Новости проекта
Подписывайтесь на нас ВКонтакте!
Новости проекта
Скидки для пользователей Schools.by в магазине 21vek.by
Голосование
Как Вам новый сайт?
Всего 36 человек

Ресурсный центр

Дата: 4 января 2017 в 11:36, Обновлено 14 ноября 2017 в 11:40
Автор: Хломко Т. О.

УТВЕРЖДЕНО

Приказ заведующего государственного

учреждения образования

«Дошкольный центр развития

ребенка №7 г. Волковыска»

28.10.2016 № 89/2

ПОЛОЖЕНИЕ

о районном ресурсном центре

по направлению «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования»

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее Положение определяет цели, задачи, условия и порядок организации, направления деятельности, структуру районного ресурсного центра по направлению «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования»

1.2. Районный ресурсный центр по направлению «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования» - структурное подразделение государственного учреждения образования «Дошкольный центр развития ребенка №7 г. Волковыска», обеспеченное квалифицированными педагогическими кадрами, на базе которого осуществляется интеграция и концентрация материально-технических, информационных и других ресурсов образования.

1.3. Критериями, в соответствии с которыми на базе дошкольного центра развития ребенка создан районный ресурсный центр, являются:

- осуществление дошкольным центром развития ребенка методической, организационной, информационной, консультационной поддержки деятельности педагогов других учреждений дошкольного образования района по формированию эффективного родительства как условию социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования;

- эффективное использование педагогами дошкольного центра развития ребенка  современных форм и методов организации взаимодействия с семьями воспитанников, направленных на психолого – педагогическое просвещение родителей.

- наличие в дошкольном центре развития ребенка кадровых, методических, материально-технических, информационных ресурсов и условий, позволяющих ему выступать в качестве ресурсного центра по данному направлению развития образования для других учреждений дошкольного образования.

1.4. В своей деятельности районный ресурсный центр руководствуется законодательством Республики Беларусь, нормативными документами Министерства образования Республики Беларусь, отдела образования, спорта и туризма Волковысского райисполкома и настоящим Положением.

1.5. Районный ресурсный центр осуществляет свою деятельность во взаимодействии с отделом образования, спорта и туризма,  учреждениями дошкольного образования, для которых он является опорным учреждением, с другими педагогическими, общественными организациями по вопросам своей компетенции и физическими лицами, заинтересованными в развитии системы образования района.

1.6.  Районный ресурсный центр не является юридическим лицом.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

2.1. Основной целью деятельности ресурсного центра является распространение актуального педагогического опыта по теме «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования».

Задачами центра являются:

- информационная и научно-методическая поддержка образовательного процесса по направлению «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования»;

- ведение исследовательской деятельности по проблеме формирования ответственного и осознанного родительства;

- консультирование педагогических и руководящих работников учреждений дошкольного образования, оказание им информационно-методической поддержки по вопросам формирования эффективного родительства;

- организация обучения различных категорий педагогических работников по использованию в практике работы новейших достижений в области образования по вопросам формирования эффективного родительства, овладению новаторскими подходами в организации взаимодействия с семьями воспитанников;

- распространение эффективного педагогического опыта, ознакомление педагогической общественности с результатами работы по теме «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования». посредством открытых выступлений, сайта дошкольного центра развития ребенка;

-осуществления издательской деятельности;

- использование материальных и кадровых ресурсов в пределах своей компетенции;

- организация совещаний и консультаций по проблемам оценки качества взаимодействия по соответствующему направлению

3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  1. Организационно-методическая работа.

Предоставление имеющихся педагогических, информационных, интеллектуальных, программно-методических ресурсов для:

-подготовки и проведения семинаров, повышения квалификации по вопросам формирования эффективного родительства;

-участия в реализации областных педагогических проектов;

-содействия функционированию сети районных методических объединений педагогических работников;

-организации методических консультаций.

3.2. Информационно-методическая работа:

-участие в формировании банка педагогической и методической информации по направлению «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования»;

- изучение перспективного педагогического опыта и достижений в системе образования и внедрение в практику работы;

-организация и проведение педагогических семинаров, мастер-классов,  мероприятий по направлению деятельности районного ресурсного центра;

-формирование библиотеки методической и педагогической литературы;

-создание медиатеки по теме «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования», предназначенной для работы педагогов района;

-информационная и научно-методическая поддержка деятельности по сопровождению ребенка и семьи;

-использование возможностей информационных технологий для информирования родительской общественности и педагогических работников о возможностях и деятельности ресурсного центра;

-создание странички на сайте дошкольного центра развития ребенка по заявленной теме;

-распространение передового опыта педагогических работников  дошкольного центра развития ребенка по своим направлениям деятельности;

- осуществление издательской и полиграфической деятельности;

- содействие в проведении инновационной работы отдельным педагогическим работникам и их творческим группам.

-взаимодействие с другими ресурсными центрами.

3.3. Направления работы ресурсного центра определяет дошкольный центр развития ребенка в соответствии со сложившейся системой работы педагогического коллектива по актуальному направлению, наличием кадровых, научно-методических, материально-технических, информационных и иных ресурсов и условий.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.1.Районный ресурсный центр открывается приказом начальника отдела образования, спорта и туризма на определенный срок, обусловленный востребованностью предлагаемого направления деятельности.

4.2.Открытие районного ресурсного центра осуществляется при наличии сложившейся системы работы педагогического коллектива дошкольного центра развития ребенка по актуальному направлению развития регионального образования; кадрового состава, готового к реализации методических функций центра; материально-технической базы, соответствующей содержательному направлению центра.

4.3.Создание на базе дошкольного центра развития ребенка районного ресурсного центра не приводит к изменению организационно-правовой формы, типа и вида учреждения образования и в его Уставе не фиксируется.

4.4.Руководство районным ресурсным центром осуществляется в соответствии с законодательством в сфере образования и Уставом дошкольного центра развития ребенка и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

4.5.Руководителем районного ресурсного центра назначается заместитель заведующего по основной деятельности приказом руководителя дошкольного центра развития ребенка, на базе которого функционирует районный ресурсный центр. 

4.6.Руководитель районного ресурсного центра несет ответственность за его деятельность и подотчетен руководителю учреждения образования в соответствии с законодательством Республики Беларусь.

4.7.В состав районного ресурсного центра входят заместитель заведующего по основной деятельности, педагоги, эффективно работающие по данному направлению.

4.8.Районный ресурсный центр самостоятельно планирует свою деятельность и определяет перспективы развития. Деятельность  районного ресурсного центра осуществляется в соответствии с данным Положением и планом работы ресурсного и утверждается заведующим дошкольным центром развития ребенка.

4.9.Для  выполнения работ, заданий, связанных с осуществлением дошкольным центром развития ребенка функций районного ресурсного центра, его руководитель вправе возлагать на работников с их согласия, дополнительные обязанности.  

4.10.Дошкольный центр развития ребенка в целях организации осуществления им функций районного ресурсного центра самостоятельно разрабатывает и принимает необходимые локальные акты, не противоречащие действующему законодательству, Уставу дошкольного центра развития ребенка и настоящему Положению.

4.11.В дошкольном центре развития ребенка, обладающем статусом районного ресурсного центра, должна быть следующая документация:

- положение о районном ресурсном центре;

- план работы районного ресурсного центра;

- приказы об открытии районного ресурсного центра и его составе, об ответственных за работу районного ресурсного центра;

- должностная инструкция руководителя районного ресурсного центра;

- протоколы заседаний Ресурсного центра, рассматривающих организацию и содержание работы Ресурсного центра;

- отчеты о проделанной работе.

4.12.При наличии необходимых условий и средств, при выполнении функций районного ресурсного центра учреждение образования вправе привлекать в соответствии с действующим законодательством к участию в своей деятельности другие организации, их отдельных работников, иных лиц.

4.15.Руководитель районного ресурсного центра вправе вносить на рассмотрение отдела образования, спорта и туризма Волковысского райисполкома предложения о поощрении (объявлении благодарности, награждении грамотами и т.п.) работников и привлекаемых лиц.

4.16.По запросу отдела образования, спорта и туризма или районного методического кабинета  районный ресурсный центр предоставляет оперативную информацию по направлениям своей деятельности, отчеты, в том числе в целях освещения в средствах массой информации вопросов функционирования и развития системы образования района.

4.17.Ресурсный центр ежегодно отчитывается о проделанной работе перед отделом образования, спорта и туризма. Отчёты предоставляются в РУМК до 15 мая.

4.18.Деятельность районного ресурсного центра может быть прекращена до истечения установленного срока в случае ненадлежащего исполнения принятых на себя научно-методических функций, недостаточной востребованности педагогической деятельности общественностью реализуемого содержательного направления, по другим обоснованным причинам.

4.19.Основанием для прекращения деятельности районного ресурсного центра является приказ отдела образования, спорта и туризма Волковысского райисполкома.

5. СТРУКТУРА ЦЕНТРА, РУКОВОДСТВО

5.1. Структуру Центра определяет дошкольный центр развития ребенка самостоятельно.

5.2. При ресурсном центре могут действовать методические, творческие объединения педагогических работников по тому направлению, которое курирует ресурсный центр.

 5.3. Непосредственное руководство текущей деятельностью ресурсного центра осуществляет руководитель, назначаемый на должность и освобождаемый от должности приказом заведующего дошкольным центром развития ребенка, на базе которого ресурсный центр функционирует.

6.НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

6.1.Направления работы районного ресурсного центра определяет дошкольный центр развития ребенка в соответствии со сложившейся системой работы педагогического коллектива по актуальному направлению деятельности, наличием кадровых, научно-методических, материально-технических, информационных и иных ресурсов и условий.

7. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

7.1.Положение вступает в силу после утверждения приказом заведующего дошкольным центром развития ребенка.

7.2.В настоящее Положение могут быть внесены необходимые изменения и дополнения в установленном законодательством порядке.


Перечень ресурсов

районного ресурсного центра

по теме «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия» воспитанников учреждения дошкольного образования»

Кадровый ресурс (творческая группа ресурсного цента):

1.Боровская Н.С., воспитатель дошкольного образования высшей квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1.Университет педагогических знаний для родителей. Кафедра «Семейное воспитание»

2.Актуальный опыт по теме «Формирование эффективного родительства посредством сохранения семейных традиций»

2.Кичкайло Г.П., воспитатель дошкольного образования высшей квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1. Школа воспитателя «В кругу семьи» (проводится встреча в учреждении или в условиях семьи)

2. Актуальный опыт по теме «Формирование партнерских взаимоотношений с семьями воспитанников».

3.Ланцевич Е.И.,  воспитатель дошкольного образования первой квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1.Университет педагогических знаний для родителей. Кафедра «Отцовское воспитание»

2. Актуальный опыт по теме «Роль отца в воспитании ребенка».

4.Нечай Н.А., воспитатель дошкольного образования первой квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1.Познавательно – игровые встречи «Гость группы – семья (отец, мать, дедушка, бабушка».

2. Актуальный опыт по теме «Использование информационно – коммуникационных технологий как средство формирования эффективного родительства.

5.Стасевич Л.Н., воспитатель дошкольного образования первой квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1.Досугово – познавательные встречи.

2. Актуальный опыт по теме «Развитие творческих способностей детей в условиях семейного воспитания

6. Клок И.Ю., руководитель физического воспитания первой квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1.Психолого – педагогическое просвещение родителей в условиях гостиной «Здоровая семья».

2. Актуальный опыт по теме «Формирование у участников образовательного процесса навыков здорового образа жизни».

7.Якимчик Н.Н., педагог социальный первой квалификационной категории

Приоритетные направления деятельности:

1.Психолого – педагогическое просвещение родителей в условиях Университета педагогических знаний для родителей. Кафедра «Материнское воспитание», кафедра «Прародительское воспитание».

2.Психолого – педагогическое просвещение родителей в условиях гостиной «Мудрый родитель» (для разных категорий родителей).

3.Организация тренингов.

4.Актуальный опыт по теме «Социально – педагогическое сопровождение формирования ответственного родительства».

Информационный ресурс

1.Сайт дошкольного центра развития ребенка.

2. Канале «Youtub».

Методический ресурс

1.Мультимедийные презентации

2.Видеофильмы по материалам встреч в гостиных, из опыта семейного воспитания

3.Фотоотчеты по итогам взаимодействия с семьями воспитанников

4. Методические сборники:

  • Искусство быть родителем
  • Как сделать взаимодействие в интересах ребенка успешным
  • Семейные традиции должны жить
  • Отцовское воспитание
  • Творческий мир ребенка

5. Информационно – методическая газета «Радуга»

6.Детская газета «Солнышко»

7.Сборник для детей «Бабушкины сказки о добре и зле»

8.Сценарии познавательных встреч в университете педагогических знаний:

  • Роль прародителей в семейном воспитании
  • Бабушкины сказки о добре и зле
  • Внучий день
  • Материнская любовь
  • Рука, качающая колыбель, правит миром
  • Быть отцом совсем не просто. Быть отцом – почетно»
  • В кругу семьи рождается душа
  • Вечер творческой семьи

9. Сценарии познавательных встреч в гостиных:

  • Тепло семьи
  • Развитие творческого потенциала ребенка и семьи
  • Готовим вместе ребенка к школе
  • За здоровьем вместе
  • Формирование основ здорового образа жизни
  • Со здоровьем не шутят! У него нет чувства юмора.
  • Мир, где счастлив ребенок или осень ищет таланты
  • Досуговая деятельность семьи как основа развития творческого потенциала ребенка

10.Сценарии познавательных встреч в родительском клубе «Кроха»

  • Семь Я в одном доме
  • Здоровый малыш

11.Библиотека семейного воспитания в родительской комнате дошкольного центра развития ребенка


Государственное

учреждение образования

«Дошкольный центр

развития ребенка № 7

г. Волковыска»

Университет педагогических знаний.

