать условия для обмена мнениями, опытом семейного воспитания; содействовать установлению взаимопонимания и доверия с семьями разных категорий в интересах ребёнка.

Подготовительная работа: оформление и вручение приглашений семьям; анкетирование родителей с целью выяснения социального положения, их проблем, потребностей в социальной защите.

План мероприятия.

1. Организационный момент. Представление участников встречи.

2.Актуальность проблемы.

3.Интерактивная  игра «Мешочек здоровья».

4. Педагогический всеобуч по теме встречи «Чтобы ребёнок был здоровым».

5. Эмоциональное благополучие ребёнка. Проблема насилия над детьми.

6.Уроки поведения для своего ребёнка. Школа безопасности.

7. Работа в группах по теме «Безопасность вашего ребёнка».

8. Видеопрезентация из опыта семьи Богдан по теме «Уроки безопасности».

9.Заключительная часть. Рефлексия.

10.Рекомендации.

Организационный момент.

Педагог социальный.  Добрый день, дорогие друзья и гости нашей встречи. Мы рады приветствовать вас на очередной встрече в социально-психологической гостиной для многодетных семей «Мудрый родитель» (их на данный момент в нашем дошкольном учреждении 26 семей, дошкольном центре воспитывается 29 детей). Социально-психологическая гостиная «Мудрый родитель» открыта в 2013/2014 учебном году с целью обмена опытом семейного воспитания, повышения престижа многодетных семей в обществе. Активность и заинтересованность родителей проявилась не сразу. На первую встречу пришли 5 семей из 16. Одна семья пришла в полном составе.  Интересными моментами встречи можно назвать презентации семей в форме писем, выставки работ мамы.

В 2015/2016 учебном году запоминающейся была  тематическая встреча «Мамой быть не просто», приуроченная  ко Дню матери. На встречу был приглашён священник Александр Богдан (клирик Петропавловского собора). Для детей организована благотворительная акция «Подарим детям сказку» (кукольный театр силами родителей и педагогов). Родители имели возможность порассуждать на тему «Что такое счастье», обменяться опытом по выстраиванию конструктивных взаимоотношений с детьми в многодетных семьях».

В 2014/2015 учебном году родители и дети были активными участниками игровой программы «Новогодние игры в семье» (присутствовало 14 многодетных семей), где обсуждались вопросы организации семейного досуга детей. В 2015/2016 учебном году для детей из многодетных семей был подготовлен новогодний праздник «Зимняя сказка». (Сообщение сопровождается мультимедийным показом «По станицам заседаний социально-психологической гостиной «Мудрый родитель».)

Как видим, каждая встреча посвящена обсуждению вопросов воспитания и развития детей дошкольного возраста. И сегодняшняя - не исключение.

Педагог – психолог.  А для того, чтобы узнать, о чём мы сегодня будем говорить и для более тесного знакомства мы приглашаем всех в круг.

Интерактивная игра «Необычное знакомство».

Педагог социальный. Приветствуя друг друга, мы желаем человеку самого ценного – здоровья. Давайте поздороваемся друг с другом, называя своё имя и передавая ему «мешок здоровья».

Как вы думаете, чем наполнен этот мешок? (Ответы родителей.)

Здесь собраны все компоненты здоровья. Давайте посмотрим его содержимое. Достаём по одному, начиная со слов: «Здоровье – это…»:

правильное питание;

прогулка;

режим;

спорт;

личная гигиена;

позитивные мысли;

спокойствие;

здоровый образ жизни;

профилактика заболеваний;

сон;

витамины;

мир в семье;

отказ от вредных привычек;

соблюдение правил безопасности;

хорошее настроение;

И всё это называется одним словом… (Говорят вместе) – здоровье!

Пожелание. Пусть этот «мешок здоровья» будет в каждой семье!

Тема сегодняшней нашей встречи «В Новый год со здоровьем!»

Ещё в 17 веке Я.А. Коменский призывал: «Так как обучать детей можно только в случае, если они будут живы и здоровы, то первая забота родителей оберегать здоровье детей». Минули столетия, но и сегодня важнейшей заботой взрослых является охрана и укрепление их здоровья, как физического, так и психологического.

«Здоровье дороже всего» - эта народная мудрость близка и понятна сердцу каждой матери.

Но что такое здоровье?

Что же должны знать и делать родители для укрепления здоровья детей, вам расскажет сегодня врач – валеолог УЗ «Волковысский зональный центр гигиены и эпидемиологии» Ильинова Татьяна Викторовна, а также специалисты дошкольного центра: педагог социальный Якимчик Н.Н. и педагог-психолог Сончик Г.В.

Педагогический всеобуч по теме встречи «Чтобы ребёнок был здоровым» (Врач-валеолог УЗ «Волковысский зональный центр гигиены и эпидемиологии» Ильинова Татьяна Викторовна.)

Педагог – психолог.

Комментарий: Сегодня очень важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей.

Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка.

К сожалению, в силу недостаточно развитого культурного уровня нашего общества, здоровье ещё не стоит на первом месте среди потребностей человека. Поэтому многие родители не могут служить для ребёнка положительным примером здорового образа жизни, так как злоупотребляют курением и алкоголем, предпочитают многочасовые просмотры телепередач и видеофильмов закаливанию, занятиям физкультурой, прогулкам на свежем воздухе. Зачастую родители плохо представляют себе, как же необходимо приобщать детей к здоровому образу жизни. А, тем не менее, ребёнку необходим спокойный, доброжелательный психологический климат.

Перебранки в присутствии ребёнка способствуют возникновению у него невроза или усугубляют уже имеющиеся нарушения нервной системы. Всё это существенно снижает защитные возможности детского организма.

Цивилизованность общества во многом проявляется через отношение к детям, старикам, инвалидам, самым уязвимым его представителям, нуждающимся в особой заботе и поддержке государства. В Республике Беларусь в последнее десятилетие обозначилась тревожная тенденция сокращения в структуре всего населения удельного веса детей. Если ранее они составляли около четверти жителей республики, то к настоящему времени их осталось менее 20 %. Следует отметить и такой негативный факт, что параллельно с уменьшением детского населения увеличивается количество детей, лишенных надлежащей родительской заботы.

Все более острой становится проблема нарушения прав детей, в частности применения к ним насилия, жестокого обращения и пренебрежения их нуждами. Справедливое возмущение вызывают ставшие достоянием общественности вопиющие факты совершения в отношении детей сексуальных преступлений их родными и приемными родителями: дело об изнасиловании детей в приемной семье Светлогорского района; уголовное дело об аналогичных действиях другого приемного отца, недавно рассмотренное судом Центрального района г. Гомеля. В сводках происшествий только за последние месяцы появились сообщения о нескольких убийствах малолетних детей пьяными родителями.

По данным Министерства внутренних дел Республики Беларусь, ежегодно в органы внутренних дел поступает около 500 сообщений о фактах семейно-бытовых конфликтов, из которых свыше 70 % составляют случаи домашнего насилия в отношении женщин и детей. Согласно представленной этим ведомством статистике, более трети (34,2 %) детей в семьях подвергаются физическому наказанию, а 58,7 % испытывают психологическое давление.

В статье 19 Конвенции о правах ребенка определены различные формы проявления насилия над детьми. Между тем в реальной жизни они часто скрыты, и не всегда можно быстро их распознать и отреагировать. Насилие над детьми во многих случаях имеет латентный характер, особенно в ситуациях, когда их совершают те, кто по закону сам обязан заботиться о детях.

Похищение детей, убийство новорожденных, детоубийство, инцест, традиционная практика с нанесением телесного повреждения и сексуальным, психологическим и физическим насилием — в практике правоохранительных органов имеется много фактов совершения таких преступлений родителями потерпевших детей или их законными представителями.

Как отмечают специалисты, последствия совершенного над ребенком насилия проявляются на протяжении длительного времени и выражаются в нарушении физического и психического развития потерпевших детей, различных соматических заболеваниях, личностных и эмоциональных нарушениях. Насилие над детьми опасно, потому что оно продолжается из поколения в поколение. Ребенок, который растет в атмосфере ежедневных издевательств, имеет многократно повторяющийся травматический опыт.

Есть дети, способные справиться со стрессом, но чаще всего у жертв насилия, не получивших своевременной квалифицированной помощи, усиливаются симптомы беспокойства и злости, которые трансформируются в акты агрессии и аутоагрессии уже с их стороны.

Причиной насилия, по результатам исследований, является то, что родители считают нормальным применять к детям физическое наказание. Например, на плохое поведение ребенка родители реагируют криком, обвинением, запретом на прогулку, а в некоторых случаях и избиением. Авторитарные насильственные методы воспитания применяются и в школе, в микросоциуме окружения ребенка, что усугубляет ситуацию.

Учитывая это, мы всегда должны стараться быть эмоционально устойчивыми. Эмоциональная устойчивость воспитывается. Здесь важно умение правильно и рационально относится к тому, что мы видим, воспринимаем, слышим.

Надо стараться чаще находиться в хорошем настроении. Вспомните: стоит нам улыбнуться - сразу становится легче, нахмуриться - подкрадывается грусть. Нахмурились - начал вырабатываться адреналин, способствующий грустному, тревожному настроению, улыбнулись - помогли другому гармону-эндорфину, обеспечивающему уверенное и бодрое настроение.

