Новости проекта
Подписывайтесь на нас ВКонтакте!
Голосование
Как Вам новый сайт?
Всего 38 человек

Родительская комната

Дата: 21 мая 2015 в 12:37, Обновлено 29 декабря 2017 в 21:03
Автор: Михник Р. В.

НОВОГОДНИЕ СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ

Семейные традиции делают наши семьи крепче и дружнее, делают семью неповторимой, особенной. Чем больше у Вас в семье добрых традиций, тем сильнее дети привяжутся к семейному очагу, будут ценить дом, родителей и, конечно же, Ваши отношения.

Хотите, чтобы домашние праздники запомнились Вашим ребятишкам на долгие годы? Тогда воспользуйтесь хотя бы одним советом из этой статьи, подарите малышам ощущение сказки!

Идеи новогодних семейных традиций

1. Создайте новогодние ёлочные украшения своими руками. Вспомните свое детство: память наверняка услужливо предложит Вам и бусы для елочки из конфетных золотинок, фонарики из цветной бумаги, конфеты на ниточках, фигурки из соленого теста и многое другое. Это будет полезно для развития мелкой моторики детей, разовьет фантазию, усовершенствует навыки владения  клеем, карандашами, ножницами.  Покажите детям, как вырезать красивую снежинку, этот процесс тоже очень завораживает малышей.

2. Смастерите из подручных материалов новогодние костюмы и маскарадные маски для всех членов семьи — папы, мамы, детей, бабушки, дедушки и даже для любимых домашних животных! Покупные наряды — это здорово, но для детей — скучно, в их памяти не останется этого праздничного волшебного азарта. Лучше перешейте что-то из старых вещей. Папа в костюме волка, мама — в костюме зайца, а дети — Красные шапочки. Представьте, какие весёлые фотографии получатся у Вас после этого радостного новогоднего маскарада!

3. Напишите с детьми письмо Деду Морозу. Этот процесс поможет Вам научить сына или дочку анализировать свои поступки. Расскажите детям, что дедушка Мороз, прежде чем принести подарок под елочку, сначала интересуется, как они вели себя в этом году? Еще дед Мороз любит получать письма, в которых детишки сами рассказывают о том, как вели себя, чего достигли, как помогали родителям, чему научились и слушались ли папу и маму. Скажите, что дедушка Мороз получит письмо, почитает его и подумает, какой подарок дети заслужили в этом году. Устно можно обсудить недостатки в поведении сына / дочки/, то, чем Вы были недовольны, обязательно расскажите детям, каким бы Вы хотели увидеть его поведение в будущем году.

4. Не лишайте малышей сказки! Сегодня нет необходимости обманывать их, говоря про деда Мороза. Уже давно официально установлены почтовые и электронные адреса, по которым можно к нему обращаться. Это значит, что дед Мороз уже не мифический персонаж. Он — существует! Пусть малыши верят в него как можно дольше! А чтобы они ощутили себя участниками этой сказки, если дети  уже немного подросли, съездите с ними под Новый Год в Беловежскую пущу к Деду Морозу. Наверняка там Вас встретит и дед Мороз, и вся его сказочная «команда».

5. Продумайте для детей игры и конкурсы, подготовьте детские новогодние песни. Чтобы семейный детский праздник Новый год не стал очередной «встречей за накрытым столом», придумайте вместе с детьми несколько веселых развлечений. Хорошо, если эти игры будут объединять взрослых и детей. Это могут быть и загадки, и танцевальные конкурсы, и стихи, и задания на быстроту реакции. Тут — простор для Вашей фантазии. Если малыши примут участие в составлении Новогодней программы, то они с удовольствием поучаствуют и в самих играх на Новый год.

6. Новогодняя газета или семейный миниальбом. Провожая старый год, вспомните, какие важные события произошли в семье за этот год, опишите достижения и успехи каждого из вас, веселые истории или высказывания детей, вклейте фотографии, оформите стихами или просто задорными подписями. Выпуская такую газету или альбом ежегодно, Вы сделаете это семейной новогодней традицией. С каждым новым выпуском интерес детей к созданию новых «номеров» будет усиливаться, а если Вас посетят на праздник гости, то и им будет очень интересно узнать, что из уходящего года запомнилось Вашей семье!

7. Впустите Новый год через форточку! Все мы в Новогоднюю ночь ждем волшебство. Расскажите детям, что Новый год попадает в дом через открытую форточку! Поэтому, чтобы впустить Новый год в дом, незадолго до полуночи не забудьте открыть форточку или балконную дверь. Дети с нетерпением будет ждать, когда же Новый год прилетит к нашей форточке? И как он все-таки выглядит? Это тоже может стать маленькой семейной новогодней традицией.

8. Чтобы Новый года стал по-настоящему волшебным праздником, встретьте его на природе — в лесу! Вовсе не обязательно ехать туда в новогоднюю ночь. Сделайте это днем позже или днем раньше, ведь сидение дома за столом для малышей скучно! Украсьте в лесу настоящую елочку теми самыми игрушками, которые создали своими руками, поводите вокруг елочки хоровод, спойте песенку. Такое новогоднее путешествие забудется нескоро, а в следующем году обязательно захочется повторить его! Вот и новая традиция!

9. Посещайте новогодние спектакли, утренники, ёлки. В дни новогодних каникул детские театры и другие организации проводят детские новогодние утренники, шоу, спектакли. В особом режиме работают в этот период различные культурно-развлекательные учреждения — театры, музеи, цирки, выставки. Возьмите своим детям билеты, пусть учатся праздновать с другими детьми!

10. Домашний кукольный театр. В дни новогодних каникул можно устроить домашний спектакль с использованием готовых или изготовленных самостоятельно кукол-рукавичек, пальчиковых кукол. Пусть вашими первыми зрителями станут бабушка и дедушка или друзья. Традиция домашних спектаклей очень сплачивает членов семьи. Кроме того, способствует решению отдельных психологических проблем  в семье (развивается речь и фантазия ребенка, возрастает уверенность в себе, устраняет проблемы ребенка в общении, сглаживает супружеские конфликты).

11. Активные зимние виды спорта тоже отлично способствуют сплочению семьи. Используйте эту возможность для внесения разнообразия в будни семьи.

12. Соорудите кормушку для птиц. Ведь зимой, когда на дворе холод и мороз, птичкам приходится нелегко! Пусть дети внесут свой вклад в поддержку пернатых! Вместе с детьми придумайте необычный внешний вид кормушки. Дети смогут раскрасить кормушку по своему усмотрению.

13. Накануне празднования Рождества Христова объясните детям смысл этого праздника, обязательно расскажите историю о Христовом рождении. Расширяйте культурный кругозор детей, потому что каждый образованный культурный человек непременно должен знать, что за праздник Рождество и где его корни.