кафедра «Прародительское воспитание».

Тема: «Роль прародителей в семейном воспитании».

Цель: расширение контакта между педагогами и представителями старшего поколения воспитанников; выявление роли бабушек и дедушек в воспитании внуков.

Задача: выразить признательность старшему поколению; проанализировать точку зрения представителей старшего поколения по вопросу воспитательного влияния на детей бабушек и дедушек.

Форма проведения: круглый стол.

Время проведения: ко Дню пожилых людей

Участники: бабушки,  дедушки, воспитатели, педагог социальный.

Подготовительный этап: изготовление наглядного и раздаточного материала (индивидуальные приглашения; плакатов «Поверьте нестареющей примете: век плачут избалованные дети», «Бабушка – вторая мать», «Дети до венца, а внуки до конца»;  памятка «Советы по воспитанию внуков»)

1.Приветствие.

Ведущий: Здравствуйте,  дорогие  гости! Мы пригласили вас сегодня на необычную встречу: встречу с прародителями наших маленьких воспитанников.  С малышами мы уже познакомились. С их мамами и папами встретились на первом организационном собрании. А теперь пришла пора познакомиться с вами, уважаемые бабушки и дедушки.  Наше дошкольное учреждение – это большой дом, где  открыты двери для сотен малышей и их родителей. Но ежедневно мы наблюдаем, с какой любовью и заботой ведут своих маленьких внучат за руку бабушки и дедушки, что-то тихонько нашёптывая на им ушко. Но, наверное, кто-то пришёл к нам и впервые. Потому что многие бабушки и дедушки ещё работают.  Кто-то живёт не рядом. А у кого-то нет такой необходимости: молодые родители сами справляются.

В календаре есть  такая дата: 1 октября – день пожилых людей. Это прекрасная возможность позвонить своим бабушкам, навестить их, поблагодарить, помочь,  сделать для них что-то приятное. Но наши бабушки такие молодые и энергичные, что нам хотелось бы назвать этот день по-другому: День любящих и любимых бабушек и дедушек.

Наши бабушки и дедушки – это целая армия добрых, чутких, мудрых людей. Вы – источник терпения, доброты, нравственной опоры и защиты своих внуков. Вы согреваете теплом дом, помогаете растить внуков, отдаёте им все силы и тепло своих сердец.

 Сегодняшняя наша встреча посвящена воспитательной роли бабушек и дедушек в семье. Давайте вместе поищем на него ответ. Сегодня   мы хотим  узнать вас поближе,  услышать ваше мнение по вопросам воспитания детей, обменяться полезными советами. Для того, чтобы наш разговор был задушевным и откровенным, чтобы вы лучше узнали друг друга, давайте сначала познакомимся.

2. Игра-знакомство

Бабушки приглашаются в круг. Ведущий берёт поднос, на котором лежат листочки с вопросами,  и обращается к бабушкам:

-Возьмите, пожалуйста,  листок, озвучьте его и ответьте на вопрос.

Вопросы:

1.Как давно вы живёте в нашем городе?

2.О чём вы мечтали в детстве?

3.Ваше любимое занятие?

4.Сколько у вас внуков?

5.Как вы проводите время с внуками?

6.Ваша любимая телепередача?

7.Кто вы по профессии?

8.Любите ли вы печь пироги?

9.Когда и где вы пошли в первый класс?

10.Какие семейные праздники вы отмечаете?

(прощание с детским садом, поступление в первый класс, вручение аттестата об окончании школы,  проводы в армию, новоселье, победа в конкурсе, покупка дачи, автомобиля и другие)

11.Вопрос для всех

Какие традиции есть в ваших  семьях?

-Очень важно поддерживать в семье традиции и создавать новые. Зачем же современному человеку знать историю своей семьи?

Вывод: Человек без этого знания    подобен  листу, который несёт ветер, ему легко внушить любые истины, моральные нормы, им очень легко управлять. Дерево, у которого крепкие корни, ветер не валит. Если мы будем знать историю своего рода, нам не страшны никакие невзгоды. Составление семейного архива – это не прошлое, это всегда завтрашнее. Семья должна иметь свой архив – почётные грамоты дедов и отцов, историю их заслуг, их труда. Историю рода и фамилии. Ведь с годами и наши внуки захотят знать, как мы жили. И в наших силах оставить память о них.

Конкурс «Пословицы о семье».

Давайте попробуем вспомнить пословицы о семье. Я начинаю, вы заканчиваете.

-В гостях хорошо, а ….(дома лучше)

-Не красна изба углами, а…..(красна пирогами)

-Дети не в тягость, а…..(в радость)

-Когда семья вместе, и…(сердце на месте)

Ведущий предлагает прослушать суждения и просигнализировать хлопками те, с которыми они согласны.

Опросник для бабушек.

1.С рождением внуков бабушкам и дедушкам приходится брать на себя дополнительные заботы и расходы по уходу за детьми.

2.Бабушки и дедушки часто балуют внуков, оберегают их от трудностей, скрывают от родителей их шалости и проступки.

3.Молодые родители всегда прислушиваются к советам старшего поколения.

4.Присутствие в семье бабушек и дедушек компенсирует внука дефицит общения с часто занятыми родителями.

5.Меня вполне устраивают сложившиеся взаимоотношения с молодыми родителями моего внука (внучки).

Благодарим Вас за искренние ответы.

Информационный модуль «Роль бабушек и дедушек в воспитании детей.

   Когда мы говорим о воспитании детей, то главную роль, естественно отводим родителям – мамам и папам. Но ведь немаловажную роль в становлении и развитии личности играют и другие близкие родственники – бабушки и дедушки. Независимо от того, живут они вместе с семьёй или нет, их влияние на детей существенно. Современные семьи бывают разные: состоящие из родителей и их детей, т.е. два поколения. Если все живут вместе, то семья называется расширенной или многопоколенной. Если совершить экскурс в историю, то в традиционной славянской семье бабушка и дедушка занимали положение «старших родителей». В большинстве семей, они пользовались уважением, к их мнению прислушивались, считали, что они являются хорошими помощниками. «Баба, бабушка, золотая сударушка! Бога молишь, хлебцем кормишь, дом бережёшь, добро стережёшь», - говорит русская пословица. По мере взросления детей на бабушку и дедушку возлагалась обязанность приобщения к духовному миру взрослых. Бабушки и дедушки в традиционном обществе были главными хранителями информации о прошлом, носителями знаний и опыта. Считалось, что они обладают мудростью, прозорливостью, чувством справедливости и способны направить развитие детей в нужном семье и обществу направлении. Бабушки и дедушки передавали внукам  свои знания прошлого, мифы, легенды, предания, сказки. Бабушки и дедушки были первыми людьми, которые учили детей молитвам. Отношения бабушек-дедушек с маленькими и большими внуками всегда был близкими и тёплыми.

Роль бабушек и дедушек в современных семьях также неоспорима. Прежде всего,  следует  сказать о помощи, которую оказывают бабушки и дедушки в уходе за детьми. Они заботятся о внуках, пока родители на работе, ухаживают за ними во время болезней, сидят с ними, когда родители по вечерам уходят в гости или в театр, тем самым облегчая в какой-то мере     родителям их труд, помогая снять напряжение и перегрузки. Дедушки и бабушки всегда отличались способностью дать детям какую-то долю своего эмоционального богатства, чего не успевают иногда сделать родители из-за недостатка времени, или из-за своей незрелости. Говорят, что между старшими людьми и детьми существует какая-то «мистическая связь»: сказка, которую рассказывает дедушка, намного интереснее, чем та же самая, рассказанная отцом. Дедушки и бабушки ничего не требуют взамен, но постоянно делятся с детьми своим душевным богатством.  Следовательно, роль их в воспитании малышей, бесспорно важна и довольно значима. К сожалению, как показывают специальные исследования: родители часто недооценивают воспитательное влияние бабушек и дедушек не детей.

Дискуссия.

-Какое участие вы принимаете в воспитании внуков? Есть ли трудности в воспитании?

Сегодня у нас есть возможность коснуться некоторых проблем воспитания внуков. А они, конечно, есть.

Примерные вопросы

-Считаете ли вы, что если в семье живут несколько поколений, найти согласие в воспитании и в других семейных вопросах бывает труднее?

-Отчего, на ваш взгляд, возникают разногласия между старшим поколением и родителями ребёнка?

-Как вы относитесь к такой позиции:  родители должны воспитывать детей сами, так как старшее поколение не всегда благоприятно воздействует на ребёнка. 

«Острое блюдо»

А сейчас мы свами немного порассуждаем. Мы для вас приготовили «острое блюдо», т.е. острые, спорные вопросы из перечницы.

(В перечнице находятся бумажки с вопросами.)

Примерные вопросы

-Нужно ли защищать внука (внучку) в его присутствии, если родители наказали его?

-Можно ли втайне от родителей разрешать ребёнку делать то, что запретили родители?

-Бабушки и дедушки должны быть в курсе всех семейных дел. С бабушками и дедушками надо делиться всеми событиями.

Ведущий: если вы не хотите высказывать своё мнение или затрудняетесь, то можете передать перечницу дальше по кругу. Желающие могут дополнить ответ.

Звучит музыка, перечница двигается по кругу. Музыка останавливается, отвечает тот, в чьих руках оказалась перечница.

Комментарий.

Дедушки и бабушки – надёжное убежище от не всегда справедливого родительского гнёта. Дети верят в преданность своих бабушек и дедушек и поэтому мало боятся их, не всегда слушаются. Но когда вы сердитесь, они готовы на всё, лишь бы вы простили их и улыбнулись.

В отношениях бабушек и дедушек  со своими внуками есть «подводные рифы». Нередко многие бабушки и дедушки портят детей излишней снисходительностью, чрезмерным вниманием, тем, что исполняют каждое желание ребёнка, задаривают его подарками, перетягивая на свою сторону.  И чуть не покупают его любовь. Дело в том, что они подрывают авторитет родителей, когда разрешают  ребёнку делать то, что они запретили. Дети улавливают конфликтность взаимоотношений взрослых и очень ловко прагматически используют противоречия позиций взрослых, учатся различным хитрым уловкам, манипуляциям. Но нельзя забывать, что именно родители несут ответственность за воспитание ребёнка. И когда в воспитании идёт что-то не так, очень часто сами бабушки и дедушки обвиняют родителей. Психологический климат в семье и характер влияния на ребёнка зависят от качества взаимоотношений родителей и прародителей ребёнка. Единство требований  - одно из качеств этих взаимоотношений. И об этом надо помнить всегда. Здесь многое зависит от гибкости поведения как молодых родителей, поддерживающих авторитет старших в семье, так и от педагогической изобретательности бабушек и дедушек.

Педагогические ситуации.

Наши бабушки, это Ушинские и Песталоцци, Макаренко и Сухомлинские. Поэтому приглашаем Вас принять участие в педагогическом конкурсе, где вам наверняка понадобится и ваша изобретательность и житейский опыт.

Ситуации: Бабушки  получают конверт, в котором лежит листок с описанной педагогической ситуацией, и в течение нескольких минут думают над ней (педагогическую ситуацию озвучивает воспитатель).

Ситуация

В вагон зашла бабушка с внуком. Пассажиры, потеснившись, освободили место, и мальчуган ту же сел. Бабушка, поставив, сумку ему на колени, встала рядом. Пассажиры переглянулись. Кто-то сказал, обращаясь к мальчику: «Мы уступили место твоей бабушке, она, наверное, устала. «Ты уже большой», добавил кто-то. «Ничего, я постою, - сказала пожилая женщина. Какой же он большой, это он такой рослый, а учиться только осенью пойдёт». «Конечно, большой, должен уступить место, и не только своей бабушке. В вагоне народу много, и мальчик может постоять», возразил кто-то.

 «Сиди, сиди, всем не науступаешься»,  - обратилась  бабушка к внуку, который намеревался встать.

Вопрос

-Ваше мнение о данной ситуации.

А сейчас  маленькая разминка.

Сказочная викторина

Воспитатель

Дети очень любят бабушкины сказки. Давайте сейчас их вспомним.

● Какое хлебобулочное изделие убежало от бабушки и дедушки? (колобок)

● Чья бабушка самая длинная на свете? (удава)

● Какой герой имеет самый длинный нос? (Буратино)

● Назовите девочку с голубыми волосами? (Мальвина)

● В какой сказке дед, что вытащил огромное растение, должен был позвать на помощь всех домочадцев? (репка)

● Какая героиня летает на метле? (Баба-яга)

● Какой герой не любит ни шоколада, ни мармелада, а любит только маленьких детей (Бармалей)

● Какой герой очень любит варенье? (Карлсон)

Музыкальная страничка.

Музыкальный руководитель:

 Приглашаем бабушек на конкурс «Алло, мы ищем таланты».

Бабушки получают конверты с заданием и готовятся выполнить его

 Задания:

 1. Исполнить песню своей молодости.

 2. Сплясать «Польку».

 3. Спеть песню «В траве сидел кузнечик» на 3 разных мотива.

Обзор плакатов «Наиболее распространённые типы бабушек»

(педагог социальный озвучивает характеристики, бабушки соотносят с определённым «типом бабушек», последнюю характеристику «Обычная бабушка» характеризуют самостоятельно)

Деловая бабушка.

Энергичная женщина, у неё есть любимая работа, которую не оставишь даже ради внуков. Предпочитает общаться с внуками по выходным несколько часов, и основная помощь, которую она готова оказать, - приобретение необходимых вещей для ребёнка. Такая бабушка не представляет себя сидящей дома с младенцем. От неё часто можно услышать: «Я вырастила своих детей без бабушек», «Сами родили, сами и воспитывайте».

Наседка.

Бабушка, которая решила полностью посвятить себя внукам. Она самоотверженно бросается воспитывать малышей. Старается отстранить маму от всего, в чём можно её заменить (купание, переодевание, укладывание спать).