А наше раздражение механически переходит на ребёнка.

Так давайте же больше улыбаться и дарить друг другу радость.

Интерактивные игры.

Педагог социальный. Сложившаяся на сегодняшний день социальная и экологическая обстановка в нашем обществе вызывает беспокойство. Особую тревогу мы испытываем за маленьких детей. Ребёнок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться.

Все мы – педагоги и родители - пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровье наших детей?»

Эта проблема рассматривается и на государственном уровне. Министерством по Чрезвычайным ситуациям разработана концепция информационно-пропагандистской компании «Гордимся, что научили», задача которой мотивировать родителей обучать детей правилам безопасности. Ни для кого не секрет, что родители всегда любят похвастаться знаниями и умениями своих детей. Но здоровье, жизнь и безопасность ребёнка – это самое главное достижение. Научить своего ребёнка правилам безопасности – достойно отдельной гордости.

Задача родителей – рассказать своим детям о том, как быть в сложной ситуации, о том, как избежать беды, сделать так, чтобы ребёнок всегда был здоров и всегда правильно себя вёл, когда родителей нет рядом – разве это не повод для гордости! Как вы думаете, что должны делать взрослые, чтобы обеспечить безопасность и здоровье своих детей? Давайте вместе постараемся найти на него ответ.  (Ответы родителей.)

Родителям следует обучать детей безопасному поведению.

Попробуйте в традицию в семье ввести проведение «уроков безопасности». Кто в этом может помочь? Все мы пользуемся интернетом. Полезные рекомендации, подсказки можно найти в разделе «МЧС родителям и педагогам» на сайте 112.

Ознакомиться с первыми уроками по безопасности на основе опыта родителей нашего дошкольного учреждения вы можно прямо сейчас.

Просмотр видеороликов из опыта семьи Богдан «Учим детей безопасности».

Педагог социальный (Комментарий по итогам просмотра.)

1.Важно научить ребёнка объяснять собственное поведение.

Если он сможет объяснить, как он вёл себя, хорошо это или плохо, почему это с ним случилось и что он при этом чувствовал, тогда он лучше сможет понять, что он делает не так. Ребёнок, который может объяснить, что с ним происходит, помогает нам, взрослым, лучше понять его, а значит, снимает многие проблемы и неприятности.

2.Решение задач обеспечения безопасного образа жизни возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребёнком на равных: вместе ищем выход из трудного положения, вместе обсуждаем проблему, ведём диалог, вместе познаём, делаем открытия, удивляемся.

3. Большую роль играет положительный пример взрослых. Это следует учитывать в собственном поведении. Нельзя требовать от ребёнка выполнения какого – либо правила поведения, если мы сами не всегда ему следуем.  (Например. Сложно объяснить детям, что надо переходить улицу на зелёный сигнал светофора, если родители сами этого не делают.)

4.Очень важно достичь полного взаимопонимания между взрослыми: педагогами и родителями, мамой и папой, так как разные требования, предъявляемые детям, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессию.

5.Формирование безопасного поведения  неизбежно связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и опекающие  своих детей, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова «не трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить что-либо путём долгих и не всегда понятных детям наставлений. Всё это, как правило, даёт обратный результат. Если запретов будет слишком много, ребёнок не сможет выполнять их в полной мере и неизбежно будет нарушать. Для того чтобы прямые запреты стали реальными нормами поведения детей и действительно выполняли охранную функцию, их отбор должен быть тщательно продуман.

Задание для родителей:

1.Назовите запреты, которые чаще всего используются родителями (не разбрасывать вещи, не грызть ногти, не садится за стол с грязными руками, не бегать по лестницам и др.).

2.Назовите те запреты, от которых можно отказаться, поскольку их нарушение прямо не угрожает здоровью и жизни детей.

Какие опасности могут подстерегать ребёнка? Что больше всего беспокоит родителя ребёнка среднего дошкольного возраста?

(Родители говорят о  возможных опасностях.)

Мы определили ряд опасностей, и я предлагаю вам разделиться на группы по количеству опасностей.

Работа в группах.

Педагог социальный. Ваша задача: обсудить в группе ситуацию, сформулировать правила безопасного поведения ребёнка (записать на ватмане) и одному представителю из группы озвучить рекомендации. Родители из других групп могут добавлять правила, участвовать в обсуждении.

1-я группа. Как развивать у ребёнка навык безопасного общения с незнакомцем.

Ребёнок должен запомнить следующие правила.

1.Оставаться всё время рядом с друзьями, с людьми.

2.Не садиться в машину к незнакомому человеку, если он предлагает покататься.

3.Никуда не ходить с незнакомым взрослым. (Если он обещает подарить игрушку, конфету или показать что-то интересное, представляясь знакомым родителей.)

4.Уметь сказать «нет» старшим ребятам, которые хотят втянуть в опасную  ситуацию. (Например, зовут посмотреть, что происходит на стройке, разжечь костёр, забраться на чердак дома и вылезти на крышу, «поэкспериментировать» с лекарствами и пахучими веществами.)

5.Не открывать дверь чужому, даже если у незнакомого человека ласковый голос или он представляется знакомым родителей.

2-я группа. Безопасность ребёнка на улице.

Ребёнок должен запомнить следующие правила.

1.Не выходить на улицу без взрослых.

2.Не играть на тротуаре около проезжей части.

3.Переходить дорогу только по пешеходному переходу на зелёный свет светофора.

4.Ездить на велосипеде в городе только там, где нет автомобилей. (На закрытых площадках и в других безопасных местах.)

5.Маленькие дети должна кататься на велосипеде только в присутствии взрослых. Детям старшего возраста даже в присутствии взрослых не следует ездить на велосипеде по тротуару, т.к. они будут мешать пешеходам.

6.Не привлекать к себе внимание манерой поведения.

Комментарий:

Готовя своего ребёнка самостоятельно ходить в школу или кататься на велосипеде во дворе дома, вы должны обойти с ним весь двор, отмечая потенциально опасные места, например заброшенный дом, плохо освещённое место, высокий кустарник. Заключите договор с ребёнком, согласно которому он будет двигаться только по согласованному с вами безопасному маршруту, не будет нигде срезать путь, особенно на пустынных участках. Этот договор – основа будущей безопасности.

3-я группа. Безопасность в быту.

Ребёнок должен запомнить следующие правила.

1.Детям категорически запрещается пользоваться спичками, газовой плитой, печкой, электрическими розетками, включёнными электроприборами.

2.Детей старшего дошкольного возраста нужно научить правильно обращаться с ножницами, ножом, иглой.

3.Взрослые должны хранить в недоступных для детей местах следующие предметы: бытовую химию, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режущие-колющие инструменты.

4.Дети не должна оставаться одни в комнате с открытым балконом, окном, выходить без взрослого на балкон или подходить к открытому окну.

5.Нужно уметь пользоваться телефоном в случае возникновения пожара, получения травмы.

6.Нужно знать свой адрес, номер телефона.

7.Нужно уметь погасить начинающийся пожар, набросив на источник возгорания тяжёлое одеяло.

Комментарий: Абсолютное большинство несчастных случаев с детьми происходят в быту. (Это случаи асфиксии, когда в дыхательные пути ребенка попадают инородные предметы, случайные падения, утопления и т.д.)

Да, дети очень любознательны и во всём стараются подражать нам, взрослым. Они могут включать электронагревательные приборы, любят играть с мелкими предметами, особенно яркими и блестящими (кольца, пуговицы, броши, булавки). Иногда их сосут, засовывают в ухо, проглатывают. И нередко инородные тела, попадая в дыхательные пути (семечки, орехи, монетки), вызывают угрозу жизни ребёнку. Опасность представляют и оставленные без присмотра на виду таблетки, так как ребёнок может отравиться лекарствами.

Поэтому важно:

постоянно контролировать действия ребёнка и рассказывать, что и где опасно;

хранить в специальных местах предметы бижутерии, косметические принадлежности, лекарства, горячие кастрюли, химические вещества, моющие средства;

закрывать окна и балконы;

запретить ребёнку брать в рот монеты, пуговицы, сосать пальцы.

Заключительная часть. Обмен мнениями (Что понравилось? Что нового и полезного узнали для себя?)

Педагог социальный.  В заключение хотелось пожелать. Пусть каждый день Нового года несёт вам позитив, радость. Пусть невзгоды и несчастья не коснуться вашей семьи. А в ваших семьях царит мир, дружба, взаимопонимание. Помните - здоровье детей в ваших руках!

Вручение родителям рекомендаций:

«Новогодние семейные традиции»

«Новогодние игры в семье»

«Варежка» с пожеланиями.

Рефлексия

 Ваше мнение о предоставленной информации

Бесполезная

Едва ли полезная

Полезная

Очень полезная

Литература:

Чиркова, С.В. Родительские собрания в детском саду./ С.В. Чиркова. – Москва: «ВАКО», 2010.

Материалы МЧС-сайта 112. Раздел «МЧС родителям и педагогам».

Материалы информационно-методического кабинета дошкольного центра развития ребенка


Заседание родительского клуба «Кроха»

(для родителей детей от 1 года до 2 лет, не посещающих

учреждение дошкольного образования)

Тема: «Семейное воспитание и развитие ребёнка"

План проведения.