Пожалуйста, возьмите эти идеи для формирования семейных новогодних традиций Вашей семьи. Пусть Вашим детям всегда будет тепло и уютно у семейного очага.

НОВОГОДНИЕ ИГРЫ ДЛЯ ВСЕЙ СЕМЬИ

Подарок

Это просто идеальная игра для новогоднего вечера. Каждый из играющих придумывает, какой бы подарок он сделал своему "соседу". А затем по очереди начинают показывать свой "подарок" с помощью мимики и жестов.Как только сосед угадал, он может загадывать свой подарок следующему игроку. Слова запрещены! В самом крайнем случае допускается подсказка, но такая, в которой содержится только описание (а не название) предмета.

Воздушные шарики

   Это идеальные "мячи" для комнаты. Простое развлечение: щелчками удерживать шарик в воздухе. Делают это все одновременно, а поэтому задание не из простых. Чтобы не перепутать шарики, на них можно что-то нарисовать или пометить цифрами.
   С помощью шариков можно устроить и соревнования по "толканию ядра".
   На край стола кладут шарик. Водящему завязывают глаза и ставят спиной к столу. По команде он должен сделать пять шагов вперед, трижды повернуться на месте, возвратиться к столу и сдуть на пол шарик. Чаще всего правильное направление теряется, и под общий смех водящий старается сдуть шарик оттуда, где его и в помине нет.

Держи мелодию

В этой игре все должны петь, кроме одного человека, ведущего. Каждый вспоминает любимую песню. По хлопку ведущего игроки начинают петь, но про себя. А вот когда ведущий хлопнет дважды, все продолжают петь вслух и как можно громче. Главное - удержать мелодию и не перепутать слова, несмотря на звуковые помехи. Через некоторое время ведущий повторяет действия: хлопает один, а потом опять два раза. Победит тот, кто допоет песню до конца, ни разу не сбившись!

Чепуха

   Перед каждым участником - листок бумаги. Ведущий задает вопросы, на которые надо ответить: кто, когда, где, что делал, что видел, что сказал?.. Вопросы могут быть и другими - главное в том, что, ответив на вопрос, надо передать свой листок соседу слева (при этом верхний край листка заворачивают, чтобы нельзя было прочесть написанное). В свою очередь сам ты получаешь листок от соседа справа. Когда листки обойдут всех по кругу, ведущий собирает их и вслух читает получившееся. Иногда получается действительно чепуха, а иногда - просто умора.

Контакт

   Ведущий задумывает слово и называет всем его первую букву, скажем, "д". Цель всех остальных - догадаться, что за слово он загадал, и они высказывают ему свои предположения в форме загадок: "Может быть, это гнездо для крепления шурупа в стене?" Ведущий должен понять, что имеется в виду, и ответить: "Нет, это не дюбель" или "Да, это дюбель" (если он загадал слово "дюбель"). Если ведущий не может назвать слово, о котором его спрашивали, - ему приходится назвать следующую букву своего слова... В игре действует правило: если кто-то задал вопрос ведущему, а другие раньше его сообразили, о чем вопрос, то они должны дать об этом знать, сказав: "Контакт!" Если никто в контакт не вошел, ведущий отвечать на вопрос не обязан. Игра продолжается, пока задуманное слово не будет отгадано. Тот, кто задал последний вопрос, становится ведущим.

Веселая эстафета

   Эта эстафета годится и для детей, и для взрослых. Возьмем два красивых надувных мяча, две булавы.
   По три пары от команды стоят попарно плечом к плечу. Надо пронести мяч до булавы и обратно, зажав его между головами двух игроков.
   Второй этап. Опять по три пары от команды встают попарно лицом друг к другу. Их задача - зажав между лбами продолговатый шар, пронести его до булавы (расстояние 5 - 7 м).

Электрический ток

В эту игру можно играть прямо за праздничным столом. Все рассаживаются и берут друг друга за руки под столом. Необходимо выбрать ведущего и первого игрока, с которого начинается игра. Этот "первый" сжимает руку соседа справа, тот передает импульс пожатия следующему игроку - и так по цепочке... По сигналу "Стоп" игра останавливается, а ведущий должен угадать, на ком остановилось пожатие. Если ему это удалось, ведущим становится тот, кого угадали. Ну а если нет - ведущий остается прежним!

Наматывай скорей

   Для этой игры нужно заготовить две катушки и нитки длиной 3 - 5 м. На середине нитки делается отметка - краской или узлом.    Играющие становятся друг против друга, держа в руках по катушке таким образом, чтобы нить была туго натянута. По команде начинают быстро наматывать нитку на катушку, все время приближаясь друг к другу. Выигрывает тот, кто первым дойдет до середины нитки.

Нос, нос, нос, рот...

   Игроки сидят кружком, посередине ведущий. Он говорит: нос, нос, нос, рот. Произнося первые три слова, он берется за нос, а при четвертом вместо рта дотрагивается до другой части головы. Сидящие кружком должны делать все, как говорит, а не как делает ведущий, и не дать себя сбить. Кто ошибется, выбывает из игры. Выигрывает самый внимательный.

Передай апельсин

В этой веселой игре участники выстраиваются в шеренгу. Игроки - от первого к последнему - должны передать по цепочке апельсин (или мячик). Соль игры в том, что руками при этом пользоваться нельзя - только подбородком или плечом! Если апельсин падает на пол, все начинается с начала.

Японские жмурки

   Игроки становятся в круг, один посредине, глаза у него завязаны. Он птица. Остальные ходят вокруг него и повторяют: "Птичка, птичка, запертая в клетку, когда ты выйдешь ко мне, моя птичка?" Обойдя несколько раз кругом, они останавливаются и спрашивают: "Кто стоит за тобой?" Птица называет имя кого-нибудь из игроков. Если она угадает, на ее место становится названный ею, и ему завязывают глаза; если нет, он продолжает быть птицей, игра повторяется.

Птичий рынок

   Это - итальянская игра. Играют шесть - восемь человек. Один игрок - продавец, другой - покупатель. Остальные садятся на корточки и руками охватывают колени. Они цыплята.
Покупатель подходит к продавцу и спрашивает: "Есть в продаже цыплята?" - "Как не быть, есть". - "Можно посмотреть?" - "Пожалуйста".    Покупатель заходит сзади цыплят и по очереди дотрагивается до них: "Этот мне не нравится, слишком стар", "Этот жилистый", "Этот тощий" и т.д. И наконец, коснувшись выбранного цыпленка, говорит: "Этого я куплю". Продавец и покупатель поднимают цыпленка за оба локтя в воздух, раскачивают и говорят: "Ты хороший цыпленок. Не расцепляй рук и не смейся". Если выбранный цыпленок начнет улыбаться или смеяться или расцепит руки, он выбывает из игры.