Контролёр-наставница.

Такая бабушка несколько отстранена от ребёнка. Она почти ничего не делает, чтобы облегчить жизнь молодой мамы, но старательно отчитывает её за неправильное воспитание малыша. Основная реплика: «Я детей воспитывала совсем не так! Ты делаешь всё неправильно».

Бабушка – соперница.

Тенденция её прародительства состоит в соперничестве с дочерью или невесткой в том, чтобы быть лучшей, более успешной «матерью» внукам. В этом случае идёт поиск ошибок и промахов родителей, а все успехи в воспитании предписываются себе.

Прогрессивная бабушка.

Считает, что родители не занимаются ребёнком в должной мере.  Бабушка следит за всеми педагогическими и психологическими методиками, боится не успеть за высокими темпами современного общества. В малыше бабушка стремиться реализовать всё то, что не смогла воплотить в себе и в своих детях. «Вот уж он- то точно добьётся того-то и того-то. Станет тем-то и тем-то».

Обычная бабушка.

Всегда готова помочь в свободное время, чем-то может пожертвовать ради внуков, поскольку хорошо помнит, как росли её дети. Иногда удивляется тому, как родители растят малыша, однако не ведёт активных «боевых действий» для защиты подрастающего поколения от «неправильного воспитания».

Комментарий:

Ведущий: а теперь давайте попробуем вывести «формулу»:

-Каковы же роль бабушек и дедушек в семье?

На основании мнений самих бабушек и дедушек сформированы четыре функции прародителей в семье, имеющие характер общей важной идеи для всей семьи.

1.Присутствие  - как символ стабильности, как интегрирующий центр, как сдерживающий фактор при угрозе распада семьи.

2.Семейная «национальная гвардия» - призваны быть рядом в трудный момент, оказать поддержку в кризисной ситуации.

3.Арбитры – согласование семейных ценностей, разрешение внутрисемейных конфликтов.

4.Сохранение семейной истории – ощущение преемственности  и единства семьи.

По –мнению психологов, в деле воспитания и становления личности одна бабушка может сыграть более ценную роль, чем  десяток самых образованных нянь, гувернанток и воспитателей в детском саду. Бабушки просто необходимы, тем более, если у них есть желание и возможность помочь своим детям в воспитании внуков. И будет большой ошибкой разрушить эту связь. Современные молодые люди безоглядно именуют своих родителей стариками и считают, что те уже исчерпали все свои жизненные интересы, кроме одного, как бы получше устроить своё потомство, пестовать и агукать внучат. Но они и не подозревают часто, что превращают в бабушек и дедушек людей, которых и общество и природа ещё не списали со счетов как работников, ни как мужчин и женщин.

Чтение рассказа «Осколки доброты»

Ведущий. В завершении нашей встречи, мне хотелось бы прочитать рассказ.

Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки из песка. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Её седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку. Родители подозвали детей и велели им держаться  подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье и поздоровалась, но никто не ответил ей на приветствие. Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю свою жизнь посвятила тому, чтобы подбирать на пляже осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги.

Пусть будут счастливыми и долгими годы вашей жизни, полной любви к внукам. Вы очень им нужны. Если человек провёл своё детство без общения с самыми добрыми, ласковыми, мудрыми, горячо любящими его людьми – бабушками и дедушками, это значит, что он потерял тысячу прелестных сказок, увлекательных прогулок, радостей от исполнения желаний, мудрых наставлений. В заключительной части нашей встречи нам хотелось бы поделиться с вами советами по воспитанию внуков и внучек от нас, педагогов.

Гостей приглашают встать в круг. По кругу передаётся осенняя «веточка». На каждом листочке написаны советы. Бабушки отрывают лист и озвучивают.

В завершении нашего разговора хочется выразить вам слова благодарности за то, что вы нашли время  прийти  на нашу встречу.

До новых встреч!


Форма карты учёта проведённых  

обучающих мероприятий  в 2017/2018 учебном году

в рамках работы ресурсного центра по теме «Формирование эффективного родительства как условие социального благополучия воспитанников учреждения дошкольного образования».

№ п/п

Наименование мероприятия

Форма проведения, ответственный

Категория и количество слушателей


Государственное учреждение образования

«Дошкольный центр развития ребенка № 7 г. Волковыска»

                                                               Карта оценки эффективности

                                                                 деятельности ресурсного центра

Год

Год: Кто проводил оценку: творческая группа ресурсного центра

Условные обозначения: 3 - соответствует требованиям, 2 – частично соответствует, 1 - не соответствует

Направление деятельности

Критерии эффективности

Показатели

Оценка

1.

Планирование и организация деятельности центра

Планирование деятельности

Соответствие планирования деятельности стратегическим задачам развития образования области

Диагностическая основа планирования

Целостность, содержательность, системность планирования

Управление и контроль деятельности

Наличие и качество отчетов, аналитических материалов

Своевременность предоставления информации и отчетов

Объем реализации плана деятельности

Наличие инфраструктуры центра

Наличие и качество необходимой нормативной правовой базы. Локальные нормативные акты

Наличие и развитие материально – технической базы, соответствующей содержательному направлению, реализуемому ресурсным центром

Оптимальность структуры центра

Кадровое обеспечение. Профессиональная компетентность кадров

Эффективное использование кадровых ресурсов, динамика повышения квалификации

Разнообразие и дифференциация форм организации учебно-методической работы с педагогическими кадрами.

Сформированность системы информационной и методической поддержки.

Деятельность при ресурсных центрах областных, районных методических формирований

2.

Организация сетевого взаимодействия

Наличие сети ресурсного центра

Формы взаимодействия с другими ресурсными центрами, учреждениями образования

Оптимальность сети ресурсного центра

Наличие и реализация совместных программ, проектов

Наличие банка данных последователей

3.

Организационно-методическая работа

Деятельность по повышению квалификации педагогических кадров региона

Презентация опыта

Разнообразие форм презентации опыта

Системность работы по повышению квалификации педагогических работников

Организация и проведение научно-практических конференций, семинаров и др.

Наличие и реализация программ дополнительного образования

Количество обучающихся по заявленному направлению деятельности

Деятельность по пропаганде инновационного опыта

Функционирование сайтов, блогов

Создание электронного банка материалов, их востребованность

Тиражирование справочно-информационного материала

Пополнение библиотеки современной методической и педагогической литературы

Консалтинговые услуги (консультационная поддержка)

Консультирование в различном формате.

Дистанционное консультирование

Информационно – методическая продукция

Создание медиатеки, наличие лицензионного и самостоятельно разработанного программного обеспечения

Разработка новых методических продуктов по направлению деятельности

Разработка методических рекомендаций по распространению инновационного опыта

4.

Научно-методическая работа

Инновационная, научно – исследовательская, проектная деятельность

Разработка учебно-методических материалов

Наличие авторских программ, методик

Научно – методическая, учебная продукция

Разработка собственных информационных ресурсов: программных продуктов, электронных средств обучения и др.

Наличие публикаций участников деятельности центра

Выводы и рекомендации:


ШКОЛА ВОСПИТАТЕЛЯ «В КРУГУ СЕМЬИ»

ТЕМА:  «В кругу семьи рождается душа»

Цель: повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам семейного воспитания

Задачи:
способствовать осознанию родителями своей особой роли в воспитании детей;

показать значимость семьи в воспитании ребенка;

обратить внимание родителей на сохранение и приумножение семейных традиций как средства воспитания;

создавать условия для живого обмена мнениями, опытом семейного воспитания;
активизировать взаимодействие дошкольного центра и родителей в интересах ребенка и семьи

Тренеры-консультанты: Боровская Н.С., воспитатель дошкольного образования, Семеняко Н.Н., музыкальный руководитель

Категория участников: воспитанники, посещающие первую младшую группу, их родители

Оформление: зал оформлен в виде двух трибун для работы в группах, на мольбертах высказывания:

«Дети – это счастье, созданное нашим трудом». В. Сухомлинский

«Хороший пример – наилучшая проповедь». А. Чехов

«Добро не лежит на дороге, его случайно не подберёшь, добру человек у человека учится». Ч.Айтматов

«Наказания, назначенные во гневе, не достигают цели.  С детством, полным любви, можно вынести всю жизнь!». Г. Песталоцци

«Лаской почти всегда достигнешь большего, чем грубой силой». Эзоп

«Нет ничего страшнее слепой доброты, замешанной на полной уверенности в своей правоте». Сергей Лукьяненко                                                                     

Оборудование: корзинка, цветы и ваза, ладошки, фломастеры, чистые листы бумаги

Ход встречи:   

(Звучит спокойная музыка. Родители заходят и садятся семьями).

Воспитатель дошкольного образования (В.д.о.). Здравствуйте, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас! Сегодня в нашей группе  мы открываем  школу воспитателя «В кругу семьи». На протяжении четырех лет мы будем учиться друг у друга мудрости в вопросах воспитания детей, мы будем строить наше взаимодействие в интересах наших детей, помогая им стать не только разносторонне развитыми, но и добрыми, отзывчивыми, чуткими, ответственными. Мы будем встречаться как вместе, так и отдельными семьями. Сегодняшнюю встречу мы проведем вместе. Я желаю, чтобы всем нам было уютно и комфортно. Пусть наша группа станет еще одной дружной семьей.  Предлагаю назвать её «Дружная семейка». Давайте бурными аплодисментами поприветствуем нашу необычную семью. (Аплодисменты)

Упражнение «Аплодисменты!»

В.д.о. Пусть добрые аплодисменты звучат для тех:

у кого трое детей;

у кого  есть дочка;

у кого есть сыночек;

кто любит танцевать;

кто любит рисовать;

кто любит мороженое;

кто умеет плавать;

кто из вас родился весной;

кто живет с бабушкой и дедушкой;

кто путешествует всей семьей;

кто любит коллекционировать;

у кого дети – самые любимые, желанные, дорогие!

В.д.о. Спасибо! Наша сегодняшняя встреча посвящена самому ценному, самому важному, самому дорогому в жизни каждого человека – семье! Что такое семья? Пожалуйста, продолжите мои мысли о семье. (Родители по очереди читают стихи, высказывания о семье, которые готовили по предложению воспитателя заранее.)

2. Семья – это дом. Семья – это мир, где царят любовь, преданность, забота, дружба. Это одни на всех радости, заботы и печали.

3. Семья – мой дом родной.
Там я живу, там мой покой,
Мое пристанище и кров,
Мои мечты, моя любовь.

4. Семья – это семейный быт и уклад, свои семейные традиции. Семья – это еще и надежный причал во всех бедах и несчастьях. Это крепость, за стенами которой царит лишь покой и любовь!

3. В семейном кругу мы с вами растём,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни мои,

И в жизнь я вошла из доброй семьи!

5. Семья – это главное в жизни каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.

6. Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.

7. Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!

8. Семья -  это святое слово,

И обижать его нельзя!

В нём наши корни, наша сила,

Наши заветные слова!

В.д.о. Семья  для ребёнка – это место его рождения, становления. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение значительной части своей жизни. В семье закладываются основы личности ребёнка. Без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи ребёнок не будет счастлив.             

 Блиц-опрос «Семья – это…»

В.д.о. Попробуйте ответить на вопрос одним словом: «Что значит для ребенка семья?» В моем понимании семья для ребенка – это любовь. (Воспитатель говорит первым и передаёт родителю мягкую игрушку, по цепочке родители отвечают одним словом на вопрос.)

Примеры:

поддержка;

взаимопонимание;

взаимная любовь;

забота;

ответственность;

родные, близкие;

совместные игры.

В.д.о. Пусть все слова, которые теперь прозвучали, поселятся в каждой семье и станут смыслом вашего взаимодействия с ребенком.

         Мини-консультация «В кругу семьи рождается душа»

Ребёнок приходит в этот мир с правом жить в семье. А мы, родители, с момента его рождения несём ответственность за его будущее. Малышу очень важно ощущать себя оберегаемым вниманием родителей и других взрослых, твёрдо верить, что, если он сам не в силах преодолеть трудности, то взрослый всегда придёт ему на помощь, не оставит одного в огромном мире. Мы много времени проводим  на работе, кажется, главное накормить, одеть, создать определенные блага. А времени для того, чтобы поговорить с ребёнком, услышать о том, что делается в его детской душе, у нас нет. Или делаем на бегу  второпях. Немало родителей тратят свою энергию, силы, чтобы «было, что оставить детям», «чтобы им жилось лучше», но нет большего богатства, чем здоровая, благородная душа детей, выросших в семье, их искренняя любовь к родителям, земле, их родивших и воспитавших. Душа рождается в семье, и этому способствует весь ее уклад, бескорыстные усилия родителей и близких. Семья – первая «мастерская», откуда ребёнок попадает в общество. Важно, что узнает он в этой первой «мастерской», ведь каждый из нас вырос таким, каким нас воспитали в семье. И поэтому правильное воспитание в семье, как сказано в народной пословице, – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы.

Упражнение «Букет определений.

В.д.о.   Детство – это самая прекрасная пора жизни человека, получившая букет красивых определений. Давайте сейчас соберём «Букет определений». Берём цветок, ставим в вазу и называем определение: «Как вы считаете, какое детство у Вашего ребёнка?» Я начну: счастливое, безмятежное и т.д. (Высказывания родителей.)

В.д.о. Какой красивый,  яркий, разнообразный, разноцветный  у нас получился букет – как детство. Действительно, вы, родители, должны создать для ребёнка такие условия, чтобы ваш ребёнок, когда вырастет, мог сказать: «У меня было счастливое детство».

Презентация семейного опыта.