1.Приветствие.  Объявление темы.

Якимчик Н.Н., педагог социальный.

2.Интерактивные игры: «Ассоциации на тему семья», «Закончи предложение…» Якимчик Н.Н., педагог социальный; Сончик Г.В., педагог-психолог

3.Мультимедийная презентация «Счастье в семье».

Якимчик Н.Н., педагог социальный

4.Интерактивная игра «Чемодан и мусорное ведро». Ланцевич Е.И., воспитатель дошкольного образования

5.Мини – лекция «Что такое детство».

Сончик Г.В., педагог-психолог.

6.Тренинговое упражнение «Ищем выход».

Рекомендации «Вы действительно хотите, чтобы ребёнок Вас слушался...?»

7.Итог встречи.

Домашнее задание. Сочинение «Моя семья».

Обмен опытом воспитания. Видео презентация «Гордимся, что научили».

8.Рефлексия.

Неформальное общение.

Решение текущих вопросов.

Рекомендации «Полезные советы родителям по воспитанию маленьких проказников».

Якимчик Н.Н., педагог социальный.

Ход встречи.

Ведущий. Добрый день, дорогие родители и гости клуба «Кроха»! Вот уже полгода мы с вами вместе. За это время ваши дети незаметно подросли, окрепли. Вы расширили свой круг общения. А сегодняшнее заседание – это ещё один повод для того, чтобы стать ещё  более дружным, сплочённым коллективом родителей, педагогов. Сегодня мы с вами будем обсуждать два очень важных вопроса: семейное воспитание и развитие ребёнка.

На протяжении всего пребывания у нас в учреждении дошкольного образования  (на заседаниях родительского клуба «Кроха», на занятиях групп кратковременного пребывания) мы знакомили Вас с нашим дошкольным центром развития ребенка. А теперь давайте раскроем секреты ваших семей.

Интерактивная игра «Ассоциации на тему «семья».

Семья – это...(дом, дети, прогулки, семейные праздники, традиции, бабушки и дедушки и т.д.)

Интерактивная игра «Закончи предложение»

Родителям  предлагаются  варианты:

В нашей семье есть традиция…

Всей семьёй мы мечтаем…

В нашей семье существует правило…

В нашей семье любимый праздник…

Я хочу рассказать о своей семье следующее…

В прошлом году в нашей семье…

Самое главное для меня в жизни моей семьи это…

Счастье в моей семье это…

(Участникам даётся время подумать, и они  по желанию отвечают.)

Комментарий ведущего: Семья-это уникальный мир, состоящий из родителей и детей. Каждый член семьи в свою очередь - неповторимая личность с присущими ей качествами. Именно в семье каждый человек чувствует себя защищённым и нужным, любимым. Семья крепка своим взаимопониманием. В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями друг друга.

Мультимедийная презентация на тему «Счастье в семье».

Комментарий ведущего: Фундамент семейных отношений держится на таких качествах, как мудрость, здоровье, красота, чистота, знание, находчивость, взаимопомощь и  любовь. Пусть эти качества поселятся в ваших домах навсегда.

         И, конечно же, вершиной становления семьи, родителей выступает благополучие детей. Дети - источник духовности, зеркало семьи, которое отражает нас, родителей, вне зависимости от того, смотримся мы в него или нет. И мы, родители, несём первоочередную ответственность за воспитание своих детей, обеспечение им достойного уровня жизни. Об этом сегодня много говорят по радио, телевидению, обсуждается в печати.

Рассуждения родителей: Что такое, в вашем понимании,  «благополучие ребёнка»?

Интерактивная игра «Чемодан и мусорное ведро». (Родители определяют, что отправим в чемодан, а что – в мусорное ведро.)

НУЖНО

НЕЛЬЗЯ

просить прощения у ребёнка, если виноваты сами

часто упоминать о проступке ребёнка

действовать твердо, но последовательно

в присутствии посторонних ругать

выслушивать друг друга

подчиняться и угождать ребёнку

проводить  время вместе

унижать ребёнка

дружить с его друзьями

сравнивать ребенка с другим

ставить себя на его место

наказывать часто

Ведущий. Ваши дети пребывают сейчас в таком замечательном периоде, который именуется «Детство». Что же такое детство?  Какую роль играет этот период в жизни ребёнка? Какую позицию должны занимать родители в данный период развития своего ребёнка? Об этом нам расскажет педагог – психолог Сончик Г.В.

Мини-лекция «Что такое детство».

Понятие «детство» в педагогических и психологических словарях не находит своего определения. В обыденном понимании слово детство связывается с беспечной жизнью маленького человека: если ребёнок ни о чём не думает, кроме удовлетворения своих потребностей, и если ему ничего другого не хочется, кроме игр, развлечений и удовольствий, значит,  он находится в состоянии детства.

Однако все эти суждения требуют конкретизации.

Во-первых, детство не есть период беспечной и «райской» жизни. Это нам, взрослым, с точки зрения наших житейских проблем кажется, что у детей нет забот, и что они только играют и веселятся. Такое представление неверно. В жизни детей, как и взрослых, много проблем – сложных, трудноразрешимых, и, часто, они заставляют детей переживать, страдать, преодолевать трудности. Возникают сложные взаимоотношения между самими детьми, между детьми и взрослыми. То, что нам кажется пустяком, зачем дерётся, над чем плачет, чему радуется?! – для ребёнка вовсе не мелочь, а смысл жизни. Взрослый, не замечающий эти трудности, может допустить ошибку в их воспитании.

Во-вторых, настоящее детство – это движение вперёд, это непрекращающийся процесс взросления. Ребёнок хочет быть взрослым. Задача воспитания сводится к тому, чтобы помогать детям в их  взрослении, поддерживать даже малейшее продвижение на этом пути. Только так им можно дать настоящее детство. Мы же иногда радеем, прежде всего, о том, чтобы предоставить ребёнку как можно больше развлечений, удовольствий, игрушек и оберечь от всякого труда, даже по самообслуживанию. Такая забота не что иное, как замедление взросления ребёнка и потому обеднение самого детства. Излишняя родительская опека приводит иногда к тому, что многие, перешагнувшие возраст детства, всё ещё довольно долго остаются в нём.  Разумеется, немаловажное значение для развития малыша имеют и умный подбор игрушек, и прогулки с отцом. Но самое главное заключается в том, как мы понимаем его, как общаемся с ним, что он переживает в этом общении.

Тренинговое упражнение «Ищем выход»

Родителям раздаются чистые карточки, на которых предлагается ответить письменно на вопрос «Когда мой ребёнок упрямиться и капризничает, я…». Затем карточки перемешиваются и раздаются снова каждому родителю. Родители зачитывают мнение других и выбирают самые действенные.

Комментарий ведущего: Откуда берётся непослушание? «Что же делать с этим упрямцем?», «Когда же закончатся эти капризы?» Наверное, каждый родитель задавал себе этот вопрос? Очень часто родителям хочется спрогнозировать дальнейшее поведение своих детей:

Будет ли он покладистым, общительным, жизнерадостным?

Будет чрезмерно возбудим, взрывным, импульсивным?

Вспышки гнева и капризы являются неотъемлемой частью развития каждого ребёнка. Каждый ребёнок индивидуален, он имеет свой определённый характер, свои личные поводы для расстройства и капризов. Задача родителей: внимательно наблюдать за развитием своего ребёнка, изучить его характер и вовремя умело подставлять руку помощи.  Родители больше знают, чем дети, что такое хорошо и наоборот, поэтому помогайте им быть хорошими и послушными.

Очень многое зависит от того, какие будут его родители как посредники ребёнка с окружающим миром. Родители могут быть «лёгкими»  (терпеливыми, спокойными, создающими дома доброжелательную обстановку). Родители могут быть «трудными» (нервными, раздражительными, очень строгими, создающими дома напряжённость или гуманную опеку).

Давайте проанализируем своё взрослое поведение. Даже у взрослых порой возникают такие ситуации, когда мы не можем справиться со своим гневом и взрываемся.  В основном, мы, конечно же, контролируем свои эмоции. Но, когда мы не здоровы, устали или попали в стрессовую ситуацию, очень легко потерять контроль над собой и своими действиями: накричать на ребёнка, супруга, швырнуть что – либо, применив всю свою женскую силу. В подобной ситуации мы не привыкли рассматривать своё поведение, как каприз иди истерику, в чём, в сущности, оно и является. Иногда  после такого взрыва мы чувствуем какое-то облегчение: «ну, наконец-то я сказала всё, что думаю». Но чаще всего нам приходится сожалеть о случившемся и испытывать чувство досады.

Итог встречи.

Ведущий. Хочется сказать всем большое спасибо за активное участие и выразить надежду, что работа родительского клуба помогла вам ближе узнать друг друга, объединиться, сделать ещё один шаг    навстречу взаимопониманию и единству с вашими детьми, с нашим учреждением дошкольного образования.

Обмен опытом воспитания в семье. Видеопрезентация «Гордимся, что научили». Семья Богдан.

Домашнее задание родителям: написать  сочинение «Моя семья».

Чаепитие.

Неформальное общение.

Решение текущих вопросов.