С закрытыми глазами

   Надев толстые варежки, надо определить на ощупь, что за предмет вам дали

Снежный ком

Взрослые и дети передают по кругу заранее изготовленный «снежный ком» (сделан из ваты и белой ткани), внутри которого спрятаны сладкие призы. Ком передается по кругу под считалочку, которую читает ведущий:

Снежный ком мы все катаем,
До «пяти» мы все считаем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Тебе песню исполнять.

(А тебе стихи читать,

Тебе загадку загадать,

Нужно фигуру показать,

Будешь танец здесь плясать).

Тот, у кого на момент окончания считалки оказался в руках снежный ком, исполняет небольшой номер, а затем достает себе из кома сладкий приз.


Полезно знать!!!

В жизни каждого из нас (и взрослых и детей), к сожалению, случается что-то, что обижает и расстраивает. Все мы иногда чувствуем обиду и боль, иногда можем быть опечалены и расстроены. Можно злиться, негодовать, обижаться и расстраиваться, только важно так проявлять свои чувства, чтобы они не приносили вреда окружающим людям, животным и не портили вещи.

Предлагаем вам СПОСОБЫ, которые помогают победить НЕДОБРЫЕ ЧУВСТВА

  • Рассказать кому-нибудь, что я злюсь
  • Попросить о помощи
  • Поколотить подушку
  • Попрыгать
  • Потанцевать
  • Побегать
  • Поиграть с мячом
  • Поговорить с самим собой
  • Успокоить себя
  • Поплакать
  • Поиграть с пластилином или глиной
  • Порисовать
  • Крикнуть: «Я зол, я больше так не могу!»
  • Разорвать старую газету на множество кусочков
  • Надуть шарики, а затем их проколоть
  • Посмотреть в зеркало и сделать злое лицо
  • Скомкать бумагу и бросить её в мусорное ведро
  • Маленькими глотками выпить стакан воды
  • Изо всех сил сжать кулаки, а затем медленно разжать их
  • Подумать о чём-нибудь приятном

Информация подготовлена по материалам газеты «Домой»

педагогом социальным Якимчик Н.Н. 


Родительская комната приглашает

Игры-занятия «Учимся общаться».

Решение проблемных ситуаций

 с элементами драматизации

«Как самоуправлять своим поведением».

Задачи:

-учить детей понимать некоторые причины возникновения ссоры и находить правильный выход из конфликтных ситуаций;

-учить детей пользоваться общими вещами и игрушками, уступать друг другу и считаться друг с другом, уместно употреблять различные формы извинений;

-воспитывать дружеские отношения между детьми в процессе общения.

Оборудование.

-детали детского конструктора, пиктограммы «Радость», «Злость», письмо «Почта обид».

Ход занятия.

Педагог:- Здравствуйте дети! Сегодня к нам в гости пришли необычные гости.

Дети рассматривают пиктограммы «Радость», «Злость».

-Скажите, с кем их этих гостей вы хотели бы поиграть? Как вы думаете, что могло случиться у этого человека? (пиктограмма «Злость»)

-Возникает ли у вас чувство злости? От чего?

-Сегодня мы будем учиться, как делать так, чтобы чувство злости у нас не возникало,   вспомним  волшебные слова, которыми пользуются, если обидели кого-нибудь или поступили неправильно.

Педагог: -Я познакомлю вас сегодня с необычным конвертом. Это «Почта обид». Дети рассказывали мне разные истории.

Послушайте историю:

-Вася дал Коле поиграть игрушку. Тот вернул её сломанной.

Как вы думаете, какие чувства возникли у Васи?

(закричал, замахал кулаками, обозвал, сказал Коле, что больше с ним не дружит)

 Дети разошлись по углам, но скоро им стало скучно.

-Случались  ли у вас в группе такие ссоры?

-А как бы поступили вы? Давайте поговорим об этом на «Ковре дружбы». Дети садятся на ковёр,  берутся за руки.

 Педагог:

- Как по-другому решить эту проблему, чтобы не злиться и не ссориться.

(детям предлагается покричать, постучать руками по полу)

-Скажите, изменилось ли что-нибудь? Игрушка стала целой?

- Ситуация не изменилась, но можно изменить своё отношение к ней.

Дети вместе с взрослым ищут варианты разрешения спора (предложить вместе отремонтировать машину; обратиться к взрослым; играть с чужой игрушкой бережно)

Педагог:

-Закройте глаза и представьте, что вы идёте по цветущему лугу и выбираете самые красивые цветы. Вот и мысли наши должны быть только хорошими, добрыми.

На «Ковре дружбы» дети разучивают этюды:

 «Возьми себя в руки»

Когда вы чувствуете, что разозлились и вам хочется кого-то ударить, обхватите ладонями локти и сильно прижмите к груди – это поза сильного человека.

«Стойкий оловянный солдатик»

Дети превращаются в «солдатиков». Солдатик, стоя на одной ноге (вторая нога согнута в колене) честно несёт свою службу. Оглянись по сторонам, кому нужна твоя помощь, поменяй ногу. Ты - настоящий защитник.

«Выгоним  злость»

Сделайте глубокий вдох, вспомните, что плохое вы сделали или вам хотелось бы сделать – и сделайте глубокий выдох. А теперь скажите «Я - хороший». Возьмитесь за руки и скажите хором «Мы -хорошие».

Вот с такими чистыми сердцами, хорошим настроением закончим наше занятие!

Оборудование (оформление): Детские рисунки на темы «Моя радость», «Мой страх»; пиктограммы «Радость», «Страх», «Злость»; фонозапись, передающая разные оттенки музыки (радость, страх, грусть).

Литература:

Крюкова С.В. «Удивляюсь, злюсь, боюсь…»

Клюева Н.В. «Общение: дети 5-7 лет».

Кряжева Н.Л. «Мир детских эмоций: дети 5-7 лет».

Жучкова Г.Н. «Нравственные беседы с детьми 4-6 лет».

Материал подготовлен

педагогом социальным Н.Н.Якимчик


Заседание родительского клуба «Кроха»

Тема: «Малыш учится говорить»

План проведения

1.Регистрация участников.                                                 

                                                                Якимчик Н.Н., педагог социальный

 2.Приветствие.   

                                                                       Якимчик Н.Н., педагог социальный

 3.Блиц-опрос.

                                                                       Якимчик Н.Н., педагог социальный

4.Интерактивная игра «Этапы развития речи ребёнка».

                                                                      Дорош Л. А., учитель-дефектолог.

5.Консультация  «Особенности речевого развития детей 2-3 лет».

                                                                       Дорош Л. А., учитель-дефектолог.

6.Практикум.

-артикуляционные упражнения;

-дыхательные упражнения;

-развитие моторики руки.