В.д.о. В нашем дошкольном центре развития ребенка есть молодые семьи, которые только ступили на этот нелёгкий путь под названием «семейная жизнь», семьи, которые только познают азы воспитания детей. А есть семьи, у которых уже накоплен  жизненный опыт, которые имеют двоих и даже троих детей. Истинно  воспитанный человек может быть в той среде, в которой чтят традиции и обычаи поколений, где есть тесная связь между прошлым, настоящим и будущим. Такую возможность человеку может дать только его семья. Сегодня эти семьи могут поделиться своими семейными традициями, которые помогают сделать семью сплочённой, по-настоящему счастливой. (Презентация семейного опыта.)  

В.д.о. В каждой семье существуют свои традиции, которые складываются при создании семьи или же продолжаются те традиции, которые уже были сложены ближайшими предками и передались по наследству. Я уверена, что в ваших семьях также есть традиции. Я буду перечислять традиции, а вы, уважаемые родители, просигнализируйте ладошкой, какие традиции из перечисленных,  есть в вашей семье.

Упражнение  «Семейные традиции в нашей семье есть»

1.

Совместные беседы в кругу семьи.

2.

Культпоходы в кино всей семьей.

3.

Просмотры телепередач с последующим обсуждением.

4.

Организация коллективных творческих дел.

5.

Семейное чтение с обсуждением.

6.

Семейное чтение с рисованием, лепкой и др.

7.

Вечер загадок.

8.

Совместные экскурсии.

9.

Туристические походы.

10.

Прогулки в парк, по городу и др.

11.

Совместные различные настольные игры.

12.

Домашние спектакли.

13.

Домашние концерты.

14.

Совместное приготовление вкусностей.

15.

Семейные посиделки у самовара с пением песен.

16.

Рассказывание друг другу смешных историй, анекдотов.

17.

Фотосессии с переодеванием.

18.

Литературные вечера (чтение, сочинение стихов).

19.

Совместный отдых на даче.

20.

Посещение выставок, концертов, музеев.

21.

Занятия спортом всей семьёй.

22.

Совместный сбор ягод, грибов.

23.

Праздник всей семьей.

24.

Совместная рыбалка.

25.

Домашние выставки.

26.

Совместное оформление детских (семейных) портфолио.

27.

Оформление семейных альбомов  с рассматриванием всей семьей.

28.

Организация веселых конкурсов, викторин.

29.

Вечер старинных и современных танцев.

30.

Организация вечера подвижных, старинных, фольклорных игр.

31.

Семейный клуб знатоков.

32.

Выпуск семейных книг, газет.

Спасибо! Но, возможно, я не назвала какой –то традиции, а она есть в вашей семье? Поделитесь, пожалуйста. (Родители называют традиции своей семьи.) 

В.д.о. Семейные традиции  приносят лишь радость и удовольствие, способствуют укреплению в детях чувства целостности и единения семьи, ощущение неповторимости дома и собственной уверенности в будущем.   

А теперь представим, что нам поручили составить свод правил для родителей, помогающих укрепить взаимоотношения с детьми,  которые начинались бы со слов «нельзя» и «нужно».

    Задание  - соревнование «Свод правил для родителей». (Родители делятся на две группы)

В.д.о. Я предлагаю разделиться на две группы. 1-я группа заполняет таблицу со словом «нужно», 2-я группа заполняет таблицу со словом «нельзя». Необходимо выбрать ответы из предложенных вариантов и дописать свои. (Участники выполняют задание.)

НУЖНО

НЕЛЬЗЯ

Примеры:

часто упоминать о проступке ребёнка;

в присутствии посторонних ругать;

просить прощения у ребёнка, если виноваты сами;

действовать твердо, но последовательно;

подчиняться и угождать ребёнку;

общаться друг с другом;

унижать ребёнка;

выслушивать друг друга;

наказывать чаще.

ставить себя на его место;

В.д.о. И как дополнение. Важно:

рассказывать ребёнку о своем опыте;

проводить  время вместе;

дружить с его друзьями;

подавать  пример;

хвалить ребёнка;

доверять ребёнку;

поддерживать и уважать ребёнка;

В.д.о. Я хочу обратить ваше внимание на необходимость хвалить ребенка. Вы действительно так считаете?... И это правильно! Психологи говорят, что хвалить ребёнка нужно! Если даже не знаете за что, то придумайте. Самое главное делать это вовремя. Я вижу в ваших взглядах немой вопрос: « Как с этим делом не переборщить, не избаловать ребёнка?» Оказывается, что и в этом, казалось бы, простом процессе, есть свои тонкости. Хвалить ребёнка также надо правильно.

Упражнение  - соревнование «Как  хвалить ребёнка» (выполнение задания в группах)

В.д.о. на карточках приведены правильные и неправильные примеры похвалы. Необходимо подчеркнуть правильный вариант. Кто быстрее и правильно выполнит задание за одну минуту. (Используются песочные часы.)

  1. * «Спасибо, сынок, ты здорово вымыл машину – смотри, как сверкает!»

*«Ты просто молодец»

  1.  *«Твоё стихотворение такое трогательное – особенно описание зимней природы»

* «Неплохо для твоего возраста…»

  1.  *«Ты смастерил такую удобную полку – теперь инструменты будут в полном порядке».

*«Неплохая работа»

Результаты зачитываются  каждой командой и обсуждаются, затем  комментируются воспитателем:

  1. «Спасибо, сынок, ты здорово вымыл машину – смотри, как сверкает!»

– вывод ребёнка: «Я поработал на совесть, папа оценил моё старание»

НЕПРАВИЛЬНАЯ ПОХВАЛА: «Ты просто молодец»

– вывод делать не из чего

  1. «Твоё стихотворение такое трогательное – особенно описание зимней природы»

вывод ребёнка: «Я умею писать стихи – как это здорово!»

НЕПРАВИЛЬНАЯ ПОХВАЛА: «Неплохо для твоего возраста…»

– вывод делать не из чего

  1. «Ты смастерил такую удобную полку – теперь инструменты будут в полном порядке».

– вывод ребёнка: «Я научился плотничать!»

НЕПРАВИЛЬНАЯ ПОХВАЛА: «Неплохая работа»

– вывод делать не из чего

В.д.о.  Ребёнок, задумываясь над своими поступками и самостоятельно делая выводы, в дальнейшем сумеет реально оценивать себя и свои способности. А задача семьи – поддерживать достоинства ребёнка, укреплять его хорошее мнение о себе. Это возможно в тех семьях, где родители помогают своим детям видеть свои достижения и ощущать, что они небезразличны родителям, что их любят, поддерживают.

Мария Монтессори определила девятнадцать заповедей для родителей, желающих видеть своего ребёнка развитой и гармоничной личностью. Давайте озвучим некоторые из них, найдя правильный ответ к началу заповеди.

Упражнение  - соревнование «Заповеди»

(На одном столе лежат карточки с началом заповедей, на другом – с окончанием заповедей. Родителям необходимо составить заповедь из двух частей.)

Если ребёнка часто критикуют  – он учится осуждать.

Если ребёнку демонстрируют враждебность – он учится драться.

Если с ребёнком честны –  он учится справедливости.

Если ребёнка часто подбадривают – он приобретает уверенность в себе.

Если ребенка часто высмеивают – он учиться быть робким.

Если ребенка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым.

(После выполнения задания участники становятся по парам, держа в руке ответ.  Воспитатель зачитывает правильный вариант заповеди. Родители проверяют правильность выполненного задания  и  при допущенной ошибке перестраиваются, исправляя её.)

В.д.о.  Спасибо!

Упражнение «Загибаем лист» (Каждому родителю раздается лист бумаги.)

В.д.о.  Когда-нибудь, возможно, вы ругали своих детей злобно, не сдержанно. Начинайте сгибать лист. Представьте, что каждый сгиб – негативное, злое, сказанное в адрес ребёнка. А сейчас начинайте разгибать лист и с каждым отгибанием вспоминайте то хорошее, что вы говорили детям. Вы расправили листок, но на нём так и остались линии сгиба. Так же и в душе ребёнка могут на всю жизнь остаться травмы от непонимания и несправедливости к ним. (Минута молчания для раздумий.)

По мнению философа Ивана Александровича Ильина «семья – первичное лоно человеческой культуры. Здесь пробуждаются и начинают развёртываться дремлющие силы детской души: здесь ребёнок научается любить, верить и жертвовать, здесь слагаются первые основы его характера, здесь открываются в душе ребёнка главные источники его будущего счастья и ненастья, здесь ребёнок становиться маленьким человеком, из которого впоследствии разовьётся великая личность или, может быть, низкий проходимец». Так давайте постараемся чаще создавать ребёнку такие ситуации, где он будет успешен, ведь каждый ребёнок - уникальная личность со своим неповторимым набором качеств, талантов.

Помогут нам в этом добрые, теплые слова, которые следует употреблять в общении с детьми.

Я приглашаю всех участников в круг.

Я очень часто говорю ребенку такие слова и выражения, как «умница», «я горжусь тобой», «я в восторге от тебя». А какие слова говорите вы, чтобы поддержать, похвалить ребенка, создать для него ситуацию успеха?

    Упражнение «Цепочка добрых слов».

(Родители по очереди говорят слова или выражения, передавая мягкую игрушку.)

В.д.о.  Каждой семье я подготовила памятку «В кругу семьи рождается душа». Пусть она будет вам подсказкой, как общаться с ребенком, чтобы помочь ему быть успешным. Желаю тепла, уюта  и добра вашему дому! А вам предлагаю сказать стоящим рядом: «Желаю всем добра!»

(Воспитатель раздает памятки  (приложение) и предлагает сесть на свои места.)

Музыкальный руководитель. Разрешите присоединиться к добрым пожеланиям:

ПУСТЬ В ВАШЕМ ДОМЕ БУДЕТ ВСЕ:

Любовь, покой, уют, богатство.

Пусть будет в нем всегда тепло,

Чтобы хотелось возвращаться.

Чтоб в доме Вашем свет не гас,

Чтоб радость и надежда грели

И столько было сил у Вас,

Чтоб Вы все-все преодолели!

В.д.о.  Всех благ вам в жизни и здоровья,
Богатства, доброго тепла,
Семья, согретая любовью,
Всегда надежна и крепка.
Желаем мира и добра.
Пусть будет светлою дорога,
Пусть будет дружною семья,
И счастья будет много-много.

Музыкальный руководитель. И с положительными эмоциями, тёплыми, добрыми улыбками давайте встречать самых, самых важных человечков в вашей жизни. (Под аплодисменты заходят дети. В качестве подарка родителям  исполняют музыкальный номер.)

В.д.о.  Дорогие родители, возьмите своего ребенка на руки, прижмите к себе и на ушко прошепчите ему несколько добрых, теплых слов из тех, что сегодня вы услышали. Пусть почувствует малыш вашу любовь и защиту. Именно от вас в большей степени зависит, каким вырастет ваш ребёнок. Детский сад и мы, воспитатели, можем только помочь вам найти выход в сложной ситуации. Но вам необходимо помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребёнка оказывают ваши реальные поступки, ваше поведение и желание уделять ребёнку как можно больше времени.  Старайтесь быть примером для своих детей. Берегите своих детей. Вслушайтесь в эти слова. (Звучит песня «Берегите своих детей».)


Университет педагогических знаний.

Кафедра «Материнское воспитание».

Тема: «Материнская любовь»

Цель: освещение вопросов семейного воспитания как актуальной проблемы общества и государства; формирование осознанного и ответственного родительства

Задачи:

способствовать осознанию матерями своей роли в формировании личности ребёнка;

содействовать обогащению знаний родителей об особенностях детско-родительских отношений в диаде «мать - ребёнок»;

способствовать установлению конструктивных, доверительных отношений между участниками, показать важность совместного обсуждения проблемы.

Форма проведения: семинар с элементами тренинга.

Автор сценария: Якимчик Н.Н., педагог социальный

Тренеры - консультанты: Якимчик Н.Н., педагог социальный, Сончик Г.В., педагог-психолог,   Ланцевич  Е.И., воспитатель первой младшей «А» группы ГУО «Дошкольный центр развития ребёнка № 7 г. Волковыска», Чарковская И.А., Шлык М.В., специалисты ГУ «Территориальный центр социального обслуживания населения Волковысского района». 

Категория участников: воспитанники первой  младшей «А»  группы и их родители, воспитатель первой младшей группы, педагог социальный, педагог-психолог, музыкальный руководитель, специалисты ГУ «Территориальный центр социального обслуживания населения Волковысского района».

Оборудование: бейджи  (по количеству участников), проектор, бумага, ручки.

Ход встречи.

Организационный момент. Приветствие.

Ведущий (воспитатель). Уважаемые мамы, гости! Мы рады очередной встрече с вами. Университет педагогических знаний продолжает свою работу. Совсем недавно состоялась встреча, которая была посвящена отцовскому воспитанию. А сегодня, как и говорили раньше, мы открываем кафедру материнского воспитания. Тема встречи «Материнская любовь».

Главными консультантами встречи будут: Чарковская Ирина Антоновна, Шлык Марина Васильевна, специалисты Государственного учреждения «Территориальный центр социального обслуживания населения Волковысского района»,  Якимчик Нина Николаевна, педагог социальный, Сончик Галина Владимировна, педагог-психолог дошкольного центра развития ребенка.  И первое слово - Якимчик Нине Николаевне, педагогу социальному

Ведущий. Добрый вечер, уважаемые родители. Я благодарю вас за то, что вы пришли на нашу встречу.

Несмотря на то, что вы посещаете наше дошкольное учреждение первый год, мы уверены, он уже стал для вас теплым домом, а ваша группа -  одна большая дружная семья. Надеемся, что наша сегодняшняя встреча поможет вам установить ещё более тёплые отношения между родителями группы, а также с вашими детьми и педагогами.

Актуализация проблемы.

Ведущий. Сегодняшняя встреча будет посвящена материнской роли в воспитании ребёнка   и звучит она так: «Материнская любовь». Мы поговорим о построении эмоциональных, духовных связей между матерью и ребёнком, о значении материнского воспитания в жизни ребёнка.

Разогревающая игра. (Звучит спокойная мелодия.)