Рекомендации «Полезные советы родителям по воспитанию маленьких проказников» (Раздатка для родителей)

Подготовили и  провели:

Якимчик Н.Н., педагог социальный

Сончик Г.В., педагог-психолог

Литература

1.Авсиевич, М.Т. Семейное воспитание. /  М.Т. Авсиевич Н.А. Крылова. - Минск: «Бестпринт», 2000.

2. Целуйко, В.М. Родители и дети. Психология  взаимоотношений в семье./ В.М. Целуйко. - Мозырь: «Содействие», 2006

3. Материалы информационно-методического кабинета дошкольного центра развития ребенка


Фестиваль ресурсных центров по воспитательной работе

«Потенциал успеха»

РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР

 «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования».

Тема выступления:

«Деятельность интерактивной площадки как средство формирования эффективного родительства в учреждении дошкольного образования»

Цель: распространение новаторских идей, направленных на формирование эффективного родительства, методическую поддержку педагогических работников в вопросах организации комплексного взаимодействия  педагогов и родителей в интересах ребенка и семьи.

Задачи:

показать систему работы по укреплению детско-родительских отношений, развитию психологической культуры и педагогической компетентности родителей, формированию их активной позиции как субъекта воспитательного процесса;

актуализировать эффективность конструктивного взаимодействия в диадах «педагог – родитель», «родитель – ребенок», педагог – ребенок», «дошкольный центр - семья»;

поделиться опытом использования нестандартных, но легко применимых методов и приемов повышения компетентности педагогов и родителей;

обозначить проблему формирования эффективного родительства как актуальную и  своевременную.

способствовать решению проблем идеологической и воспитательной работы посредством интеграции традиционных и интерактивных форм взаимодействия.

Категория участников: творческая группа ресурсного центра

Форма выступления: Интерактивная площадка (мини-лекция, интерактивные упражнения, театрализованная игра, поучительный рассказ, мультимедийная презентация и др.)

План проведения

Вступление: показ презентационного ролика.

Ведущий 1. (Заведующий.) Добрый день, уважаемые коллеги! Примите самые добрые пожелания от коллектива педагогических работников Государственного учреждения образования «Дошкольный центр развития ребенка №7 г. Волковыска», который сегодня представляет творческая группа ресурсного центра «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования».

Участники по одному выходят и читают:

Внимание,

Любовь,

Заботу

Своим мы детям отдаем

Родитель – трудная работа,

Но есть в ней смысл, раз мы живем

Ведущий 2. (Заместитель заведующего по основной деятельности, руководитель ресурсного центра.) Проблема воспитания ответственного и осознанного родительства была и в настоящее время остается актуальной. Давая ответ на вызовы современного общества, наш педагогический коллектив на протяжении ряда лет стремится показать и доказать, что при системной работе, продуманной организации взаимодействия, можно помочь укреплению детско-родительских отношений, развитию психологической культуры,  повышению педагогической компетентности, воспитательных возможностей   родителей, формированию их активной позиции как субъекта воспитательного процесса.

Ведущий  1.В своё время А.С. Макаренко говорил: «Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитает, как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание и организующим началом должна быть школа, как представительница государственного воспитания».

Ведущий 2. В.А. Сухомлинский свое внимание на воспитательных возможностях семьи акцентировал таким образом: «Педагогические знания родителей особенно важныв дошкольные годы, в возрасте от 2 до 6 лет умственное развитие, духовная жизнь детей в решающей мере зависят от элементарной педагогической культуры матери и отца, которая выражается в мудром понимании сложнейших душевных движений развивающегося человека".

Ведущий 1. Дошкольный центр развития ребенка, следуя мудрым высказываниям великих педагогов - наставников, определил свои эффективные пути оказания психолого – педагогической помощи родителям в воспитании детей.

Ведущий 2. Современным родителям недостаточно прочитать лекцию. Наша цель - заинтересовать, активизировать, предоставить им возможность  стать равноправными партнерами в воспитании детей. Помогают нам  в этом, казалось бы, совсем незначительные формы работы. Но на самом деле именно они позволили организовать успешное взаимодействие и сделать родителей внимательными, ответственными и активными участниками воспитательного процесса.

Ведущий 1.Вы спросите, какие это формы? Отвечаем! Это индивидуальные формы взаимодействия с родителями воспитанников, которые мы объединили общим названием «Протяни навстречу руку» или советы «Как лучше организовать взаимодействие в интересах ребенка»

И нам совсем не трудно, а приятно (каждый участник выходит и зачитывает форму работы, записанную на разноцветных листах,  становясь углом, в остром конце которого участник с восклицательным знаком):

1.Оформить вместе с ребенком сообщение – поздравление семье в конверте.

2.Рассказать через записки родителям о достижениях ребенка.

3.Организовать  беседу   с родителем и ребенком за чашкой чая с коллективным творческим делом.

4.Написать письма - советы родителям от детей.

5.Пригласить семью организовать концерт, вечер развлечений.

 6.Отправить на электронную почту семьи добрые советы

7.Оформить информацию о достижениях ребенка, о семье в рубрике «Новости группы».

8.Организовать игры в триаде «Педагог – ребенок – родитель».

9.Организовать познавательную встречу «Гость группы – семья».

10.Открыть творческую мастерскую с учетом способностей родителей «Поем вместе с дедушкой», «Гимнастика с мамой», «Играем с папой», «Смотрим семейную сказку», «Читаем бабушкины сказки» и др. 11.Написать статью в  нашу газету о семье, ребенке.

12. Создать книгу для взрослых от детей.

13.Организовать создание книг родителями для детей.

14.Создать поучительные видеофильмы для родителей и от родителей.

15.Написать сочинение о ребенке.

16.И еще…?

Ведущий 2. Мы поставили знак вопроса, так как уверены, что в каждом учреждении есть и другие формы работы с семьями воспитанников. (Участники уходят.)

Ведущий 1. Одной из эффективных педагогических находок в организации успешного взаимодействия для нас стали  интерактивные площадки.

Ведущий 2. А вот, что включают наши  интерактивные площадки, мы хотим очень кратко показать на примере работы «Университета педагогических знаний для родителей» с кафедрами: «Отцовское воспитание», «Материнское воспитание», «Прародительское воспитание», «Семейное воспитание». (Поднимаются таблички с названиями кафедр.)

Ведущий 2. Мы предлагаем заглянуть в «Семейный портфель» и «Банк» родительской мудрости», которые создается педагогами и родителями совместно.  Помогут нам в этом первооткрыватели «Университета педагогических знаний» -  воспитатели дошкольного образования Боровская Н.С., Ланцевич Е.И. (выносят «Семейный портфель» и «Банк» родительской мудрости» - большой портфель и круглую коробку) и вся творческая группа ресурсного центра (выстраиваются за ними).

Боровская Н.С. (Заглядывает в «Семейный портфель».) Чтобы создать эмоциональную комфортную обстановку, ни одна  встреча не обходится без ритуалов. Поэтому пожелания являются неотъемлемой частью каждого мероприятия. Пусть наши пожелания, объединенные словом «Здоровье»  будут для вас добрыми и приятными. (Выходят в зал и раздают пожелания, записанные на разноцветных осенних листочках.)

Ланцевич Е.И. (Достает из «Банка» родительской мудрости» подарочный пакет.)  В этом пакете подарки детям. Как вы думаете, что может быть здесь? (Зрители высказывают свои предположения.) В настоящее время можно подарить  ребенку,  какой угодно подарок. Жаль только, что через некоторое время он забывает про подаренную красивую и дорогую куклу, машинку, откладывает в сторону интересную, по мнению родителей, игру. Уважаемые, коллеги  (родители), мы предлагаем подарить детям то, что они не забудут всю жизнь. (Достает из подарочного пакета записки с «Подарком» на всю жизнь.)

Упражнение «Подарок ребенку на всю жизнь» или «Собираем портфель наказов».

Инструкция: каждый участник читает записку, на которой записан «подарок»:

Вера в их силы. Ребенку чрезвычайно важно знать, что самый любимый человек в мире в них верит. Давайте ребенку понять, что вы уверены в нем, в его умениях и возможностях. Всего одно ваше слово способно сделать из малыша успешного гения.

Любовь во всех ее проявлениях. Обнимайте, целуйте, говорите слова любви всегда, несмотря ни на что! Даже если вашему ребенку уже за 30!

Семейные ужины. Эти минуты семейного единения запоминаются детьми на всю жизнь. Это прекрасная традиция, которая объединяет, мирит, вдохновляет и умиротворяет.

Радость. Радуйтесь жизни и своему ребенку. Не стесняйтесь своих чувств, смейтесь вместе с малышом.

Крепкая и полная семья. Старайтесь сохранить семью и хорошие отношения с ее членами. Для ребенка семья — это тот фундамент, та опора, которая дает поддержку и помогает идти по жизни.

Свое время. Это самый ценный подарок, особенно для современных детей. Находите время для ребенка каждый день! Чтобы просто побыть с ним, поиграть вместе, погулять или просто посидеть и поговорить.

Доброта. Ребенок еще успеет научиться жесткости и жестокости. А вы покажите ему пример настоящей доброты и умение сострадать.

Свобода. Помните, что запретов должно быть минимум. Давайте ребенку возможность выбирать, самостоятельно принимать решения, действовать и учиться на собственных ошибках.

Похвала. Детям очень важно чувствовать одобрение их действий со стороны родителей. Это стимулирует к совершенствованию.