                                                                Дорош Л. А., учитель-дефектолог, Якимчик Н.Н., педагог социальный

7.Важные моменты встречи.                                                                 

                                                                        Якимчик Н.Н., педагог социальный

8.Рубрика «Задай вопрос учителю-дефектологу».

                                                                                                                     Дорош.Л.А., учитель-дефектолог                                                                                  

9.Итог встречи.

10.Рефлексия.

                                                                      Якимчик Н.Н., педагог социальный.

Ход встречи.

1.Регистация участников.

2.Приветствие. Игра «Я рада вам сказать о …»

   Какое волшебное средство общения - слово! Оно может утешить, развеселить, обрадовать, обидеть.  С каким нетерпением обычно ждут родители появление первого слова ребёнка! Каждому  хочется, чтобы ребёнок умел хорошо выражать свои мысли и не испытывал трудностей при общении с окружающими. Как же помочь ребёнку научиться говорить? А может не вмешиваться в процесс речевого развития? Подождать. Придёт время,  и ребёнок сам заговорит?

А разобраться  в вопросах развития речи детей раннего возраста поможет нам учитель-дефектолог Дорош Людмила Анатольевна.

3.Блиц-опрос.

1.Речевые способности изначально заложены в ребёнке.

2.Можно спокойно пассивно ждать, когда речевые способности начнут проявляться.

3.Существуют точные сроки, когда дети, как правило, начнут говорить.

4.Чтобы ребёнок быстрее заговорил, необходимо бесконечно с ним разговаривать.

5.Становление речи тесно связано с развитием мелких ручных операций, т.е. мелкой моторики.

6.Эмоциональные связи ребёнка с близкими людьми являются важнейшим условием возникновения  и развития речи.

7.Чтобы ребёнок быстрее заговорил, нужно дать ему больше игрушек.

8.Если ребёнок не говорит, значит, речь его не развивается.

А разобраться  в вопросах развития речи детей раннего возраста поможет нам учитель-дефектолог Дорош Людмила Анатольевна.

4.Интерактивная игра «Этапы развития речи ребёнка».

Крик – самое первое проявление речи малыша.

Гуление  - приходит на смену крику (2-3 месяца).

Это этап активной подготовки речевого аппарата к произношению звуков.

Лепет - дальнейшее проявление речи (7-9 месяцев).

Ребёнок произносит серии одинаковых слогов: дя-дя, ба-ба. Иногда родители принимают их за первые осмысленные слова.

Подражание звукам взрослых – следующий этап становления речи (9-11 месяцев).

В этом периоде следует активно развивать понимание речи, желание подражать звукам, использовать все моменты ухода за ребёнком: кормление, переодевание, укладывание спать. Внимание ребёнка направлять на называемый предмет: «Где, Леночка, твоя чашка? Вот она. В ней молочко…и т.д.

Овладение фразовой речью – появление первых предложений (2-3 года).

Этот период является важнейшим в развитии речи малыша, т.к. осваиваются названия предметов, явлений, событий. Сегодня мы более подробно коснёмся этого периода в речевом развитии ребёнка.

5.Консультация «Особенности речевого развития детей 2-3 лет».

   До двух лет у большинства малышей отсутствует фразовая речь, некоторые дети заменяют её жестами или используют несколько слов. Но после 2-х лет даже самые молчаливые малыши начинают говорить. Резко возрастает активный словарь ребёнка. В этот период в речи малыша появляются предложения , правда, слова в них ещё не связаны грамматически. Каждый ребёнок индивидуален, и речь у всех развивается своими темпами. Дети в этот период очень любят подражать, и это качество нужно использовать при обучении. Например, имитация голосов животных – это не только весёлая игра, но и полезное упражнение для развития речи.

На третьем году жизни у детей   всё более совершенствуется произношение, хотя оно ещё сильно отличается от произношения взрослого. Многие звуки произносятся смягчённо, другие переставляются или совсем опускаются. Многие дети в этом возрасте ещё не могут произносить шипящие, свистящие звуки. Это происходит в силу многих причин: плохо воспринимают на слух звуковые различия, имеют слабый артикуляционный аппарат или есть анатомические особенности в его строении.

Поэтому,  уделяйте больше внимания развитию слухового внимания, речевого дыхания, голоса. Развивайте артикуляционную моторику. Проверьте, нет ли у ребёнка дефектов в строении артикуляционного аппарата.

С каждым днём растёт интерес ребёнка к окружающему его миру. Он всё хочет узнать, увидеть, услышать, потрогать. Уровень развития речи ребёнка зависит от его воспитания. Главным средством развития речи детей 2-3 лет, как и более младшего возраста, является его общение с взрослыми и речь взрослого. Развивая речь малышей, нужно заботиться не столько о том, чтобы ребёнок произносил как можно больше слов, сколько о том, чтобы слышимые и произносимые слова были подкреплены образами, конкретным содержанием. Для этого надо не только говорить с ребёнком о том или другом, но и знакомить его с реальным миром вещей, явлений, событий. Желательно, чтобы то, о чём ему говорят, он видел своими глазами, слышал своими ушами и по возможности действовал своими руками. Надо расширять его опыт, наглядно обогащать его знания, его восприятие через органы чувств (зрение, слух, осязание), через различные действия с предметами. В этот период малыша особенно интересует названия предметов и явлений, и он то и дело задаёт вопрос: «Что это?» Пользуйтесь этим благоприятным моментом, общайтесь с ребёнком. Таким образом, накапливается его пассивный словарь.

В норме к концу 3-его года ребёнок должен употреблять в речи распространённые предложения и пользоваться основными частями речи (существительные, прилагательные, глаголы), хотя согласует их не всегда грамматически правильно. Малыш уже настолько владеет речью, что может понятно для окружающих объяснить, что ему нужно, рассказать о том, что он видел и слышал.

С детьми 2-3 лет можно и нужно говорить о том. Что сейчас не находится в его поле зрения, что он видел сегодня утром на прогулке, в других местах. Это развивает не только его речь, но и тренирует память, учит вслушиваться в чужую речь и понимать её без наглядного сопровождения.

Чаще рассматривайте вместе с ребёнком различные картинки с несложным и понятным ему сюжетом, обсуждайте их. Придумывайте небольшие рассказы. При этом взрослый должен давать ребёнку образец правильной речи. С большим интересом дети слушают рассказы о других детях, об известных им животных. Но при этом вы должны помнить, что рассказ должен быть простым, кратким. Не нужно его перегружать лишними описаниями, рассуждениями.

Взрослые знают, как любят дети стихотворения. Их радует ритм стиха. Они обогащают детские переживания, развивают мышление, воображение. Малышам нужно читать короткие стихи, не сложные ритмически, с понятными ребёнку образами. Это стихи, прибаутки. Не надо их заучивать. Дети сами их запоминают при неоднократном повторении.