Ведущий просит родителей закрыть глаза, расслабиться, сесть удобнее.

Ведущий. Прислушайтесь к своему дыханию: оно ровное и спокойное. Поток времени уносит вас в детство – в то время, когда вы были маленькими. Представьте себя в том возрасте, в котором вы лучше себя помните: любимые игрушки, друзья, события тех времён, какие чувства испытывали. Расскажите о самых ярких моментах из своего детства. (Предлагается высказаться нескольким родителям с использованием микрофона.)

Ведущий. Каждый человек живёт воспоминаниями из детства. И очень хочется, чтобы они были добрыми, яркими, запоминающимися. А какими они будут, всё  зависит от нас, родителей.

Просмотр видеоролика «Берегите своих детей».

Ведущий. Какие чувства вызвал у вас просмотр видеоролика?  (Рассуждения родителей.)

Информационный блок

Мини-сообщение. Семья всегда признавалась ведущим фактором духовного воспитания. Это самая ранняя и влиятельная пища, которой питается дух человеческий. Именно в семье под воздействием родителей, их поведения ребёнок учится любить одно и отвергать другое, привыкает к труду или к праздности, усваивает первые уроки нравственности, понятия о добре и зле.

Очень важно, чтобы ребёнок получал в семье эмоциональную поддержку, заботу, тепло и ласку самых близких ему людей, прежде всего  - мамы.

     Материнство. В этом слове так много разного, что трудно представить себе, насколько это удивительная… Профессия? Состояние? Должность? Мама – это не просто четыре буквы русского алфавита. Материнство – это исключительный дар, который присущ только женщине. Нет ничего более святого, чем женщина, подарившая жизнь своим детям, научившая их первым шагам. В.Г. Белинский отмечал, что «женщина – мать по призванию, по душе и крови…». Именно мать закладывает первые зёрна сознательной жизни ребёнка.

Именно из глубины материнской любви у детей рождаются лучшие человеческие качества.

Мать любит свое дитя –

Слабое или сильное,

Красивое или некрасивое,

Спокойное или крикливое,

Веселое или грустное.

Мать понимает его

И в радости, и в горе,

Когда оно во славе

И когда жизнь жестоко обходится с ним.

Счастье детей  - ее счастье, их несчастье – ее несчастье.

Мать всегда была хранительницей семейного очага, эмоциональным ядром семьи, передавала и прививала детям те качества, которые поэт Н. Заблоцкий прекрасно называл «грацией души». Отец нёс ответственность за сферу домашнего труда, которая требовала большей физической силы, кроме того,  на нём лежала обязанность финансового обеспечения семьи. Время диктует нам свои условия. Экономические перемены в нашем обществе привели к тому, что мать вынуждена брать в свои руки не только воспитательные бразды, но и экономические. Часто матери, выполняя функциональные обязанности обоих родителей, определяют уклад семьи, ведут хозяйство, распределяют бюджет и, преимущественно, занимаются воспитанием детей. Это делает её более властной, независимой, излишне принципиальной, авторитарной, не склонной к компромиссам. В результате подобного «ролевого замещения» очень важно не утратить функции исконно женские – оставаться доброй, нежной, мягкой, чтобы забота о ребёнке не стала второстепенным делом.

К сожалению, многие матери не всегда способны конструктивно строить свои отношения с ребёнком. В одних случаях это обусловлено личностными и семейными проблемами, в других случаях – патологическими  чертами характера, связанными с психологическими особенностями их личности. Как известно, эмоциональным центром семьи, задающим тон в семейных отношениях, является чаще всего мать. Характер отношения матери и ребёнка с первых дней и месяцев его жизни существенным образом определяет характер и судьбу уже взрослых детей. Особенно опасны авторитарность, жёсткость, чрезмерное доминирование матери, которые чреваты неприятными последствиями для детей.

Педагог-психолог. А.И. Захаровым выделено несколько психологических типов (образов) матерей, личностные черты которых неблагоприятно отражаются на  взаимоотношениях с детьми, что делает полноценное развитие ребёнка невозможным. (На ватмане записаны определения типов матерей: «Царевна Несмеяна», «Снежная Королева», «Спящая красавица», «Суматошная мать», «Наседка», «Вечный ребёнок», «Авторитарная».)

Зачитываются характеристики, родители пытаются сопоставить характеристику с соответствующим определением. (Последнюю характеристику родители составляют сами.)

Мать – ангел хранитель младенчества своих детей, она друг их юности, возмужания и старости. Эта роль на всю жизнь. Даже когда ты становишься бабушкой и твой ребёнок уже седой, всё равно он тот же малыш, который бегает по лужам и счастливо смеётся. И не важно, сколько пройдёт лет. Для тебя всегда так, потому что ты – мама.

Ежегодно увеличивается число брошенных матерями детей. Об этом говорят с экранов телевизоров, пишут в газетах. Сегодня мне хотелось бы зачитать стихотворение воспитателя одной из вспомогательных школ – интерната Брестской обл. В.А. Корневец.

                                         Материнский грех

Не в силах я понять тех матерей,

Которые, едва родив, бросают

На произвол судьбы своих детей,

Их детства полноценного лишают.

Не пропадут малютки, где страна

Всегда сполна заботится о детях,

всем обеспечит детвору она.

Как жаль, что их мамаши не ответят

За боль сиротства и казенный дом,

В который без вины определяют

Безгрешных крошек-деток, а потом

Поют и веселятся, без забот гуляют.

О том не беспокоятся они,

Что где-то их кровинушки страдают

Без материнской ласки и одни

По предстоящей жизни зашагают.

Невзгоды встретят на своем пути,

Но помощи не будет и защиты

От матерей, что совесть отпустив,

Живут разгульно, сами всегда сыты.

И все же к ним возмездие придет,

За смертный грех придется расплатиться,

Когда бесчувственности спесь пройдет,

Покинутые дети станут сниться.

Преследовать не только по ночам,

Всегда и всюду подступать удушьем –

Такую боль не вылечить врачам,

Ведь это Божья кара за бездушье.

Комментарий (статистика). Вопросы защиты прав и законных интересов несовершеннолетних являются актуальными и злободневными в наши дни. Нестабильность в обществе, кризис в экономике оказали существенное влияние на семью и выполнение ею основных функций надлежащего воспитания детей. Все чаще в семьях выявляются факты злоупотребления алкоголя родителями, семейного насилия, жестокого обращения с детьми, случаев суицида среди подростков. Все это приводит к появлению семей, которые требуют к себе пристального внимания, т.е. семей социально опасного положения. На сегодняшний день в Волковыском районе в 126 семьях признаны находящимися в СОП 241 ребенок. 20 несовершеннолетних из 9 семей признаны нуждающимися в государственной защите, отобраны у родителей и помещены  в социальный приют.

Практический блок

Педагог социальный. Ребёнку для здоровья нужны не только еда, сон, одежда по сезону – но главное – любовь и забота. Однако природу родительской любви взрослые понимают по-разному. Для одних любовь - это неусыпный контроль, для других – постоянное выражение нежности, для третьих – физический уход и материальное обеспечение, для четвёртых – предоставление неограниченной свободы. Поэтому многие родители не могут понять, почему, несмотря на любовь, у них нет контакта с детьми, и все их воспитательные усилия оборачиваются поражением. И очень редко задумываются о том, такой ли родительской любви ждёт от них ребёнок.

Интерактивная игра «Как я проявляю любовь к своему ребёнку». (Проводит воспитатель. Родителям предлагается на стикерах   написать способы выражения ими родительской любви и прикрепить на плакат.)

Обзор плаката. Дискуссия по итогам интерактивной игры.

Педагог социальный.  Можно ли перелюбить ребёнка?

Нет. Много любви не бывает. Но можно услышать слова оппонентов: «А если избаловать, сделать слабым, незащищённым?».

Какой же должна быть родительская любовь? Попробуем определить её.

Она – бескорыстная (ничего не ждём взамен), полностью принимающая ребёнка (он такой, как есть), тёплая, вселяющая  уверенность, дарящая поддержку. Это ласка в сочетании с разумной требовательностью и определённой строгостью, не лишающей ребёнка активности.

Вопрос родителям:

«Бывало ли вам много любви?»

Никогда, её всегда мало.

Другое понятие: «любить в меру». И опять вопрос: «Как определить эту меру», «Кто её определяет?»

В психологии существует такой термин, как «недолюбленность», т.е. мало любви, нехватка её.

Попробуем привести примеры из жизни, когда родители могут любить своего ребёнка мало, порой,  не умея выразить свою любовь:

когда ребёнок приносит родителям слишком много огорчений;

появился на свет не вовремя и нарушил жизненные планы;

ребёнок рос и вырос, но  не таким, каким его видели в мечтах: не таким красивым, не таким умным, не того пола и т.д.

Во всех этих и других ситуациях вырастает человек, который недополучил тепла, любви, нежности. И когда-то наступит момент, когда они станут родителями. Не имеющие опыта воспитания на основе родительской любви, не умеющие её проявлять (вербально или невербально), такие мамы и папы будут  сдержаны в отношении с собственными детьми. Например, мало их обнимают, редко беседуют, хвалят, мало проводят времени вместе.

Холодные родители не могут вырастить ребёнка с добрым, чутким сердцем. Как видим, два словосочетания «недолюбленные дети» и «холодные родители» взаимосвязаны: начало – дети, а продолжение – родители.

       Сегодня мы ещё раз обратим внимание на   способы, с помощью которых вы можете на деле доказать ребёнку свою  любовь.

Мультимедийная презентация «Пять путей к сердцу ребёнка»:

прикосновения;

слова поощрения;

помощь;

внимание;

подарки.

    Путь №1: Прикосновения

Педагог социальный. Самый большой дефицит, который испытывают наши дети - это дефицит ласки. Родители, порой не находят времени, забывают или, может быть, даже стесняются приласкать ребёнка просто так. Боязнь избаловать детей заставляет родителей быть чрезмерно суровыми с ними. Исследования показывают, что многие родители прикасаются к своим детям лишь по- необходимости: когда одевают их, переводят через улицу, укладывают в постель. А, тем не менее, пользуясь этим «языком» любви так просто наполнить сердце ребёнка ощущением того, что он необходим, что его любят.

Мама, усадив своего малыша на колени, читает ему сказку; папа подбрасывает годовалого сынишку, кружит по комнате дочь и они хохочут от радости. Всё это – способы выразить свою любовь через прикосновение (когда привели в сад – погладьте, когда смотрит телевизор -  присядьте рядом и обнимите и т.д.)

Ласка нужна одинаково как для девочек, так и для мальчиков. И всё же мальчики получают меньше ласки, чем девочки. Этому есть много причин, самая частая – родители опасаются, что ласка сделает их мальчиков изнеженными. Это заблуждение. Факты доказывают следующее: если ребёнок уверен в любви окружающих, то у него формируется здоровая самооценка.

Путь №2: Слова поощрения

Педагог социальный. Второй способ выразить  любовь ребёнку – слова поощрения. И вовсе не обязательно всё время твердить: «Я тебя люблю». Например, говорите ласковые слова, провожая ребёнка в детский сад или школу. К ласковым словам можно прибавить похвалу. Если вы хотите, чтобы ребёнок ценил ваши похвалы, будьте очень внимательны. Не нужно хвалить ребёнка слишком часто, иначе слова постепенно утратят всякую силу и смысл. «Молодец!» Умница». Это прекрасные слова. Но когда ребёнок без конца слышит их, он перестаёт обращать на них внимание. Гораздо лучше похвалить ребёнка за достигнутое, когда он проявил усилие и сознательно добился успеха в чём-то. Используйте «ободряющие» слова. Они придают малышу смелости, уверенности в поступках и делах. Старайтесь реже требовать и почаще просить: «Ты не мог бы…», «Может сделаешь…». Используйте наставления. Лучше заранее объяснить ребёнку, чем потом его отругать. Вы – его наставник.

Командная игра «Солнце любви» (Каждому участнику предлагается лист бумаги с нарисованным солнышком. В его   центре нужно написать имя ребёнка. На каждом лучике  необходимо перечислить ласковые слова, которые родители говорят своему малышу. Затем участники демонстрируют свои «солнышки», зачитывают, что написали. Родителям предлагается взять солнышко домой, чтобы  «тёплые лучики  согрели   атмосферу дома»).

Педагог-психолог предлагает родителям шпаргалку для взрослых «Сто слов, которые следует употреблять в общении с детьми» (рекомендации педагога – психолога в семейный портфель): «Молодец! Попробуй ещё раз! У тебя обязательно получится! Прекрасно. Умница. Я горжусь тобой. Ты хорошо постарался. Великолепно. Умно. Великое открытие. Огромный успех. Я восхищаюсь тобой. Ты хороший друг. Выдающаяся работа. Ты делаешь хорошие успехи. Ты быстро продвигаешься вперёд. Я уважаю тебя. Ты очень ответственный человек. Ты уникален. Я верю в тебя. Ты сделал меня счастливой. Отлично. Феноменально. Огромное достижение. Сенсационно. Ты победитель. Мы на верном пути. Изумительно. Поразительно. Я знала, что ты можешь это сделать. Я люблю тебя. Ты добился большого успеха. Выдающаяся работа. Как хорошо. Как умно. Ты – само совершенство. Какой ты внимательный. Твоя аккуратность фантастична. Ты радость моя. Я счастлива. Я не видела ничего подобного».

Педагог – психолог.  Помните! Добрая улыбка стоит 1000 слов.

(пополняется семейный портфель новой памяткой)

Путь №3: Помощь.

Педагог социальный. Маленькие дети ещё особенно нуждаются в вашей помощи. Им не обойтись без нас, взрослых. Помощь и подарки - вот то, что больше всего просят наши дети. Не поддавайтесь соблазну. Если ваш ребёнок слишком часто просит помощи и подарков, призадумайтесь, может не стоит слишком потакать ему. Велик риск того, что вырастет эгоист.