Правда. Будьте честными с детьми. Таким образом, вы научите их быть честными. Кроме того, вы продемонстрируете им, что вам можно доверять, что с вами они в безопасности.

Посиделки у вас на коленях. Для ребенка это самое лучшее, самое уютное место в мире!

Верность в семье и в отношениях. Быть верным своему супругу (супруге) — это поступок нашего ума, сердца и души. А дети чувствуют это очень тонко.

Ведущий 2.   В повседневной суете и заботах мы часто забываем о том, что семья это наша опора и крепость. Семья – это то, что всегда с тобой. Семья – это счастье и любовь в доме. Многие говорят, что быть счастливыми сложно. Ведущий 3. (Воспитатель дошкольного образования.) Согласна с Вашей точкой зрения. Но у меня есть и другое мнение. «Счастье – это просто», если …  (презентация «Счастье – это просто» из опыта  семьи Нечай Н.А.).

Ведущий. Как часто, в порыве гнева, плохого настроения, невнимания мы говорим негативные фразы своему ребенку, что в другое время не сказали бы. В общении слова играют огромную роль. От сказанного зависит эмоциональное состояние ребенка, отношение к происходящему, друг к другу.   Как разговаривать с ребенком? Вот несколько фраз, которые можно перефразировать в позитивное высказывание.

Ведущий. Вашему вниманию предлагаем театрализованную игру «Негативные и позитивные фразы»

Инструкция: перефразировать обычные негативные высказывания в позитивные фразы. (Один участник изображает ребенка, 2-е других по очереди говорят фразу: сначала негативную, затем второй превращает её в позитивную.)

Кичкайло Г.П.                                                                                Клок И.Ю.

(в роли ребенка Стасевич Л.Н.)

Я тебе русским языком говорю!

Услышь меня, пожалуйста.

Сколько можно говорить?

Мне пришлось повторить несколько раз, выполни мою просьбу, пожалуйста.

Я уже не знаю, как с тобой разговаривать!.

Давай найдем решение, которое устроит нас обоих

Ты что, глухой?

Услышь меня, пожалуйста.

Тебе не стыдно?

Твой поступок очень огорчил нас/Подумай о своем поступке.

Я сказала — НЕТ!

Я высказала свое мнение на этот счет, оно не изменится.

Как мне это надоело!

Я не настроена это обсуждать сейчас, давай поговорим об этом после ужина.

Хватит мне мешать!

Займись пока своими делами, я освобожусь, и мы займемся кое-чем интересным

Ты что, с ума сошел?

Я неприятно удивлена твоим поступком!

Хватит плакать из-за ерунды!

Я понимаю, для тебя это важно, давай подумаем, что можно сделать.

Ты меня обманываешь!

Мне очень важно, чтобы ты сказал правду, иначе я не смогу тебе больше доверять.

Пусть только папа придет с работы, я ему все расскажу!

Мне придется рассказать все папе. Вероятно, его расстроит твой поступок.

У всех дети, как дети…

Я люблю тебя несмотря ни на что, но иногда твое поведение очень меня огорчает!

Неужели так сложно понять?

Что именно тебе не понятно в этом вопросе?

Ланцевич Е.И. (Накинув на плечи платок цыганки.) Быстро-быстро погадаю и, конечно, все узнаю!

Гадание на ромашке «Нужно и нельзя». Инструкция: на ромашке написаны примеры хорошего и недопустимого отношения родителей к ребенку, необходимо оторвать лепесток, прочитать и определить,  куда его положить: в мусорную корзину или в семейный портфель.

Активизация зала: зрители аплодисментами поддерживают рекомендации «Нужно», возгласом «Нет!» ударом по столу, топотом ног поддерживают рекомендации «Нельзя».

Стасевич Л.Н                                                                                                       Нечай Н.А.

(выносит семейный портфель)                                                    (выносит мусорную корзину)

НУЖНО

НЕЛЬЗЯ

просить прощения у ребёнка, если виноваты сами

часто упоминать о проступке ребёнка

действовать твердо, но последовательно

в присутствии посторонних ругать

выслушивать друг друга

подчиняться и угождать ребёнку

проводить  время вместе

унижать ребёнка

дружить с его друзьями

сравнивать ребенка с другим

ставить себя на его место

наказывать часто

Ведущий 2. Бывает, мы кричим на сына или дочурку, ругаем, наказываем. А ребенок плачет, но все равно бежит к нам, обнимает и целует нас. Он хочет, чтобы мы его прижали к себе, пожалели, успокоили. Это — бескорыстная Любовь.

Якимчик Н.Н.  (Педагог социальный.) Да-да. И в нашем «банке» родительской мудрости есть один поучительный пример. Я хочу прочитать трогательную историю о подарке, который сделала маленькая девочка своему папе. Такой, казалось бы, незамысловатый подарок вызвал целую бурю эмоций и заставил дрогнуть скупое мужское сердце.

Однажды папа наказал свою трёхлетнюю дочь за то, что она потратила рулон позолоченной обёрточной бумаги. С деньгами было туго, и папа был просто взбешён оттого, что ребёнок пытался украсить какую-то коробочку без видимой на то причины. Несмотря на это, на следующее утро маленькая девочка принесла своему отцу подарок. Она сказала:

— Это для тебя, Папочка.

Он был обескуражен тем, что за день до этого накричал на дочку. Но его возмущение снова вырвалось наружу, когда он обнаружил, что коробка пуста. Он обратился к дочке:

— Разве ты не знаешь, что когда дарят подарок, то предполагается, что в коробке будет что-то лежать? А у тебя просто пустая коробка.

Маленькая девочка взглянула на него со слезами на глазах:

— Папочка, она не пустая. Я наполнила её своими поцелуями. Они все, все  твои, Папочка!

Отец был поражён. Он опустился на колени, нежно обнял дочку и умолял её о прощении. С тех пор папа хранил это бесценный подарок рядом со своей кроватью несколько лет. Если у него что-то не клеилось в жизни, он вспоминал поцелуи и любовь, которую подарила ему дочка. И это намного важнее всех неурядиц, материальных богатств и ссор из-за пустяков.

Не слишком ли часто мы стали задумываться о материальных благах и не разучились ли мы дарить друг другу нечто более ценное — любовь, тепло, поцелуи и улыбки?

Ведущий 1. В жизни бывают разные ситуации. Иногда случаются очень сложные, из которых тяжело найти выход. Когда вы действуете так, как вам подсказывает сердце, а не разум — это Мудрость. Уважаемые коллеги! Пусть любовь и мудрость будут ВАШИМИ верными и надежными спутниками, постоянными жителями в ВАШЕЙ семье.

Якимчик Н.Н. И как подтверждение этому я хочу зачитать слова из мини – лекции педагога – психолога дошкольного центра Сончик Г.В. «Главней всего – погода в доме».

Нет сомнений, что все родители хотят видеть своих детей добрыми, умными, справедливыми, чтобы можно было гордиться их делами и поступками.

Специальные исследования и жизненные наблюдения показывают, что дети, воспитанные в климате доброжелательности и поддержки, имеют немало преимуществ – у них больше возможности для развития своей активности, самостоятельности, проявления творчества, оригинальности.

Противоположная картина часто наблюдается там, где ребенок не получает необходимого тепла, заботливости, чувствует пренебрежение к себе, где в семье преобладает «контролируемая» атмосфера.

Немало огорчений, трудностей приносит человеку неуверенность в себе. Она мешает оценить свои силы, возможности.

Неуверенные дети пассивны, молчаливы.

Им трудно решиться на первый шаг.

Как часто мы раздражаемся, сердимся, при малейшем поводе срываем свое дурное настроение на детях. Как часто мы ничего не хотим знать об их заботах и проблемах, которые нам представляются такими ничтожными, а для детей жизненно важными! Как часто мы прибегаем к громким фразам там, где тихое слово принесло бы больше пользы!

Одно наше слово может вызвать у ребенка радостную улыбку или плач.

Ведущий 2. Отсюда становятся понятны слова Фридриха Фрубеля, основателя детских садов в Германии:

 «Воспитание – это пример и любовь, и больше ничего!»

Ведущий 1. Спасибо за внимание! А в качестве награды за участие, внимание к нашему выступлению  интеллектуальный подарок: лекция – провокация от педагога социального Н.Н.Якимчик.

(При подготовке сценария использованы материалы информационно-методического кабинета дошкольного центра развития ребенка №7 г. Волковыска и интернет-сайтов)


ВСТРЕЧА «В ЗИМНИЙ ВЕЧЕРОК»

Тема:  «Быть здоровым – стильно, модно!»

Цель: пропаганда здорового образа жизни

Задачи:

1.Способствовать установлению доверительных и партнёрских отношений с родителями воспитанников.

2.Активизировать родительскую общественность  к участию в совместной физкультурно-оздоровительной работе.

3.Углубить компетенции родителей об основных факторах, способствующих укреплению и сохранению здоровья ребенка в условиях семьи.

4.Формировать  у родителей ответственное и осознанное отношение к сохранению и укреплению здоровья ребенка, своего, семьи.

5.Дать возможность родителям и детям ощутить радость, удовольствие от совместной деятельности.

Участники: воспитанники вторых младших групп и их родители, воспитатели.