Рассматривая картинки в книгах, журналах, называйте и объясняйте ребёнку всё, что он видит перед собой. Повторяйте нужное слово несколько раз, попросите показать тот предмет, который вы называли, а затем попросить его самому назвать слово. Обязательно хвалите малыша, отмечайте его успехи. Многие дети уже знают основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный). В повседневной жизни обращайте внимание на цвета предметов, задавайте вопросы: «какого цвета у тебя кофточка? А сапожки?» На третьем году жизни дети начинают активно использовать в речи глаголы. Помогайте им в этом – называйте всё, что делаете сами и комментируйте то, что делает ребёнок. Постепенно вводите в речь прилагательные. Старайтесь, чтобы в  вашей речи их было как можно больше, тогда они будут появляться и в речи малыша. Также полезно для расширения словаря ребёнка подбирать слова антонимы и синонимы.

Уважаемые родители! Помните! Дети раннего возраста активны, подвижны, любознательны. Детская непосредственность лежит в основе познания окружающего мира и общения с людьми.

6.Практикум.

1.Артикуляционные упражнения.

«Улыбочка».

 «Трубочка».

Цель: развивать круговые мышцы губ.

«Заборчик».

Цель: развивать умение удерживать зубы сжатыми; совершенствовать круговые мышцы губ.

«Часики».

Цель: развивать боковые мышцы языка и координацию движений (справа-налево).

«Вкусное варенье».

Цель: развивать движения широкого языка в верхнем положении.

«Наказать непослушный язык».

Цель: удерживать язык в широком положении.

«Блинчик».

Цель: удерживать язычок широким на нижней губе.

«Футбол», «Фокус».

Цель: выработка правильной воздушной струны.

«Волшебные палочки».

Цель: развивать умение расслаблять мышцы языка и удерживать его в таком положении длительное время.

«Вкусное блюдце».

Цель: умение расслаблять мышцы языка.

 2.Дыхательные упражнения.

-сдуй со стола бумажку;

-подуй на листочек;

-подуй в колпачок, чтобы он запел;

-подуй на осенние листочки;

-подуй на бумажку;

-подуй на разноцветные ленточки;

-подуй на ладошку;

-подуй на горячий чай;

-подуй на воздушный шарик;

-сдуй бабочку с цветка;

-надуй воздушный шарик;

-подуй на мелкие игрушки;

-подуй на птичку;

-подуй на кораблик, чтобы поплыл.

3.Развитие моторики руки.

Учёные пришли к заключению, что формирование речи происходит и совершенствуется  под влиянием двигательных импульсов от рук, а точнее от пальцев. По этой причине рекомендуется тренировать движения пальцев рук малыша. Такую тренировку уже можно начинать с 6-ти месяцев. Сюда входят массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой  его фаланги (ежедневно в течение 2-3 минут). С десятимесячного возраста и старше проводят активные упражнения для пальцев рук. Можно заниматься конструированием из кубиков, собирать различные пирамидки, перекладывать из одной кучки в другую карандаши, пуговки, палочки. В полуторогодовалом возрасте  и старше детям даются более сложные задания: застёгивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка. Очень хорошую тренировку для пальцев дают народные игры-потешки.

Сорока-белобока

Кашку варила,

Детишек кормила.

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала.

При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки. Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы.

Другой вариант этой потешки:

 Этому не дала:

Ты дров не носил,

Дров не рубил,

Каши не варил-

Тебе ничего нет.

При этом большой палец не загибается. Предлагается детям загибать и разгибать в кулачок пальчики как левой, так и правой руки.

Можно использовать следующие стишки:

Этот пальчик -дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик-папочка,

Этот пальчик-мамочка.

Этот пальчик –я.

Если упражнение вызывает у детей некоторые трудности, то родители помогают ребёнку удерживать остальные пальчики от непроизвольных движений.

Для тренировки пальцев могут быть использованы упражнения  и без речевого сопровождения. Ребёнку объясняют выполнение задания. Родители всё на себе демонстрируют.

«Пальчики здороваются» - кончик  большого пальца правой руки поочерёдно касается кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца.

«Человечек» - указательный и средний пальцы правой руки «бегают» по столу.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая оказывает не только благоприятное воздействие на развитие речи, но и подготавливает ребёнка к рисованию и письму.

Сделайте с ребёнком простейшие фигурки: домик, очки, зайчика, гнёзд, дерево и т.д. Когда ребёнок освоит свободное выполнение фигурок, то упражнения можно усложнить: разыгрывание небольших сценок, пересказ коротких рассказов с сопровождением построения фигур из кисти     и пальцев   рук. Например, такой рассказ:

Кот Васька увидел на дереве гнездо. В гнезде жили птенчики (изображаем фигурку кота, дерево, гнездо с птенчиками). Кот Васька захотел съесть птенцов и полез на дерево. Но тут прилетела птичка-мама и прогнала его.

«Выкладывание фигурок из счётных палочек»  – игра – соревнование  между двумя командами на скорость и воображение.

 Работа по развитию движения рук должна проводится регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект. Старайтесь, чтобы все упражнения выполнялись ребёнком легко и занятия приносили ему радость.

А чем ещё можно позаниматься с малышом, чтобы развить его мелкую моторику, в помощь вам предлагаем видео материал «Игры-потешки и пальчиковая гимнастика для детей от 1 года до 3 лет».

7.Важные моменты встречи.                                                                 

1.Точных сроков появления первых слов нет. Дети сильно различаются и по срокам проявления активного словаря  и по объёму активного словаря. Есть дети, которые уже в 10-11 месяцев говорят до 10-15 слов, а бывают случаи, когда и в 2,5 года упорно молчат, несмотря на нормальное в целом психическое развитие.

2.Сроки и темпы овладения речью во многом зависят от индивидуальных особенностей ребёнка, условий его воспитания и по  ому, по какому именно пути идёт развитие вашего ребёнка. Развитие речи имеет два основных направления: пассивное владение словаря и активное развитие. Число понимаемых ребёнком слов значительно превосходит число активно произносимых. У некоторых детей период развития только пассивной речью сильно затягивается. Ребёнок может вплоть до 2-х лет понимать всё, выполняя инструкции (дай, сядь), не произносить не одного слова. И всё- таки,  речь при этом развивается.

3. Первые слова ребёнка рождаются в предметном сотрудничестве ребёнка и взрослого. У ребёнка  только тогда возникает необходимость назвать какой-то предмет, когда взрослый будет обращать внимание ребёнка на этот предмет: обыгрывать его, рассказывать о нём, манипулировать им.

8.Рубрика «Задай вопрос учителю-дефектологу».

Анализ родительских анкет.

Диалог с родителями по теме собрания.

9.Итог встречи.