Помогать детям – не значит полностью их обслуживать. Сначала мы действительно много делаем за них. Однако потом, когда они подрастут, мы должны научить их всему, чтобы и они помогали нам. Не ждите от детей быстрых результатов, не заставляйте его заниматься тем, что интересно вам, а не ребёнку.

Имитационная игра.

Педагог социальный. Дорогие мамы, сейчас я предлагаю вам рассмотреть две ситуации:

Ситуация 1. Не хочу  сам одеваться.

Ситуация 2. Не хочу убирать игрушки.

Вам предоставляется право  выбрать по желанию,  какую ситуацию вы хотели бы разрешить, таким образом, у нас получится две группы. За три минуты вы должны обдумать ситуацию и попробовать убедить    своего ребёнка,  чтобы ситуация разрешилась мирно. 

В роли детей – педагоги. (Сидя на стульчике,  держат в руках плакаты с  надписями соответствующей ситуации.)

Две группы родителей  вырабатывают тактику поведения, предлагают варианты разрешения ситуации. Если «ребёнку» аргументов достаточно, он встаёт со стульчика.

Педагог социальный. Комментарий. Известно, что готовых рецептов воспитания не существует. Разрешение любых проблем требует от родителей терпения и выдержки, силы ума, творческого подхода. Обратите внимание на  один важный момент. Постарайтесь в разговоре с детьми меньше употреблять слов  типа «нельзя», «никогда…», «не смей..».

 Упражнение «Запрет». (Проводит воспитатель.)  

Воспитатель. Сейчас я буду описывать ту или иную чрезвычайную ситуацию с ребёнком. Вам нужно быстро ответить, как вы среагируете на действие  ребёнка.  Давайте попробуем изменить ограничения и запреты на правила поведения. Ваша задача будет: сформулировать правила для ребёнка, не употребляя слова «НЕ». За каждый удачный ответ - аплодисменты.

    Например: Ребёнок собирается переходить улицу на красный свет/ Нужно переходить улицу только тогда, когда светит зелёный огонёк светофора.

Ребёнок спешит во время еды/ Будем есть неторопливо.

Итак, ваш ребёнок:

Ребёнок рисует на стене.

Ребёнок громко кричит в магазине, что все оборачиваются.

Замахивается лопаткой за злую собаку.

Берёт в рот мелкие детали конструктора.

Засовывает карандаш в электрическую розетку.

Сложно ли было вам выполнять задание?

Комментарий специалиста.

Мультимедийная презентация. Обзор плакатов.

1.«Ребёнок не может жить без ласки»

Научные данные свидетельствуют:

  • Недостаточное или неправильное общение ребёнка с взрослыми (и в первую очередь с матерью) ведёт к отклонениям и задержкам в его психическом развитии уже в первые месяцы жизни.
  • Большинство матерей, отказывающихся от своих детей с раннего детства, имели неправильный или негативный опыт межличностных отношений в семье.
  • Чаще всего пациентами врачей – психиатров становятся люди, переживающие хронический недостаток любви.
  • Значительное количество преступников, осуждённых за тяжкие преступления, не имели эмоциональных контактов, т. е. нормальных тёплых отношений с родителями.

 2.«Материнское тепло»

«Человека делают счастливым тёплые воспоминания детства…»

Мать даёт жизнь ребёнку, но и может её забрать или сделать невыносимой.

Родители ребёнка способны на чудеса любви – и никто не может причинить такого вреда, как они.   Эрих Фромм.

 «Во мне рано развивалось убеждение, что я нелюбимая, и это сказалось на моём характере. Иногда я испытывала желание приласкаться к маме, взобраться к ней на колени.  Но эти попытки как-то всегда оканчивались тем, что я, по неловкости, то сделаю маме больно, то разорву ей платье и потом убегу со стыдом… Всего счастливее я была, когда оставалась наедине с няней, Прижималась к ней совсем близко, и она начинала рассказывать мне сказки.»

(Из воспоминаний Софьи Ковалевской, выдающегося математика)

«Генри Миллер, известный американский писатель, вспоминал о матери так: «Я никогда не видел от неё материнского тепла. Она никогда не поцеловала меня, не обняла. Я не помню, чтобы и я подошёл её обнять. Я даже не знал, что это принято…»

Дорогие мамы, помните, что нет ничего выше и сильнее, здоровее и полезнее для вашего ребёнка впредь для жизни, как хорошее воспоминание, вынесенное ещё из детства, из родительского дома.

3.«Прежде чем воспитывать детей,

нужно сначала воспитать себя как родителя».

     Те, кто готовят себя в учителя, не только глубоко изучают предмет, который они собираются преподавать, но и также детскую психологию, возрастную физиологию, педагогику. Аналогично мать, которая является первым и главным учителем своего ребёнка, должна освоить основы педагогики, чтобы воспитывать ребёнка со знанием дела. Матери не следует передавать воспитание ребёнка другому лицу, особенно когда он маленький. Только родители, и особенно мать, могут сделать это успешно. Для этого им необходимо всё время изучать своего ребёнка, помогать ему во всём. Занимайтесь самообразованием, беседуйте со специалистами, интересуйтесь успехами своего ребёнка, объективно оценивайте поведение и чувства своего ребёнка. При таком подходе Вы  будете постоянно делать открытия, которые помогут Вам в воспитании ваших детей.

«Нервозность родителей заразна».

“Якая матка, такое і дзіцятка”.

Если мама простудится, она может постараться не заразить своего ребёнка, например, не держать его на руках слишком близко или сделать марлевую повязку.Но не так уж много мам, которые заботятся о том, чтобы не передавать детям своих недостатков.Вирус под названием “нервозность” у мамы гораздо более заразный и сильный, чем простуда.Очень часто родители склонны считать, что достоинства их дети наследуют от них самих, а недостатки от другого родителя. Будьте осторожны в своём поведении: более терпимы, немногословны, рассудительны.

Итог: Только так, как ведут себя родители, что они делают и чувствуют, как разговаривают с ребёнком,  может сформироваться личность ребёнка.

Путь №4: Внимание.

В последнее время  многие дети страдают от недостатка родительского внимания, даже если родители любят их. Мать и отец больше времени проводят на работе, чем дома. Постарайтесь больше быть вместе с ребёнком. Для этого совсем не обязательно придумывать какие-то особые развлечения. Чем бы вы не занимались, уделите ребёнку внимание. Старайтесь чаще смотреть друг другу в глаза. Делитесь мыслями и чувствами. Научите детей выражать собственные чувства. С маленькими детьми лучше всего говорить вечером, когда им пора ложиться спать. В это время они особенно внимательно слушают родителей. Может быть потому, что их ничто не отвлекает.

Путь №5: Подарки.

Подарки – явление универсальное. Их принято дарить у многих народов, и повсюду считается, что они выражают любовь. В чём же суть подарка? Если ребёнок делает уборку,  и родители каждый раз   что-нибудь ему дарят, речь идёт не о настоящих подарках. Это плата за услугу, простая сделка. Если мать предлагает дочери мороженое за то, что девочка полчаса посидит спокойно, мороженое – не подарок, а взятка, с помощью которого ребёнком  манипулируют. Удивительно, что дети даже ещё не осознают смысла слова «взятка», но уже имеют представление, что это такое.

Комментарий:      Независимо от того, какой способ выражения любви родной для вашего ребёнка, помните: вы должны овладеть всеми пятью. Использовать только один способ, забывая об остальных – ошибка, которую, к сожалению, допускают многие. Если вы научитесь выражать любовь всеми перечисленными способами, это поможет вам наладить отношения не только с ребёнком, но и с супругом, родственниками, друзьями.

Выступление специалистов ГУ «Территориальный центр социального обслуживания населения Волковысского района».

Не бывает хороших и плохих детей. Все дети являются уникальными личностями со своими желаниями, эмоциями и внутренним миром с которым нам взрослым необходимо считаться.

Многие родители зачастую говорят он (она) перестали меня слушаться, я ничего не могу изменить, он (она) все равно сделает по-своему. Почему же нам стало так тяжело понять их и найти общий язык? Может, мы сами виноваты в поведении наших детей? Может мы стали уделять им слишком

мало времени?

 Ролик «О чём мечтают дети»

      «Наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наше счастливая старость; плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы… А как правильно воспитывать? Ведь никто из родителей не ставит себе цель плохо воспитать ребёнка. Всё вроде бы во благо как для собственного чада, так и для самих родителей, а следовательно, и для всей страны. Но, как это нередко случается, результат не оправдывает наших  

надежд и ожиданий. Что же делать?

Предлагаю Вашему вниманию несколько заповедей и советов, которые помогут Вам правильно выстроить свои отношения с ребёнком.

Заповеди для родителей:

Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя?
Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо, что посеешь, то и взойдет.
Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам. Она ему тяжела не меньше, чем тебе, а может и больше, поскольку у него нет опыта.
Не унижай, не обзывай!!!
Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь – но не делаешь. Помни: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым.
Общаясь с ним – радуйся, потому что ребенок это праздник, который пока с тобой.
Никогда не делай чужому ребенку то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.

 ПОМНИТЕ!    ЕСЛИ:

ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
ребёнок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
ребёнка высмеивают, он становится замкнутым;
ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины;
ребёнок растет в терпимости, он учится понимать другого;
ребенка хвалят, он учится быть благородным;
ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым;
ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
ребёнка поддерживают , он учится ценить себя;
ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Для того, чтобы родители имели возможность «прикоснуться» к самобытному миру их ребёнка мы предлагаем совместные игры.

ИГРА «Лабиринт»

ИГРА «Цветик-Семицветик» 

4.Итог встречи.

20 век наглядно показал, что ум человеческий сильно развился за последние века, но душа застыла. Ближайшая задача эволюции – развитие человеческой души. И ведущая роль при этом опять же будет принадлежать женщине-матери, т.к. именно она закладывает первое зерно в душе своего ребенка, формирует его как личность, благодаря таким своим качествам, как любовь, сострадание, терпение, все, что называется емким словом – духовность.

Дорогие наши мамы, благодарим вас за участие в нашей встрече. Будем благодарны за ответы на следующие вопросы.

1.Было ли вам интересно? (да/нет)

2.Было ли вам комфортно? (да/нет)

3.Была ли вам информация полезна? (да/нет)

4.Как вы считаете, какие темы было бы интересно рассмотреть на подобных встречах?

Сегодня в наш бурный век желаем вам сохранить всю свою красоту, не утерять мягкости сердца, тонкости чувств, любви и внимания к своим детям.

      Пусть каждый день, прожитый вами, будет наполнен искренней радостью, верой в будущее, наполняется особым смыслом, становится совершенным.

Приложение

«Царевна Несмеяна»

Всегда чем-то  обеспокоена, сдержана в выражении чувств и эмоций, доброты и отзывчивости. Не признаёт детской непосредственности, шума и веселья, считает это пустым времяпровождением. Никогда не смеётся, любит иронизировать. Имеет навязчивую потребность делать замечания, стыдить, читать морали, выискивать недостатки. Часто поступает подчёркнуто правильно, «без души» и учёта реальных обстоятельств.

«Снежная королева»

Любит повелевать, внутренне холодна и неотзывчива, считает ошибки заблуждениями, недостатки – пороками, а любое замечание в свой адрес – злым умыслом.

«Спящая красавица»

Склонна к мечтательности, пессимизму, самовлюблённая натура, пребывающая в плену своих представлений, разочарованная и усталая, погружённая в свои мысли и переживания, отстранённая от  потребностей ребёнка.

«Суматошная мать»

Неустойчива, взбалмошная, неугомонная, непоследовательная и противоречивая. В своих действиях и поступках бросается из одной крайности в другую, кричит, любой пустяк превращает в трагедию, из ничего создаёт проблемы и на них же бурно реагирует.

«Вечный ребёнок»

Мать, которая по-детски обидчива, драматизирует любые события, постоянно ищет помощь и поддержку, рассчитывает на покровительство. Не может справиться с самыми обычными проблемами детей, охотно сдаёт их на «поруки» кому-то, страдая при этом от своего чувства бессилия.

«Наседка»

Жертвенная, тревожно - беспокойная, во всём опекает, не отпускает детей от себя, сопровождает каждый их шаг, предостерегает от любых, в основном, кажущихся, трудностей, стремится всё сделать за детей, но только не способствовать его самостоятельности.

«Авторитарная»

Недостаточно чуткая, часто грубая, во всём командует детьми, понукает, принижает их чувство собственного достоинства, с недоверием относится к их опыту, самостоятельности, легко раздражается и выходит из себя, гневлива, придирчива и нетерпима к слабостям и недостаткам, наказывает детей физически, долго помнит плохое.


УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

КАФЕДРА  «ОТЦОВСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

ТЕМА: «БЫТЬ ОТЦОМ СОВСЕМ НЕ ПРОСТО. БЫТЬ ОТЦОМ ПОЧЁТНО»

Господуро Я.Б., заместитель заведующего по основной деятельности

Ланцевич Е.И., воспитатель дошкольного образования

ГУО «Дошкольный центр развития ребенка № 7 г. Волковыска»

Цель: формирование осознанного и ответственного родительства.

Задачи: создавать благоприятные условия для повышения педагогической и психологической грамотности отцов воспитанников; способствовать социальному развитию ребёнка на основе позитивной активности взаимодействия с отцами; повышать заинтересованность отцов  в воспитании их собственных детей; поддерживать интерес отца к общению со своим ребенком;

показать значимость роли отца в воспитании ребенка.

Тренеры-консультанты: Ланцевич Е.И., воспитатель дошкольного образования, Якимчик Н.Н., педагог социальный, Сончик Г.В., педагог-психолог, Семеняко Н.Н., музыкальный руководитель

Категория участников: воспитанники, посещающие первую младшую группу, их родители.