Подготовили и провели: Боровская Н.С., Ланцевич Е.И., воспитатели дошкольного образования, Семеняко Н.Н., музыкальный руководитель.

Предварительная работа:

  • Изготовление родителями газет «ЗОЖ в нашей семье».
  • Разучивание с детьми стихотворений о ЗОЖ.
  • Подбор музыки.
  • Подбор пословиц и поговорок о ЗОЖ.
  • Подготовка памяток для родителей.
  • Анкетирование родителей.

Ход мероприятия:

Ведущий 1. Здравствуйте! – это слово одно из самых главных. Сколько радости света в себе несет оно. В нем все: и тепло, и встречи, и рукопожатия друзей и пожелания здоровья.

Ведущий 2. Здравствуйте! Одно только слово, а на ваших лицах улыбки, и беседа наша становится дружнее.

Ведущий 1. Мы приглашаем всех вас в центр зала, чтобы поприветствовать друг друга.

Игра «Давайте поздороваемся».

Участники по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по залу и здороваться со всеми, кто встречается на их пути. Здороваться надо определённым образом:

1 хлопок – здороваемся за руку;

2 хлопка – здороваемся плечами;

3 хлопка – здороваемся спинами;

Ведущий 2. Сегодня мы собрались, чтобы обсудить волнующую всех родителей тему здоровья наших детей.

Ведущий 1. Как воспитывать у дошкольников потребность в заботе о своем здоровье?

Ведущий 2. Как можно сохранить и укрепить здоровье?

Ведущий 1. Как же нам вырастить здоровое поколение?

Ведущий 2. В нашем дошкольном центре развития ребёнка с целью укрепления физического и психического здоровья воспитанников ведется планомерная работа:

внедряются педагогические проекты, направленные на формирование культуры здорового образа жизни;

разрабатываются оздоровительно-профилактические программы;

проводятся оздоровительные мероприятия.

Нам, взрослым, в первую очередь необходимо прививать детям осознанное отношение к собственному здоровью уже в дошкольном возрасте. Воспитатели нашего дошкольного центра развития ребёнка творчески подходят к этому процессу: тематические беседы, развлекательные и игровые программы, театрализованные представления, выставки, дни здоровья – и это неполный перечень проводимых мероприятий. Вся работа проводится в интересной, доступной и занимательной форме. Также организуются спортивные мероприятия на свежем воздухе, спортивные праздники, конкурсы и развлечения. Воспитанию успешного, физически развитого и здорового подрастающего поколения способствует приобщение детей к ежедневным занятиям утренней гимнастикой, занятиям по физическому развитию, закаливанию, правильному питанию, к прогулкам на свежем воздухе.

Несмотря на такую масштабную работу, необходимо, чтобы воспитание здорового ребенка проходило в тесном сотрудничестве с родителями. Важно, чтобы забота о здоровье детей в учреждении дошкольного образования сочеталась с заботой о ребенке в семье. В первую очередь семья должна быть примером воспитания культуры здорового образа жизни.

Ведущий 1. Итак, так что же мы должны знать о здоровье? (Все участники делятся на две команды. Первая команда называется «Гипертоники», а вторая – «Сердечники». За каждый правильный ответ команда получает ладошку. Вопросы по очереди задаются обеим командам.)

Блиц-игра:

1.Что такое гиподинамия? (Нарушение функций организма: опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения при ограничении двигательной активности, снижении силы сокращения мышц.)

2.Для чего нужна физкультминутка?(Для уменьшения утомления и снижения отрицательного влияния однообразной позы.)

3.Перечислите формы закаливания. (Контрастный душ, обтирание, обливание, воздушные ванны, солнечные ванны, босохождение, моржевание, купание в открытых водоёмах, баня, прогулки на свежем воздухе.)

4. Как можно квалифицировать подвижные игры? (Игры большой подвижности– бег, прыжки; игры средней подвижности – ходьба, передача мяча; игры малой подвижности – игры с ходьбой, игры на внимание. )

5.Перечислите принципы закаливания. (Постепенность, последовательность, систематичность, учёт индивидуальных способностей, комплексность, активное и положительное отношение детей к закаливающим процедурам, «Не навреди!».)

6. Продолжите предложение: ходьба, бег, лазанье и метание – это… (Основные движения.)

7. Назовите заболевание, сопровождающееся нарушением осанки. (Сколиоз.)

8. Продолжите предложение: Быстрота, ловкость, выносливость – это…(Физические качества.)

Ведущий 2. Пришло время с пользой отдохнуть. Давайте вместе вспомним пословицы и поговорки о здоровье. У команды «Гипертоники»  начало пословиц, а у команды «Сердечники» продолжение. (Под музыкальное сопровождение.)

• Береги платье снову, а здоровье… (смолоду).

• Тот здоровья не знает, кто болен… (не бывает).

• Болен – лечись, а здоров… (берегись).

• Забота о здоровье – лучшее… (лекарство).

• Здоровье сгубишь, новое… (не купишь).

• Двигайся больше – проживешь… (дольше).

• После обеда полежи, после ужина… (походи).

• Здоров на еду, да хил… (на работу).

• Лук семь недугов… (лечит).

Ведущий 1. Давайте выясним, что необходимо нашим детям, чтобы быть здоровыми! Предлагаю поиграть вигру «Неоконченное предложение».  Передавая  солнышко из одной команды в другую, родители договаривают предложение:

Мой ребёнок будет здоров, если будет … каждый день делать гимнастику.

Мой ребёнок будет здоров, если будет …правильно и во время питаться и т. д.

Мой ребёнок будет здоров, если будет … закаливаться.

Мой ребёнок будет здоров, если будет … соблюдать режим дня.

Мой ребёнок будет здоров, если будет … заниматься физкультурой.

Ведущий 2. Дорогие родители, поднимите, пожалуйста, все ладошки, которые вы получили за правильно выполненные задания. Посмотрите, как их много! Сколько всего, что касается здоровья, вы знаете! Поскольку наши команды показали свою эрудированность, умения, активную позицию в области здоровьесбережения, то они НЕ имеют право называться «Гипертониками» и «Сердечниками». Отныне присваиваем вам названия: «Бодрячки» и «Здоровячки»!

Ведущий 1. Мы часто приглашаем на мероприятия представителей других ведомств, чтобы грамотно и достоверно донести необходимую информацию родителям, но при этом в первую очередь даём возможность выступить родителям-специалистам в той или иной области.

Здоровый образ жизни – это и воспитание культуры безопасного поведения.  Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Все мы — педагоги и родители — пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровье наших детей? ». Давайте вместе постараемся найти ответ на него.

Ведущий 2. Учитывая цель и задачи сегодняшней встречи, мы предоставляем слово отцу Марка Семеняко Игорю Анатольевичу, начальнику смены Волковысского РОЧС.

Ведущий 1. А сейчас наступила долгожданная минута радости, счастья, любви, потому что к нам присоединяются наши дети.

Выступление детей.

  1. «Песенка-здоровалка».
  2. Чтение стихов.

Быть здоровым стильно, модно! Ясно даже малышу!

Выбирает он свободно: теннис, плаванье, у-шу!

С братом он в футбол играет, с мамой ходит в фитнес-зал,

Спорт нас всех объединяет, он нам всем здоровье дал!

Физкультура всем полезна,

       Физкультура всем нужна.

       И от лени, от болезни

       Ведь спасает нас она.

Чтоб здоровым, сильным быть

       Со спортом надо всем дружить.

       На зарядку выходите,

       Свою ловкость покажите .

  1. Танцевальная гимнастика «Полька-Енька». (В обработке.)

Ведущий 1. Когда дети растут, они постоянно учатся владеть своим телом. Развивается чувство собственного тела (способность ориентации, координация), а также основные двигательные навыки, которые должны быть сформированы у ребёнка в первые пять лет жизни.

Игры родителей с детьми «Общипанная курица», белорусская народная игра «Гарлачык»

Ведущий 2. Родитель, излучающий здоровье, жизненную энергию, оптимизм, хорошее настроение – это главный пример для ребят. Старайтесь всегда быть добрым примером для ребенка не только в организации здорового образа жизни, безопасности жизнедеятельности, но и во всем остальном. Мы благодарим за активное участие в нашей встрече «В зимний вечерок». А закончить встречу я хочу стихотворением:

Хочешь быть здоровым – будь!

Начинай к здоровью путь:

Спорт себе в друзья зови,

Воздух грудью всей лови.

За столом не объедайся,

Физкультурой занимайся.

Откажись от лишних бед

От спиртного, сигарет,

Говори друзьям свободно:

«Быть здоровым нынче модно!»

Ведущий 1. Желаем вам здоровья и успехов, надеемся, что наши полезные советы вам пригодятся. (Ведущий раздает родителям памятки о ЗОЖ.)


  УТВЕРЖДАЮ    

                                        Заведующий государственного учреждения образования 

«Дошкольный центр развития ребенка №7 г. Волковыска»    

Р.В.Михник

                                                                                                             28 октября 2016г 

ПЛАН РАБОТЫ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

по теме «Формирование эффективного родительства

как условие социального благополучия воспитанников»

на базе государственного учреждения образования

«Дошкольный центр развития ребенка № 7 г. Волковыска»

на 2016/2017 учебный год

№ п/п

Название мероприятия

Сроки проведения

Форма проведения

Ответственный

Предполагаемые участники

Предполагаемые результаты

Методические продукты

1.