Дорогие родители! Позвольте вам напомнить, что развитие речи – не самоцель, главное – ваша любовь к малышу, выше правильное общение с ним, ваше огромное счастье от того, что он есть, и неиссякаемый интерес к тому, как он развивается. Постарайтесь так перестроить свою жизнь, чтобы на общение с ребёнком приходилось как можно больше времени. Некоторые родители видят свой долг в том, чтобы заработать побольше денег. Но общение невозместимо никакими деньгами. Уход за малышом – это тоже общение, оно может быть очень насыщенным. Не будем делать необходимое молча и механически. Живите общей жизнью с вашим ребёнком:

10. Рефлексия.

Родителям предлагается высказаться  об их  отношении к проведённому мероприятию. Родители информируются о возможности  получить индивидуальную консультацию учителя-дефектолога в ходе работы консультационного  пункта «Поддержка».

В заключение родителям выдаётся памятка «Как помочь ребёнку научиться говорить».


Месячник правового всеобуча

Реализация тематического проекта «Я имею право»

(подборка оформлена в помощь воспитателю при планировании образовательного процесса в рамках тематических дней, недель по правовому воспитанию дошкольников)

Сроки реализации проекта: декабрь

Составитель: Якимчик Н.Н., педагог социальный

Тема занятия по правам ребенка, задачи

Виды детской деятельности

«Мы имеем права».

Задачи:

 - формировать первоначальные правовые знания на основе Закона Республики Беларусь «Оправах ребенка», о соответствии понятий «право», «правило»;

 - воспитывать чувство уважения к себе, другим людям.

1. Рассуждение «Мы имеем права» (расширять правовые знания).

2. Беседа «Я не должен» (совершенствовать знания о социальных нормах).

3. Изготовление плаката-символа «Мы имеем права».

4. Рисование «Это – я» (формировать позитивную Я - концепцию).

5. Чтение и обсуждение стихотворения Г.П. Шалаевой «Решай споры словами, а не кулаками» (воспитание гуманного отношения к сверстникам).

6. Театрализованное представление «Мы тоже имеем права».

7. Коллаж «Дети планеты Земля».

8. Решение проблемного вопроса «У кого прав больше?»

9. Игровое упражнение «Учим Незнайку» (закрепление знаний о правах).

статья 4

«Право на жизнь»

Задачи:

 - дать детям элементарное представление об основном праве каждого ребенка – права на жизнь;

 - воспитывать жизнелюбие и жизнерадостность.

1.Чтение и обсуждение сказки К. Чуковского «Бармалей».

 2. Обсуждение опасных для жизни ситуаций с учетом местных условий.

3. Беседа на тему: «Кто охраняет нашу жизнь».

4. Психотренинги (дети мимикой, жестами передают эмоциональное состояние).

5. Использование метода ТРИЗ (придумывание способов выхода из сложных ситуаций героев сказок, попавших в беду).

6. Использование музыкальных пауз: «Чунга – чанга».

7. Презентация альбомов «Привет, я родился» (первый год жизни).

статья 5

«Право на охрану и укрепление здоровья»

Задачи:

 - дать детям первоначальное представление о праве на охрану здоровья, учить беречь и охранять свое здоровье и здоровье других людей;

 - воспитывать бережное отношение к здоровью.

1. Беседа «Что такое здоровье».

2. Рассуждение «Кто заботиться о твоем здоровье».

3. Игра: «Полезно – вредно».

4. Рисование: «Плакат о том, как сохранить здоровье».

5. Занятие по литературному слушанию К.И. Чуковский «Айболит».

6. Посещение аптеки, медицинского кабинета.

7. Трудовая акция «Чистота – залог здоровья».

8. Сюжетно-ролевая игра «Больница».

9. Этюд на выражение удовольствия «Хорошее настроение».

10. Аппликация: «Составление витаминной азбуки».

статья 15

«Право на семью»

Задачи:

 - показать значение семьи в жизни ребенка;

 - дать детям представление о праве ребенка на семью;

 - воспитывать любовь и уважение к родным и близким.

1. Беседа «Что значит любить родителей».

2. Занятие по рисованию «Мой дом, моя семья».

3. Вернисаж «Семейный портрет».

4. Составление с детьми моделей семей.

5. Рассматривание семейных альбомов.

6. Разучивание колыбельных.

7. Изучение пословиц о семье.

8. Обыгрывание развивающих игр «Мама и детеныш».

9. Анализ сказок: «Золушка», «Двенадцать месяцев», «Хаврошечка», «Морозко» (как жилось детям без теплого семейного окружения?).

10. Рисование контуров ладоней всех членом в семьи.

Тема занятия по правам ребенка, задачи

Виды детской деятельности

статья 18

«Право на жилище»

Задачи:

 - познакомить детей с правом жить в своем доме и чувствовать себя хозяином;

 - воспитывать ответственное, бережное отношение к окружающей среде.

  1. Беседа «Что такое дом?».
  2. Дидактическая игра: «Какая у тебя квартира?»
  3. Беседа «Каждой вещи свое место».
  4. Инсценировка сказки «Заюшкина избушка».
  5. Конструирование. Строительство дома.
  6. Составление правил поведения: в подъезде, в лифте, во дворе.
  7. Рассуждение «От кого зависит порядок в вашем доме?».
  8. Детские рисунки на тему: «Мой теплый, уютный дом».
  9. Описание с детьми своего дома (с уточнением адреса, телефона).
  10. Игра-тренинг «Дом веселый и грустный».
  11. Игра-драматизация сказки «Теремок».
  12. Инсценировка сказки «Три поросенка».

статья 27

«Право на защиту и самозащиту»

Задачи:

 - познакомить детей с правом на защиту и самозащиту;

 - учить строить отношения с окружающими по законам гуманизма и на основах правил безопасности жизнедеятельности, воспитывать доброжелательность.

  1. Беседы-игры с детьми «Азбука общения», «Ссора до добра не доведет».
  2. Практические занятия «Один дома», «Час пик».
  3. Инсценировки сказок «Волк и козлята», «Красная шапочка».
  4. Составление правил общения с незнакомыми людьми.
  5. Дидактические игры «Знакомый – незнакомый», «Да – нет».
  6. Знакомство с народной мудростью «Бережливого Бог бережет», «Храни себя от бед, пока их еще нет».
  7. Беседа «Что такое опасность. Кто нас защищает».
  8. «Маска откровения» (Пьеро, персонаж кукольного театра Карабаса-Барабаса рассказывает о жестоком отношении Карабаса-Барабасса к куклам).
  9. Подвижная игра «Гусята и волк».

статьи 20, 7

«Право на имя и гражданство»

Задачи:

 - дать детям понятие о том, что у каждого человека есть право на имя, которое отмечает его от других людей;

 - воспитывать уважительное отношение друг к другу, окружающим людям.