Оформление: зал оформлен в виде двух кафедр (кафедра «Отцовское воспитание» и кафедра «Материнское воспитание»), на мольбертах высказывания об отце:

«Без хороших отцов нет хорошего воспитания»

(М. Карамзин)

«Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца»

(А. Грибоедов)

«Строгость отца – прекрасное лекарство: в нём больше сладкого, чем горького» (Эпиктет)

« Учится ребёнок у мудрого отца с пелёнок».

(С.Брант)

«Благоразумие отца есть самое действенное наставление для детей»

(Демокрит)

«У ребенка нет более сильной потребности, чем потребность в отцовской защите»

 (Зигмунд Фрейд)

«Любого работника - от сторожа до министра  можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно»

(В. Сухомлинский)

Стулья расставлены так, чтобы была видна семья. Звучит музыка, один из ведущих встречает родителей и рассаживает по местам, вручая сердечки с пожеланиями.

1. Организационно-информационный блок. Актуализация проблемы

Выходят три мамы и читают стихотворение:

1.Папы разными бывают:
Тот молчит, а тот кричит,
Тот, бывает, напевает,
Тот у телека торчит.
2.Тот, бывает, обнимает
Теплотою сильных рук,
Тот, бывает, забывает,
Что он сыну лучший друг.
3.Папы разными бывают…
И, когда проходят дни,
Сыновья их вырастают
Точка в точку, как они.

 

(О. Бундур )

Подходит  к мамам воспитатель и читает:

Бог взял силу гор, величие деревьев, тепло летнего солнца, спокойствие тихого моря, щедрую душу природы, утешительные руки ночи, мудрость веков, власть полета орла, радость утра весной, веру в горчичное зерно, терпение вечности,

глубину необходимости семьи. Тогда Бог объединил эти качества, когда больше нечего было добавить, он знал, что его шедевр завершен. И вот, он назвал его … ПАПА.

Как вы уже догадались, уважаемые родители, сегодня мы хотим поговорить об  отцах. Отец! Какое это красивое, гордое звание. В нём всё: и надежность, и смелость, и доброта, и ласка, и терпение, и мужская сила, и справедливость. Но самое главное, любовь к детям.

И, как сказал Василий Сухомлинский: «Любого работника - от сторожа до министра  можно заменить таким же или еще более способным работником.

Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно».

У меня для вас сообщение.

На базе нашей группы открывается Университет педагогических знаний. На протяжении 4 лет будут работать 4 кафедры:

кафедра отцовского воспитания;

кафедра материнского воспитания;

кафедра прародительского воспитания;

кафедра семейного воспитания.

Сегодня в день открытия Университета педагогических знаний  будет работать кафедра «Отцовское воспитание». Под аплодисменты мы приглашаем всех отцов пройти в зал отцовской кафедры (отцы проходят в обозначенное для них место: на рекламном стенде написано «Отцовское воспитание. Быть отцом совсем не просто. Быть отцом – почетно»).

В качестве гостей мы пригласили мам наших воспитанников, ваших любимых жен. Давайте добрыми улыбками, бурными аплодисментами поприветствуем друг друга (звучит музыка).

Я думаю, вы догадались, что руководителем Университета педагогических знаний будет … кто? (родители высказывают предположения).

Итак, сообщаю: эту должность примеру на себе я – воспитатель ваших детей (надевает одежду магистра педагогических наук). Моими и вашими главными помощниками и  консультантами будут:

Семеняко Н.Н., музыкальный руководитель;

Якимчик Н.Н., педагог социальный;

Сончик Г.В., педагог-психолог.

2.Информационный блок: мини-консультация блок  «Роль отца в воспитании ребенка»

Краткий план:

  1. Важность ощущения близости отца
  2. Отец-заботливая няня и хороший воспитатель

3.Практический блок. Упражнение «Ладошки».

Ведущий: У каждого из вас на столе лежат цветные ладошки. Давайте с помощью их ответим на несколько вопросов. Если вы согласны с утверждением  -  поднимаем синюю ладошку, а если не согласны  –  красную.

  • Отец, муж – это, прежде всего, добытчик, а воспитанием детей должна заниматься женщина.
  • В семье обязательно должны быть разделены обязанности на мужские и женские.
  • Мальчиков и девочек в семье надо воспитывать одинаково.

Ведущий: Предоставим слово компетентному специалисту – педагогу-психологу Сончик Г.В.  (комментарий  специалиста)

4.Информационный блок: мини-консультация  «Отец значит больше, чем сто учителей»

Краткий план:

1.Роль отца в  развития ребенка

2.Тоска по отцовской любви

3.Отцовская защита ребенка

4.Общение дочери с отцом

5. Отец - образец мужчины, символ мужественности, мужского начала.

5.Обращение психолога к отцам:

Отцы, не покидайте сыновей! 
Не унижайте их подарком к дате... 

Всё можно изменить в судьбе своей, 

Но только сыновей не покидайте. 
Пока малы, за них в ответе мать — 

От первых слёз и до вечерней сказки. 

Но как потом им будет не хватать 
Мужской поддержки и отцовской ласки. 
Им непременно надо подражать 
Своим отцам — на то они и дети. 
Родную руку молча подержать, 
Уйти с отцом рыбачить на рассвете. 
Обида вас настигнет иль любовь — 
Не уходите... Вы им всех дороже. 
Ведь в жилах сыновей — отцова кровь. 
И заменить её уже никто не сможет. 

 

(А. Дементьев)

6.Практический блок.

Ведущий: мы за долгие годы педагогической деятельности заметили, что многим родителям почему-то легче назвать отрицательные качества ребенка, чем положительные. Нет, уважаемые, папы и мамы, на первое место -  только хорошее!

Предлагаю игровое упражнение «Портрет моего ребенка»

Инструкция: папы вспоминают и по цепочке называют все хорошее, что заметили в своем ребенке.

Ведущий: Пока папы думают. Мамы берут в руки карандаш, бумагу, пишут то, что иногда не нравится в ребенке, но и внимательно слушают пап.

(пока мамы пишут, воспитатель проводит игру с папами)

Ведущий: Спасибо, всем папам. Молодцы. Аплодисменты за активность.

Уважаемые мамы, я видела, что вы писали, старались отыскать в ребенке, что-то отрицательное. Молча, прочитайте только глазами, то, что написали. Прочитали? А теперь порвите и выбросьте в корзину. Пусть все плохое, о чем вы написали останется в прошлом (подносит мусорную корзину).

Комментарий специалиста (педагог-психолог).  Если ребенок капризничает, не слушается, злится и т.д. – это еще не значит, что он поступает плохо. Это вы

взрослые не понимаете его или делаете что-то не так… (продолжение комментария)

Ведущий: Ваш ребенок уникален. Помните это. Находите в нем больше и больше положительного. Как пример, я прочитаю сочинение родителей одного ребенка прошлого моего выпуска (зачитывает сочинение «Мой ребенок самый лучший»).

Ведущий: Моё пожелание. Сегодня, уложив ребенка спать, за чашкой чая или лежа в кровати, попробуйте вместе рассказать друг другу о вашем ребенке.

 А я предлагаю включиться в нашу работу еще одному консультанту – педагогу социальному.

Упражнение «Какой я папа?»

Инструкция: 1. Выберите, пожалуйста, те образы, которые близки Вам более других и поставьте значок

глава семьи;

отец-кормилец;

настоящий отец;

занятый отец;

успешный отец;

мудрый отец;

лидер в семье;

доступный ребенку отец;

пока несостоявшийся отец;

терпеливый;

строгий;

импульсивный и невыдержанный;

чуткий и заботливый;

суровый отец;

всегда находящийся на работе;

отдаленный отец

(организуется работа пап с плакатом)

Ведущий: Мамы в это время составят подсолнух – плакат «Наш папа» из качеств, которые они особенно ценят в своих мужьях, но не всегда об этом признаются (каждая из мам прикрепляет свой лепесток, на котором выполняла домашнее задание).

Упражнение «Свеча откровения»

В зале тихо звучит музыка для релаксации. Ведущий зажигает свечу «Откровение» и просит пап продолжить фразу: «Хороший отец тот, кто…», передавая свечу друг другу (высказывания пап).

Комментарий: Уважаемые папы! Когда у вас будет минутка для раздумий, поразмышляйте о своей роли в воспитании ребенка и скажите себе: «Я хороший папа, потому что ...».  «Я плохой папа, потому что …». Уверена, что вы найдете, чем гордится и над чем задуматься.

Ведущий обращает внимание отцов на цветок «Ромашка с советами» с лепестками-памятками, на которых написаны «заповеди для отцов». Затем ведущий предлагает каждой маме сорвать по лепестку с цветка,  произнести вслух заповедь для отца.

(каждая мама срывает и зачитывает)

1. Не унижайте ребенка.

2. Будьте во всем авторитетом.

3. Всегда чутко слушайте ребенка.

4. Избегайте в общении с ним выражений, которые вызывают у него неприятие, ненависть.

5. Не вымогайте обещаний.

6. Не потакайте.

7. Относитесь к ребенку как к личности.

8. Будьте строгими и добрыми, ибо «Строгость отца - прекрасное лекарство: в нем больше сладкого, нежели горького».

Педагог социальный показывает цветок – василек и предлагает каждому отцу оторвать  по лепестку, зачитать памятку для мам «10 советов маме, которые помогут папе обрести взаимопонимание с малышом».

Ведущий: А теперь вместе  наполним этот «семейный чемодан» добрыми советами (показывает «семейный чемодан», в который складываются все советы).

Ведущий: на протяжении всего периода пребывания ваших детей в дошкольном центре, я думаю, мы не раз будем открывать этот чемодан, чтобы учиться быть ответственными, хорошими родителями.

А теперь с положительными эмоциями, тёплыми, добрыми  улыбками давайте встречать самых, самых важных человечков в вашей жизни (под аплодисменты заходят дети).

6.Развлекательный блок:

Музыкальный руководитель читает стихотворение:

В мире много стихов и песен
Посвящается матерям,
Тем, кто множество зим и весен
Отдают в этой жизни нам.

Но ведь есть еще очень важный,
Дорогой для нас человек,
Кто участвует в жизни нашей
Его имя простое - отец.

Он идет с нами в жизни рядом,
Охраняет наш сон и покой.
Придает нам уверенность взглядом,
Помогает нам сильной рукой.

(забегают дети с самолетиками, сделанными из бумаги, на которых поставлена их «подпись», дарят папам, а те в свою очередь катают их на самолетах по всему залу, после этого дети дарят папам подарки в виде песни и пляски).

7.Подведение итогов встречи.

Ведущий: Мы признательны всем, кто нашёл сегодня время после рабочего дня прийти  в дошкольный центр для общения с педагогами и своими детьми. После состоявшейся встречи давайте ещё раз задумаемся  о словах известного российского писателя и историка Николая Михайловича Карамзина «Без хороших отцов нет хорошо воспитанных детей, несмотря на все институты, университеты, школы». Удачи Вам в этом. Будьте самыми лучшими в мире папами! Возможно, помогут вам  стать еще более ответственными родителями наши рекомендации в виде памяток (каждой семье раздается буклет с советами)

Ведущий: Обсуждение проблемы формирования эффективного родительства мы продолжим на кафедре материнского воспитания.

Источники:

1.Гуз, А.А. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / А.А.Гуз. – Мозырь ООО И.Д. «Белый Ветер». 2007. – 191 с.

2. Рогалева, Н.А. Психологический клуб для родителей в детском саду / Н.А. Рогалева. – Москва Издательство «Скрипторий 2003».2010. – 120 с.

3. Материалы родительской комнаты и информационно – методического кабинета дошкольного центра развития ребенка № 7 г. Волковыска, материалы интернет – сайтов.


УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                     Заведующий государственного учреждения образования

"Дошкольный центр развития ребёнка №7 г.Волковыска"

                                                                                                       Р.В.Михник   

                                                                         28 октября  2016г.                                                                                                                                                           

 ПЛАН РАБОТЫ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

по теме «Формирование эффективного родительства

как условие социального благополучия воспитанников»

на базе государственного учреждения образования

«Дошкольный центр развития ребенка № 7 г. Волковыска»

на 2016/2017 учебный год

№ п/п

Название мероприятия

Сроки проведения

Форма проведения

Ответственный

Предполагаемые участники

Предполагаемые результаты

Методические продукты

1.

Определение руководителя, состава творческой группы для организации работы ресурсного центра

Октябрь

Беседы с предполагаемыми участниками

Р.В.Михник

Педагоги дошкольного центра развития ребенка

Приказ отдела образования, спорта и туризма Волковысского райисполкома.

Приказ заведующего

2.

Планирование  работы ресурсного центра на 2016/2017 учебный год

Октябрь

Инструктивно – методическое совещание

Я.Б.Господуро

Педагоги дошкольного центра развития ребенка

План работы

Определение задач для каждого участника творческой группы

3.

Систематизация материалов по  работе ресурсного центра

Ноябрь

Каталог

Я.Б.Господуро

Педагоги дошкольного центра развития ребенка

Электронная библиотека нормативных, локальных документов статей, информационно – консультационных материалов, электронных продуктов

4.

Участие в областном фестивале «Инновационная школа: информационный и аналитический портрет»

Ноябрь

Интерактивное обозрение – соревнование

Р.В.Михник Я.Б.Господуро

Молодые педагоги и наставники

Педагогические работники учреждений образования Гродненской области

Показ инновационных форм представления опыта. Сценарий интерактивного обозрения соревнования «Молодость побеждает опыт или опыт побеждает  молодость …». Фотоальбом на сайте

5.

Создание электронной страницы «Ресурсный центр» на сайте дошкольного центра развития ребенка

Декабрь

Обмен опытом посредством сайта

Я.Б.Господуро

Педагогические работники учреждений дошкольного образования

Электронный методический «портфель»

6.