Определение руководителя, состава творческой группы для организации работы ресурсного центра

Октябрь

Беседы с предполагаемыми участниками

Р.В.Михник

Педагоги дошкольного центра развития ребенка

Приказ отдела образования, спорта и туризма Волковысского райисполкома.

Приказ заведующего

2.

Планирование  работы ресурсного центра на 2016/2017 учебный год

Октябрь

Инструктивно – методическое совещание

Я.Б.Господуро

Педагоги дошкольного центра развития ребенка

План работы

Определение задач для каждого участника творческой группы

3.

Систематизация материалов по  работе ресурсного центра

Ноябрь

Каталог

Я.Б.Господуро

Педагоги дошкольного центра развития ребенка

Электронная библиотека нормативных, локальных документов статей, информационно – консультационных материалов, электронных продуктов

4.

Участие в областном фестивале «Инновационная школа: информационный и аналитический портрет»

Ноябрь

Интерактивное обозрение – соревнование

Р.В.Михник Я.Б.Господуро

Молодые педагоги и наставники

Педагогические работники учреждений образования Гродненской области

Показ инновационных форм представления опыта. Сценарий интерактивного обозрения соревнования «Молодость побеждает опыт или опыт побеждает  молодость …». Фотоальбом на сайте

5.

Создание электронной страницы «Ресурсный центр» на сайте дошкольного центра развития ребенка

Декабрь

Обмен опытом посредством сайта

Я.Б.Господуро

Педагогические работники учреждений дошкольного образования

Электронный методический «портфель»

6.

« В центре внимания – семья»

Второе полугодие

Публикации в периодической печати, на сайте

Творческая группа

Педагогические работники учреждений дошкольного образования, родители

Освещение лучшего семейного опыта, работы дошкольного центра развития ребенка по организации взаимодействия с семьями воспитанников Статьи, консультации, разработки индивидуальных и групповых встреч, фото и видео материалы

7.

Ознакомление с планом работы ресурсного центра

декабрь

сайт

Я.Б.Господуро

Учреждения дошкольного образования

План работы на 2016/2017 учебный год

8.

«За здоровьем -   вместе!» 

Январь

Встреча в гостиной «Здоровая семья»

И.Ю.Клок

Руководители физического воспитания

учреждений дошкольного образования, родители

Определение содержания оздоровительной работы в условиях семьи. Рекомендации по взаимодействию руководителя физического воспитания с семьями воспитанников, воспитателями и специалистами. Специальный выпуск газеты «Радуга»

10.

Участие в областном семинаре инновационных идей

Февраль

Выставка,

открытый микрофон

Р.В.Михник Я.Б.Господуро Творческая группа

Педагогические работники учреждений образования Гродненской области

Показ достижений во взаимодействии с семьями воспитанников

11.

«Быть отцом совсем не просто»

Февраль

Университет педагогических знаний

Е.И.Ланцевич

Воспитатели первых младших групп

учреждений дошкольного образования, родители

Разбор типичных ошибок отцовского воспитания. Памятки для успешного отцовского воспитания. Информация и фотоальбом на сайте

15.

«Материнская любовь» 

Март

Семинар с элементами тренинга

Н.Н.Якимчик

Педагоги социальные

учреждений дошкольного образования, родители

Возрождение нравственно – этических норм материнского воспитания. Памятки для успешного воспитания. Информация и фотоальбом на сайте

17.

 «В кругу семьи рождается душа»

Апрель

Школа воспитателя (встреча – соревнование семей с высоким воспитательным потенциалом)

Н.С.Боровская

Воспитатели первых младших групп

учреждений дошкольного образования родители

Актуализация проблемы  семейного воспитания, обмен опытом  семейного воспитания. Информация и фотоальбом на сайте

14.

 «В кругу семьи»

Март

Выставка семейного творчества.

Досуг - соревнование

Л.Н.Стасевич

Воспитатели старших групп

учреждений дошкольного образования

Реклама семейных талантов, продукты семейного творчества. Фотоальбом на сайте

16.

«Особенности прародительского воспитания»  - организация совместной деятельности детей и прародителей

Май

Творческая мастерская «Вместе с внуками»

Л.П.Верстак

Воспитатели вторых младших групп

учреждений дошкольного образования, прародители, родители

Продвижение идеи социальной и образовательной активности старшего поколения в интересах ребенка, показ успешной преемственности трех поколений

9.

 «Гость группы – мама (папа, бабушка, дедушка, семья)

Май

Консультация «через» ребенка

Г.П.Кичкайло

Воспитатели средних групп

учреждений дошкольного образования, родители

Просвещение родителей  посредством вовлечения их  в образовательный процесс. Перечень возможного включения родителей в образовательный процесс. Методический сборник «Одаренный ребенок». Информация и фотоальбом на сайте

22.

«Итоги работы ресурсного центра  и перспективная деятельность» - отчет о работе ресурсного центра за 2016/2017 учебный год

Май

Аналитическая справка

Я.Б.Господуро

РУМК. Участники инновационной деятельности учреждений дошкольного образования

Подведение итогов работы ресурсного центра.

 Сборник нормативных, локальных, информационно – аналитических и практических материалов

Руководитель ресурсного центра                                                                                           Я.Б.Господуро


ПОЛОЖЕНИЕ

о районном ресурсном центре

по направлению «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования»

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее Положение определяет цели, задачи, условия и порядок организации, направления деятельности, структуру районного ресурсного центра по направлению «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования»

1.2. Районный ресурсный центр по направлению «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования» - структурное подразделение государственного учреждения образования «Дошкольный центр развития ребенка №7 г. Волковыска», обеспеченное квалифицированными педагогическими кадрами, на базе которого осуществляется интеграция и концентрация материально-технических, информационных и других ресурсов образования.

1.3. Критериями, в соответствии с которыми на базе дошкольного центра развития ребенка создан районный ресурсный центр, являются:

- осуществление дошкольным центром развития ребенка методической, организационной, информационной, консультационной поддержки деятельности педагогов других учреждений дошкольного образования района по формированию эффективного родительства как условию социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования;

- эффективное использование педагогами дошкольного центра развития ребенка  современных форм и методов организации взаимодействия с семьями воспитанников, направленных на психолого – педагогическое просвещение родителей.

- наличие в дошкольном центре развития ребенка кадровых, методических, материально-технических, информационных ресурсов и условий, позволяющих ему выступать в качестве ресурсного центра по данному направлению развития образования для других учреждений дошкольного образования.

1.4. В своей деятельности районный ресурсный центр руководствуется законодательством Республики Беларусь, нормативными документами Министерства образования Республики Беларусь, отдела образования, спорта и туризма Волковысского райисполкома и настоящим Положением.

1.5. Районный ресурсный центр осуществляет свою деятельность во взаимодействии с отделом образования, спорта и туризма,  учреждениями дошкольного образования, для которых он является опорным учреждением, с другими педагогическими, общественными организациями по вопросам своей компетенции и физическими лицами, заинтересованными в развитии системы образования района.

1.6.  Районный ресурсный центр не является юридическим лицом.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

2.1. Основной целью деятельности ресурсного центра является распространение актуального педагогического опыта по теме «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования».

Задачами центра являются:

- информационная и научно-методическая поддержка образовательного процесса по направлению «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования»;

- ведение исследовательской деятельности по проблеме формирования ответственного и осознанного родительства;

- консультирование педагогических и руководящих работников учреждений дошкольного образования, оказание им информационно-методической поддержки по вопросам формирования эффективного родительства;

- организация обучения различных категорий педагогических работников по использованию в практике работы новейших достижений в области образования по вопросам формирования эффективного родительства, овладению новаторскими подходами в организации взаимодействия с семьями воспитанников;

- распространение эффективного педагогического опыта, ознакомление педагогической общественности с результатами работы по теме «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования». посредством открытых выступлений, сайта дошкольного центра развития ребенка;

-осуществления издательской деятельности;

- использование материальных и кадровых ресурсов в пределах своей компетенции;

- организация совещаний и консультаций по проблемам оценки качества взаимодействия по соответствующему направлению

3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  1. Организационно-методическая работа.

Предоставление имеющихся педагогических, информационных, интеллектуальных, программно-методических ресурсов для:

-подготовки и проведения семинаров, повышения квалификации по вопросам формирования эффективного родительства;

-участия в реализации областных педагогических проектов;

-содействия функционированию сети районных методических объединений педагогических работников;

-организации методических консультаций.

3.2. Информационно-методическая работа:

-участие в формировании банка педагогической и методической информации по направлению «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования»;

- изучение перспективного педагогического опыта и достижений в системе образования и внедрение в практику работы;

-организация и проведение педагогических семинаров, мастер-классов,  мероприятий по направлению деятельности районного ресурсного центра;

-формирование библиотеки методической и педагогической литературы;

-создание медиатеки по теме «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования», предназначенной для работы педагогов района;

-информационная и научно-методическая поддержка деятельности по сопровождению ребенка и семьи;

-использование возможностей информационных технологий для информирования родительской общественности и педагогических работников о возможностях и деятельности ресурсного центра;

-создание странички на сайте дошкольного центра развития ребенка по заявленной теме;

-распространение передового опыта педагогических работников  дошкольного центра развития ребенка по своим направлениям деятельности;

- осуществление издательской и полиграфической деятельности;

- содействие в проведении инновационной работы отдельным педагогическим работникам и их творческим группам.