  1. Беседа «Что в имени твоем».
  2. Составление «Книги имен» группы с расшифровкой их значения.
  3. Рассматривание с детьми их свидетельств о рождении, паспортов родителей.
  4. Изготовление подарков именинникам.
  5. Дидактическая игра «Кто позвал?».
  6. Праздник «Именины Ани».
  7. Чтение и обсуждение стихотворения Г.П. Шалаевой «Не дразнись и не обзывайся».
  8. Дидактическая игра «Позови ласково».

Тема занятия по правам ребенка, задачи

Виды детской деятельности

статьи 18, 19

«Право на собственность»

Задачи:

 - дать детям элементарные представления о праве н собственность;

 - воспитывать уважительное отношение к собственности.

  1. Беседа с детьми о бережном отношении к собственности.
  2. Беседа «Чья это собственность?» - о личных вещах.
  3. Дидактическая игра «Что нам нужно».
  4. Рисование любимых вещей: предметов одежды, игрушек и т.д.
  5. Игры-тренинги «Марионетки» (дети описывают или изображают любимую игрушку, остальные отгадывают её).
  6. Драматизация сказки «Два жадных медвежонка» (углубить представление детей о праве распоряжаться своей собственностью).
  7. Игры-тренинги: «Просьба», «Отказ» (формировать представление детей всеми ли личными вещами мы должны делиться).
  8. Беседа «Долг платежом красен» (о сохранности чужих вещей).

статья 23

«Право на образование»

Задачи:

 - в доступной форме познакомить детей с правом на образование, показать роль образования в жизни каждого человека;

 - воспитывать уважение к образованности как общечеловеческой ценности.

  1. Экскурсии детей в школу. Целевое посещение.
  2. Беседа «Ученье – свет».
  3. Сюжетно0ролевые игры «Школа».
  4. Обсуждение пословицы «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».
  5. Решение проблемного вопроса «Для чего люди учатся?» (уточнение представления об учебе).
  6. Дидактическая игра «Что возьмем с собой в школу?» (уточнить знания о необходимых школьных принадлежностях).
  7. Игра «Будь внимателен», «Что нужно делать на уроке».
  8. Инсценировка отрывков сказки А.Толстого «Золотой ключик», «Приключения Буратино».
  9. Рассуждение о том, что означает высказывание «Все дети имеют право учиться, и никто не имеет право им мешать».

статья 24

«Право на труд»

Задачи:

 - познакомить детей с одним из основных прав человека – правом на труд;

 - дать элементарные представления о праве детей на участие в самостоятельном труде, в соответствии с возрастом;

 - воспитывать чувство уважения к добросовестному труду.

  1. Декада знакомства детей с трудом родителей.
  2. Выставка рисунков «Кем быть».
  3. Решение проблемного вопроса «Что можно и что нельзя делать детям» (формировать знания о соответствии трудовых действий возрасту).
  4. Акция «Посильная помощь» (уборка участка).
  5. Игра «Кем я буду и каким?» (развивать связную речь, рассказывание по представлению).
  6. Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы» (уточнение знаний об орудиях труда).
  7. Этюд «Лентяй».
  8. Разучивание потешек на тему труда детей «Братья-помощники».
  9. Пословицы о труде «Труд человека кормит, а лень портит».
  10. Игра «Генеральная уборка».
  11. Игра-тренинг «Славно потрудились».

Тема занятия по правам ребенка, задачи.

                    Виды детской деятельности

Статья 25

“Право на отдых”.

Задача:

- дать детям представление о праве на отдых;

 - учить самостоятельно регулировать смену активности и отдыха;

 - воспитывать уважительное отношение к праву людей на отдыхе.

1.Рассматривание семейных альбомов “Мы на отдыхе”.

2.Беседа “Сам отдыхай, а другим не мешай ”(воспитывать уважительное отношение к праву людей на отдых).

3.Организация походов, экскурсий.

4.Этюды  “Я так устал”.

5.Беседа о праве на отдых “Как мы отдыхаем”.

6.Подвижная игра “Мы устаем так сидеть”.

7.Тренинг “Я на солнышке лежу”.

8.Рассуждение “Отдыхать можно по-разному. Как… ”.

9.Посещение бассейнов, стадионов, ледовых дворцов, дворцов культуры и т.д. (или рассказы о них).

Статья 22

“Право на игру”.

Задачи:

- дать детям элементарные представления об их праве на игру;

- формировать умение реализовывать свои права, считаться в игре с правами и интересами других детей;

 - воспитывать гуманное и уважительное отношение к сверстникам, чувство справедливости

1.Организации и проведение “Дня игры и игрушки”.

2.Выстовка детского рисунка “Мы играем”.

3.Решение проблемных ситуаций “Как поделить игрушку”.

4.Беседа о бережном отношении к игрушкам.

5.Рисование “Мой игрушечный мир дома”.

6.Акция   “Поиграл - убери” (воспитывает умение поддерживать порядок).

7.Беседа “Решай споры словами, а не кулаками” (учит конструктивному решению конфликтных ситуаций).

8.Чтение стихотворения “Береги игрушки”

Г.П.Шалаевой.

Статья 31

“Право на особую защиту”.

Задачи:

 - дать представление об особых правах детей с особенностями развития;

 -привлечь внимание миру детей-инвалидов;

 - воспитывать гуманное отношение к людям, не таким, как все. 

1.Беседа “Не такие, как все” (о детях-инвалидах).

2. Игра-тренинг “Пойми меня” (как разговаривать с ребенком, который не слышит, не может говорить).

3. Изготовление подарков, сувениров для детей с особенностями развития (воспитывать уважение к детям-инвалидам).

4.Игры “Поводырь” (развивать чувство ответственности за другого человека).

5.Рисование по сказке В.Катаева “Цветик - семицветик” (развивать умение передавать сюжет в рисунке).

6.Оказание посильной помощи детям с особенностями развития.

7.Психотренинг  “Улыбаются все!”. 

Тренинг «Я - родитель»

Категория участников: родители средней группы

Автор – составитель: Якимчик Н.Н., педагог социальный,

Тренеры – ведущие: Якимчик Н.Н., педагог социальный,

                                  Зинкевич А.В., воспитатель

Цель: развивать навыки самоанализа, оптимизировать способы родительского влияния на развитие детей.

Предварительная работа:

-оформление рекламного объявления по теме тренинга;

-подбор литературы для выставки «Вам, родители»;

-подбор диагностических материалов.

Ход заседания.

    Ведущий. Уважаемые родители! Мы рады приветствовать  вас.  Но прежде, чем мы начнём общаться, давайте расскажем немного о себе. Мы попросим вас дать ответ на самый  простой  вопрос: «Кто я?».

    Ведущий: Мы видим, что все  собравшиеся здесь - очень разные. У нас разные профессии, разные семьи, разные дети, разные взгляды, но всех нас объединяет одно – все мы родители.