« В центре внимания – семья»

Второе полугодие

Публикации в периодической печати, на сайте

Творческая группа

Педагогические работники учреждений дошкольного образования, родители

Освещение лучшего семейного опыта, работы дошкольного центра развития ребенка по организации взаимодействия с семьями воспитанников Статьи, консультации, разработки индивидуальных и групповых встреч, фото и видео материалы

7.

Ознакомление с планом работы ресурсного центра

декабрь

сайт

Я.Б.Господуро

Учреждения дошкольного образования

План работы на 2016/2017 учебный год

8.

«За здоровьем -   вместе!» 

Январь

Встреча в гостиной «Здоровая семья»

И.Ю.Клок

Руководители физического воспитания

учреждений дошкольного образования, родители

Определение содержания оздоровительной работы в условиях семьи. Рекомендации по взаимодействию руководителя физического воспитания с семьями воспитанников, воспитателями и специалистами. Специальный выпуск газеты «Радуга»

10.

Участие в областном семинаре инновационных идей

Февраль

Выставка,

открытый микрофон

Р.В.Михник Я.Б.Господуро Творческая группа

Педагогические работники учреждений образования Гродненской области

Показ достижений во взаимодействии с семьями воспитанников

11.

«Быть отцом совсем не просто»

Февраль

Университет педагогических знаний

Е.И.Ланцевич

Воспитатели первых младших групп

учреждений дошкольного образования, родители

Разбор типичных ошибок отцовского воспитания. Памятки для успешного отцовского воспитания. Информация и фотоальбом на сайте

15.

«Материнская любовь» 

Март

Семинар с элементами тренинга

Н.Н.Якимчик

Педагоги социальные

учреждений дошкольного образования, родители

Возрождение нравственно – этических норм материнского воспитания. Памятки для успешного воспитания. Информация и фотоальбом на сайте

17.

 «В кругу семьи рождается душа»

Апрель

Школа воспитателя (встреча – соревнование семей с высоким воспитательным потенциалом)

Н.С.Боровская

Воспитатели первых младших групп

учреждений дошкольного образования родители

Актуализация проблемы  семейного воспитания, обмен опытом  семейного воспитания. Информация и фотоальбом на сайте

14.

 «В кругу семьи»

Март

Выставка семейного творчества.

Досуг - соревнование

Л.Н.Стасевич

Воспитатели старших групп

учреждений дошкольного образования

Реклама семейных талантов, продукты семейного творчества. Фотоальбом на сайте

16.

«Особенности прародительского воспитания»  - организация совместной деятельности детей и прародителей

Май

Творческая мастерская «Вместе с внуками»

Л.П.Верстак

Воспитатели вторых младших групп

учреждений дошкольного образования, прародители, родители

Продвижение идеи социальной и образовательной активности старшего поколения в интересах ребенка, показ успешной преемственности трех поколений

9.

 «Гость группы – мама (папа, бабушка, дедушка, семья)

Май

Консультация «через» ребенка

Г.П.Кичкайло

Воспитатели средних групп учреждений дошкольного образования, родители

Просвещение родителей  посредством вовлечения их  в образовательный процесс. Перечень возможного включения родителей в образовательный процесс. Методический сборник «Одаренный ребенок». Информация и фотоальбом на сайте

22.

«Итоги работы ресурсного центра  и перспективная деятельность» - отчет о работе ресурсного центра за 2016/2017 учебный год

Май

Аналитическая справка

Я.Б.Господуро

РУМК. Участники инновационной деятельности учреждений дошкольного образования

Подведение итогов работы ресурсного центра.

 Сборник нормативных, локальных, информационно – аналитических и практических материалов

              Руководитель ресурсного центра                                                                                           Я.Б.Господуро


Встреча в гостиной «Здоровая семья»

Тема: «За здоровьем вместе»

Цель встречи: распространение актуального опыта работы дошкольного центра развития ребенка по формированию эффективного родительства.

Задачи:

определить актуальные формы взаимодействия руководителя физического воспитания с семьями воспитанников;

составить портрет руководителя физического воспитания во взаимодействии с семьями воспитанников;

помочь родителям определить содержание двигательной активности ребенка в условиях семьи;

формировать осознанное и ответственное отношение родителей к проблеме двигательной активности как средству оздоровительной работы в условиях семьи;

показать лучший опыт семейного воспитания по приобщению всех членов семьи к здоровому образу жизни

Дата проведения:

Организатор: Господуро Я.Б., заместитель заведующего по основной деятельности, руководитель ресурсного центра

Консультанты: Клок И.Ю., Миронь Т.Б., руководители физического воспитания, Сончик Г.В., педагог-психолог.

Категория участников: воспитанники, посещающие группу кратковременного пребывания «Непоседы» с физкультурно-оздоровительным направлением (аэробика и спортивные танцы) и их родители, руководители физического воспитания учреждений дошкольного образования.

План встречи.

1-й блок: работа с руководителями физического воспитания

Место проведения: родительская комната

1.1.Регистрация участников. Вручение сердечек с пожеланиями каждому участнику встречи

1.2.Приветствие. Все участники встречи зачитывают свое пожелание, таким образом, адресуя его каждому присутствующему.

1.3.Актуализация проблемы «Взаимодействие учреждения дошкольного образования и семьи в современных условиях»

1.4. Интерактивное упражнение «Портрет руководителя физического воспитания учреждения дошкольного образования во взаимодействии с родителями»

1.5. Индивидуальный самоанализ «Формы работы по взаимодействию руководителя физического воспитания учреждения дошкольного образования и семьи в современных условиях»

1.6. Презентация актуальных форм взаимодействия с семьями воспитанников, которые традиционно используются в работе руководителей физического воспитания дошкольного центра развития ребенка:

мультимедийная презентация специального выпуска «Здоровая семья» информационно-методической газеты «Радуга»;

мультимедийная презентация «Мы – здоровая семья» (показ опыта семейного воспитания);

мультимедийная презентация «Гостиная «Здоровая семья» - это…»

обзор выставки «По страницам специального выпуска «Физкульт-УРА!» информационно-методической газеты «Радуга»

2-й блок: работа с воспитанниками и их родителями

Место проведения: физкультурный зал.

1.Вступительная часть «Семья – источник вдохновенья»

2.Представление семей

3. Музыкальное приветствие. Исполнение гимна «Радуга» (исполняют дети и музыкальные руководители).

4. Информационно-консультационный блок «Все в твоих руках!»

5. Презентация семейного опыта «Спорт в моей жизни» (видеофильм из опыта семьи Богдан)

6. Информационно-консультационный блок «Нетрадиционные формы приобщения ребенка к физкультуре и спорту: оздоровительный эффект»

7. Демонстрация достижений воспитанников, посещающих группу физкультурно-оздоровительного направления «Непоседы» (ритмическая композиция на степах, волшебная сказка с элементами  стретчинг-гимнастики, фитбол-гимнастика)

8.Рекомендации психолога «Главное – любовь и погода в доме» 


Ресурсный центр

государственного учреждения образования

«Дошкольный центр развития ребенка № 7 г. Волковыска»

Карта самооценки

деятельности руководителя физического воспитания

по организации взаимодействия с семьями воспитанников

Инструкция: знаком + отметить те формы работы, которые используются в Вашей педагогической деятельности, знаком ! отметить те формы работы, которые на Ваш взгляд кажутся самыми интересными  и достойными для внедрения в Вашу практику работы

Сухомлинский говорил: «Я не боюсь еще раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд... От жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь и мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

В настоящее время, в связи с обновлением системы дошкольного воспитания, педагогические работники, в том числе и руководители физического воспитания, используют традиционные,  ищут и внедряют новые работы с родителями, которые направлены на активное взаимодействие в интересах ребенка.

Формы работы

Оценка

1.Родительские конференции (обмен опытом семейного воспитания по приобщению к здоровому образу жизни, физкультуре и спорту).

2.Родительские собрания.

3.Встречи за «круглым столом» для расширения воспитательного кругозора не только родителей, но и самих педагогов.

4.Вечера вопросов и ответов.

5.Создание для родителей библиотеки игр для совместных домашних игр.

6.Папки-передвижки, которые помогают при индивидуальном подходе в работе с семьей.

7.День открытых дверей дает возможность познакомить родителей с  особенностями физкультурно-оздоровительной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию.

8.Аукцион секретов воспитания здорового ребенка.

9.Составление альбомов (бумажных, электронных) о спортивных достижениях семьи, группы, учреждения.

10.Открытые просмотры дают возможность родителям наблюдать за своими детьми, сравнить и оценить умения, возможности ребенка.

11.Тематические выставки.

12.Команда пап и детей  по футболу («Озорные ребята») для игр летом в вечернее время.

13.Команда мам и детей («Грация» для занятий художественной гимнастикой).

14.Посещение семей с целью выяснения состояния условий для игровой деятельности ребенка, физического развития,  наличия игрушек, спортивного оборудования, тренажеров и выявления их места в жизни ребенка.

15.Смотр семейных спортивных талантов.

16.Школа здоровья («Румяные щечки»).  

17.Анкетирование  для выявления возможностей семьи, изучения мнений

18.Тестирование родителей по вопросу воспитания здорового ребенка.

19.«Открытые дни» родителей с проведением разнообразных занятий, игр. 

20.Семинары-практикумы по приобщению к физкультуре, спорту, здоровому образу жизни.

21.Издание газеты для родителей.

22.Физкульт-странички в группах.

23.Прослушивание магнитофонных записей бесед с детьми.

24.Семейные спортивные встречи.

25.Изготовление атрибутов для утренней гимнастики, физкультурных занятий.

26.Организация консультаций, рекомендаций, практикумов медиков.

27.Дискуссии, тренинги руководителя физического воспитания с родителями с вовлечением психолога, педагога социального и других специалистов.

28.Размещение информации руководителя физического воспитания в родительских уголках.

29.Совместные с родителями и детьми походы и прогулки.

30.Совместное с родителями посещение спортивной школы.
31.Физкультурные занятия совместно с родителями.

32.Утренняя гимнастика вместе с родителем ребенка в зале или на физкультурной площадке дошкольного учреждения, ближайшей школы.
33.Домашние задания родителям по моторному развитию, оздоровлению ребенка.
34.Спортивные кружки (или эпизодические встречи) с родителем –спортсменом.
35.Беседы руководителя физического воспитания с родителями во время приёма и ухода детей.

36.Интервью с родителями и детьми.

37.Оформление фотомонтажей, фоторепортажей с прогулки 38.Создание портфолио  семейного спортивного успеха.

39.Весёлые старты с родителями «Папа, мама, я – спортивная семья».

40.Упражнения в паре, всей семьей («Моя спортивная мама! (папа), «Моя спортивная семья»)»

41.Выпуск книг  с рассказами и сказками о пользе физических упражнений (родителями и для родителей).

42.Создание видеофильмов, мультимедийных презентаций о здоровом образе жизни «Педагоги - родителям» или «Опыт семьи».

43.Совместные видеопросмотры по организации физкультурно-оздоровительной работы в УДО.

44.Изучение рисунков воспитанников на тему «Моя здоровая семья».

45.Родительско-педагогический поединок (подвижная игра, бег на дистанцию, баскетбол и др.).

46.Подвижные игры с родителями.

47.Реализация тематического проекта («Здоровый ребенок») во взаимодействия  учреждения дошкольного воспитания и семьи.

48.Консультации по запросам родителей.

49.Совместные праздники и развлечения.

50.Он-лайн общение с родителями посредством интернет-сайта.

51.Фотовыставка («Я и моя спортивная семья»).

52.Издание тематической брошюры «Погремушка – полезная игрушка» (показ вариантов игр с погремушкой (скакалкой, мячом)

 53.Праздник с папами («Супер – папа»).

54.Мастер-класс от родителей («Дома – не скучаем!!!») 

55.Мастер класс для родителей  («Игры с мячом», «Упражнения на фитболе»).

56.Совместные физкультурные досуги, дни Здоровья.

57.Компьютерная видеотека «Азбука здорового образа жизни».

58.Аудиотека «Азбука здорового образа жизни».

59.Экспресс-листовки (рекомендации для очень занятых родителей).

60.Беседа с родителями по итогам наблюдений за развитием моторных умений.

61.Комплектование педагогической библиотеки по организации физического воспитания в семье.

62.Работа  кратковременной группы  с физкультурно-оздоровительным направлением.

63.Создание семейных клубов по интересам («Здоровый ребенок»).

64.Кружок, клуб «Степ-аэробика» (для детей, мам)

65.Дидактические  игры  родителям на выходные дни («Виды спорта»).

66.Адресная информационная папка (секреты развития моторных способностей ребенка).

67.Информационная рубрика на стенде в группе «Советы доктора Айболита».

68.Страничка руководителя физического воспитания на сайте учреждения.

69.Совместное создание уголков «Физической культуры».

70.Ведение переписки с родителями по физическому развитию ребенка.

71.Вызов месяца «Чья группа соберет больше каштанов» (работа с прародителями по наполнению предметной среды физкультурного зала).

72.Индивидуальное ознакомление родителей с моторными достижениями ребенка.

73.Вовлечение родителей  в приобретение и изготовление спортивного инвентаря, обустройство спортивных площадок.

74.Обсуждение различных точек зрения по воспитанию ЗОЖ (в диаде, в мини-группе).

75.Организация встреч в гостиных («Здоровая семья»)

76.Показ занятий по организации образовательных услуг, направленных на развитие физических способностей и оздоровление дошкольников.

77.Проведение отчетных мероприятий для родителей по результатам работы кружков, групп кратковременного пребывания физкультурно-оздоровительного направления, функционирующих в УДО

Как говорил выдающийся педагог Януш Корчак: «Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясним им, и они будут беречься»

Выводы в форме обмена мнениями.

Инструкция: продолжить предложение «В деятельности руководителя физвоспитания важно (необходимо, полезно, хорошо) …»

Комментарии:
Оставлять комментарии могут только авторизованные посетители.