-взаимодействие с другими ресурсными центрами.

3.3. Направления работы ресурсного центра определяет дошкольный центр развития ребенка в соответствии со сложившейся системой работы педагогического коллектива по актуальному направлению, наличием кадровых, научно-методических, материально-технических, информационных и иных ресурсов и условий.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.1.Районный ресурсный центр открывается приказом начальника отдела образования, спорта и туризма на определенный срок, обусловленный востребованностью предлагаемого направления деятельности.

4.2.Открытие районного ресурсного центра осуществляется при наличии сложившейся системы работы педагогического коллектива дошкольного центра развития ребенка по актуальному направлению развития регионального образования; кадрового состава, готового к реализации методических функций центра; материально-технической базы, соответствующей содержательному направлению центра.

4.3.Создание на базе дошкольного центра развития ребенка районного ресурсного центра не приводит к изменению организационно-правовой формы, типа и вида учреждения образования и в его Уставе не фиксируется.

4.4.Руководство районным ресурсным центром осуществляется в соответствии с законодательством в сфере образования и Уставом дошкольного центра развития ребенка и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

4.5.Руководителем районного ресурсного центра назначается заместитель заведующего по основной деятельности приказом руководителя дошкольного центра развития ребенка, на базе которого функционирует районный ресурсный центр. 

4.6.Руководитель районного ресурсного центра несет ответственность за его деятельность и подотчетен руководителю учреждения образования в соответствии с законодательством Республики Беларусь.

4.7.В состав районного ресурсного центра входят заместитель заведующего по основной деятельности, педагоги, эффективно работающие по данному направлению.

4.8.Районный ресурсный центр самостоятельно планирует свою деятельность и определяет перспективы развития. Деятельность  районного ресурсного центра осуществляется в соответствии с данным Положением и планом работы ресурсного и утверждается заведующим дошкольным центром развития ребенка.

4.9.Для  выполнения работ, заданий, связанных с осуществлением дошкольным центром развития ребенка функций районного ресурсного центра, его руководитель вправе возлагать на работников с их согласия, дополнительные обязанности.  

4.10.Дошкольный центр развития ребенка в целях организации осуществления им функций районного ресурсного центра самостоятельно разрабатывает и принимает необходимые локальные акты, не противоречащие действующему законодательству, Уставу дошкольного центра развития ребенка и настоящему Положению.

4.11.В дошкольном центре развития ребенка, обладающем статусом районного ресурсного центра, должна быть следующая документация:

- положение о районном ресурсном центре;

- план работы районного ресурсного центра;

- приказы об открытии районного ресурсного центра и его составе, об ответственных за работу районного ресурсного центра;

- должностная инструкция руководителя районного ресурсного центра;

- протоколы заседаний Ресурсного центра, рассматривающих организацию и содержание работы Ресурсного центра;

- отчеты о проделанной работе.

4.12.При наличии необходимых условий и средств, при выполнении функций районного ресурсного центра учреждение образования вправе привлекать в соответствии с действующим законодательством к участию в своей деятельности другие организации, их отдельных работников, иных лиц.

4.15.Руководитель районного ресурсного центра вправе вносить на рассмотрение отдела образования, спорта и туризма Волковысского райисполкома предложения о поощрении (объявлении благодарности, награждении грамотами и т.п.) работников и привлекаемых лиц.

4.16.По запросу отдела образования, спорта и туризма или районного методического кабинета  районный ресурсный центр предоставляет оперативную информацию по направлениям своей деятельности, отчеты, в том числе в целях освещения в средствах массой информации вопросов функционирования и развития системы образования района.

4.17.Ресурсный центр ежегодно отчитывается о проделанной работе перед отделом образования, спорта и туризма. Отчёты предоставляются в РУМК до 15 мая.

4.18.Деятельность районного ресурсного центра может быть прекращена до истечения установленного срока в случае ненадлежащего исполнения принятых на себя научно-методических функций, недостаточной востребованности педагогической деятельности общественностью реализуемого содержательного направления, по другим обоснованным причинам.

4.19.Основанием для прекращения деятельности районного ресурсного центра является приказ отдела образования, спорта и туризма Волковысского райисполкома.

5. СТРУКТУРА ЦЕНТРА, РУКОВОДСТВО

5.1. Структуру Центра определяет дошкольный центр развития ребенка самостоятельно.

5.2. При ресурсном центре могут действовать методические, творческие объединения педагогических работников по тому направлению, которое курирует ресурсный центр.

 5.3. Непосредственное руководство текущей деятельностью ресурсного центра осуществляет руководитель, назначаемый на должность и освобождаемый от должности приказом заведующего дошкольным центром развития ребенка, на базе которого ресурсный центр функционирует.

6.НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

6.1.Направления работы районного ресурсного центра определяет дошкольный центр развития ребенка в соответствии со сложившейся системой работы педагогического коллектива по актуальному направлению деятельности, наличием кадровых, научно-методических, материально-технических, информационных и иных ресурсов и условий.

7. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

7.1.Положение вступает в силу после утверждения приказом заведующего дошкольным центром развития ребенка.

7.2.В настоящее Положение могут быть внесены необходимые изменения и дополнения в установленном законодательством порядке.


Перечень ресурсов

районного ресурсного центра

по теме «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия» воспитанников учреждения дошкольного образования»

Кадровый ресурс (творческая группа ресурсного цента):

1.Боровская Н.С., воспитатель дошкольного образования высшей квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1.Университет педагогических знаний для родителей. Кафедра «Семейное воспитание»

2.Актуальный опыт по теме «Формирование эффективного родительства посредством сохранения семейных традиций»

2.Кичкайло Г.П., воспитатель дошкольного образования высшей квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1. Школа воспитателя «В кругу семьи» (проводится встреча в учреждении или в условиях семьи)

2. Актуальный опыт по теме «Формирование партнерских взаимоотношений с семьями воспитанников».

3.Ланцевич Е.И.,  воспитатель дошкольного образования первой квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1.Университет педагогических знаний для родителей. Кафедра «Отцовское воспитание»

2. Актуальный опыт по теме «Роль отца в воспитании ребенка».

4.Нечай Н.А., воспитатель дошкольного образования первой квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1.Познавательно – игровые встречи «Гость группы – семья (отец, мать, дедушка, бабушка».

2. Актуальный опыт по теме «Использование информационно – коммуникационных технологий как средство формирования эффективного родительства.

5.Стасевич Л.Н., воспитатель дошкольного образования первой квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1.Досугово – познавательные встречи.

2. Актуальный опыт по теме «Развитие творческих способностей детей в условиях семейного воспитания

6. Клок И.Ю., руководитель физического воспитания первой квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1.Психолого – педагогическое просвещение родителей в условиях гостиной «Здоровая семья».

2. Актуальный опыт по теме «Формирование у участников образовательного процесса навыков здорового образа жизни».

7.Якимчик Н.Н., педагог социальный первой квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1.Психолого – педагогическое просвещение родителей в условиях Университета педагогических знаний для родителей. Кафедра «Материнское воспитание», кафедра «Прародительское воспитание».

2.Психолого – педагогическое просвещение родителей в условиях гостиной «Мудрый родитель» (для разных категорий родителей).

3.Организация тренингов.

4.Актуальный опыт по теме «Социально – педагогическое сопровождение формирования ответственного родительства».

Информационный ресурс

1.Сайт дошкольного центра развития ребенка.

2. Канале «Youtub».

Методический ресурс

1.Мультимедийные презентации

2.Видеофильмы по материалам встреч в гостиных, из опыта семейного воспитания

3.Фотоотчеты по итогам взаимодействия с семьями воспитанников

4. Методические сборники:

  • Искусство быть родителем
  • Как сделать взаимодействие в интересах ребенка успешным
  • Семейные традиции должны жить
  • Отцовское воспитание
  • Творческий мир ребенка

5. Информационно – методическая газета «Радуга»

6.Детская газета «Солнышко»

7.Сборник для детей «Бабушкины сказки о добре и зле»

8.Сценарии познавательных встреч в университете педагогических знаний:

  • Роль прародителей в семейном воспитании
  • Бабушкины сказки о добре и зле
  • Внучий день
  • Материнская любовь
  • Рука, качающая колыбель, правит миром
  • Быть отцом совсем не просто. Быть отцом – почетно»
  • В кругу семьи рождается душа
  • Вечер творческой семьи

9. Сценарии познавательных встреч в гостиных:

  • Тепло семьи
  • Развитие творческого потенциала ребенка и семьи
  • Готовим вместе ребенка к школе
  • За здоровьем вместе
  • Формирование основ здорового образа жизни
  • Со здоровьем не шутят! У него нет чувства юмора.
  • Мир, где счастлив ребенок или осень ищет таланты
  • Досуговая деятельность семьи как основа развития творческого потенциала ребенка

10.Сценарии познавательных встреч в родительском клубе «Кроха»

  • Семь Я в одном доме
  • Здоровый малыш

11.Библиотека семейного воспитания в родительской комнате дошкольного центра развития ребенка


Комментарии:
Оставлять комментарии могут только авторизованные посетители.