Психологическая поддержка как условие профессионального становления молодого педагога.
Адаптация начинающего педагогического работника является важнейшим этапом профессионального развития, в ходе которого происходит становление профессионального самосознания педагога.
Молодые специалисты, пришедшие в дошкольный центр развития ребенка, мотивированы на достижение результатов собственной педагогической деятельности.
Методическая служба заинтересована в том, чтобы результативная деятельность молодых специалистов была не единственным проявлением, а заранее прогнозируемым итогом системной работы. Именно поэтому активно инициирует участие педагога-психолога в сопровождение молодых педагогических работников.
Педагогом-психологом Сончик Г.В. организована Школа психологической поддержки молодых педагогов «Эффективное общение». «Психологические основы индивидуального подхода в работе с воспитанниками», «Организация конструктивного общения и бесконфликтного взаимодействия с родителями воспитанников», «Воспитание с любовью» - такие темы обсуждаются и проигрываются на психологических «уроках» в Школе.
Организуя наблюдения за непосредственной работой молодых воспитателей дошкольного образования, Галина Владимировна предлагает полезные «рецепты» создания эмоционально благоприятного климата в группе, установления контакта с группой детей, с отдельным ребенком, использования эмоционально положительной мотивации на протяжении занятия, психологического настроя на занятие, стимулирования запоминания материала.
Как показала практика, такое взаимодействие способствует развитию профессиональной компетентности молодых педагогических работников. Все они приняты в коллективе, окружены вниманием опытных педагогов, имеют возможность участвовать во всех проводимых мероприятиях, показывать свои достижения, получать профессиональную помощь.