Но часто ли мы задавали вопрос, какой я родитель? Часто ли мы спрашивали себя, каково быть нашим ребёнком? Что мы делаем хорошо и что плохо? Что мы можем, начиная с сегодняшнего дня, сделать, чтобы стать лучшими родителями?

    Наш век – век достижений. Все люди с разными надеждами, мечтами, желаниями и целями стремятся к успеху. Никто не рождается с навыками успешной родительской деятельности, однако многие хотят быть самыми лучшими родителями. Каким же должен быть успешный родитель? Об это и поговорим на сегодняшней нашей встрече. В наше время очень популярны интерактивные игры, которые позволяют делать общение более живым и интересным. Мы сегодня тоже поиграем. Первая наша игра позволит нам определить, какими качествами, по - вашему мнению, должен обладать успешный родитель? Где тот идеал, к которому мы все должны стремиться?

    Ведущий предлагает заполнить родителям карточку с качествами успешного, на их взгляд, родителя в течение 3-5 минут. По истечение времени каждому из участников предлагается прочитать результаты своей аналитической работы (можно с кратким комментарием)

    Далее ведущий предлагает участникам составить групповой портрет успешного родителя. После того, как портрет будет составлен, каждый из участников должен оценить себя по этим качествам по трёхбальной системе: 3 балла - обладает качеством, 2 балла -  обладает не в полной мере, 1 балл -  качество отсутствует.

(Ответственный, целенаправленный, увлечённый, активный, заинтересованный в развитии своего ребёнка – утверждают педагоги; заботливый, любящий, понимающий, ласковый – считают родители)

    Ведущий. Всеми этими качествами обладают те, кто сегодня принимает участие в нашей встрече.

    Ведущий. Быть родителем – это не только большое счастье, но и огромная ответственность, которую может принять на себя взрослый человек. Перед родителями постоянно возникают проблемы разной сложности, решение которых – дело не простое. Мы предлагаем всем участника потренироваться в их разрешении. А для этого вам необходимо закончить предложение (участники подходят к ведущему и выбирают карточку с незаконченным предложением).

1. Ребёнок отказывается делиться игрушками с другими детьми, Вы…

Комментарий.

    Не все дети понимают необходимость делиться со сверстниками. В играх они привыкают сами устанавливать правила, поэтому, завязывая дружбу, часто подавляют других. В результате сверстники могут отвергать их из-за излишней склонности к авторитарности и вынесению приговоров. Учите детей контролировать своё поведение, делиться с другими ради сохранения дружбы.

2. Ребёнок ссорится и  дерётся в группе с другими детьми, Вы….

Комментарий.

    Приучите детей к осознанию, что оба ребёнка, участвующие в конфликте, ответственны за конфликт.  Чтобы начать драку, нужны двое, чтобы остановить – достаточно одного. Учите детей договариваться, уступать друг другу. Иногда конфликт обостряется до такой степени, что дети не в состоянии контролировать происходящее. Вмешательство родителей должно быть из соображений безопасности.

3. Ребёнок приносит из детского сада чужие игрушки, Вы… Комментарий...

    Брать вещи без спроса – одна из излюбленных проделок дошкольников. Изредка это происходит по ошибке, из уверенности, что в этом нет ничего плохого, чаще всего из озорства или из вредности, желания досадить, подразнить кого-то. Разгневанный вид взрослых, сердитые интонации в их голосе, а тем боле угрозы толкают детей на обман – ложь ради собственного спасения и безопасности.

4. Ребёнок любит «приврать», «приукрасить», Вы…

Комментарий.

    Максим Горький писал: «Говорить правду – это искусство, труднейшее из всех искусств….» Могут быть разные причины детской лжи: одна из них как способ поддержания своего авторитета в глазах окружающих.

     Если малыш сказал  неправду дайте ему время одуматься и исправиться, не подавляйте его нравственную активность нравоучениями .Будьте всегда честны сами. Избегайте высказываний типа: «Вот врёт! Ну и ловкач!» Нельзя восхищаться безнравственными поступками.

5. Ребёнок отказывается идти в детский сад, Вы….

Комментарий.

    Погружение в атмосферу детсадовской общности воспринимается детьми по – разному. Приход ребёнка в детский сад резко меняет его образ жизни. Утрачивается приватность (возможность побыть наедине или с близким человеком, знающим его привычки, желания, поиграть одному). Приход в детский сад дети часто воспринимают как утрату собственной индивидуальности. Это может вызвать протест в форме истерик, капризов, непрестанного нытья. Дети могут прибегать к манипулированию, проливают горючие слёзы, ластятся к родителям, требуя прежней вольной жизни. Сначала в ход идут рассказы о том, как плохо в детском саду, если не помогает, тогда в ход идут слёзы и истерики. Родителям необходимо с первого дня посещения детского дать ребёнку понять, что  выбора у него нет, посещение детского сада неизбежно. Учите ребёнка контактировать с другими детьми, умению уметь занять себя игрой.

    Ведущий. Воспитывая ребёнка, мы стараемся изменить что-то в нём. Но мы советуем вам начать изменения в самих себя. Если вы действительно хотите воспитывать ребёнка сознательно, а не стихийно, начните процесс воспитания с анализа особенностей своего мировосприятия, стиля общения, оцените себя как родителя. Психологические исследования показывают, что более успешно справляются с воспитанием детей люди, которые отличаются гармонией душевного мира, его открытостью, способностью к изменениям и самоанализу.

    Ведущий. Осваивая искусство быть родителем, первое, что действительно важно, - это определить свой стиль воспитания. Стиль воспитания в семье – это совокупность понятий и принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих условия для развития ребёнка и его подготовки к общественной жизни.

Работа в группах

    Ведущий предлагает родителям разделиться на несколько групп. Каждой группе даются листы с описанием разных стилей родительского поведения. Участники группы должны познакомиться с описанием и определить свой стиль воспитания.

Авторитарный.

    Подразумевается тесное руководство, подавление инициативы детей. Родители отдают приказания и ждут, что они будут в точности выполнены. Устанавливают жёсткие требования и правила, не допускают их обсуждение. Позволяют детям лишь в незначительной степени быть независимыми от них. Окрики и физические наказания – типичная форма власти над ребёнком.

Либерально – попустительский.

    Подразумевает общение с ребёнком на принципе вседозволенности. Детям предоставлен избыток свободы. Родители не устанавливают никаких – либо ограничений. Слабо или совсем не регламентируют поведение ребёнка. Такой ребёнок не знает иных отношений, кроме «Дай», «Хочу». Характерны капризы, демонстрируемые обиды.

Здесь отсутствует самое главное, что необходимо для правильного понимания того, что такое надо.

Авторитетный.

    Родители стремятся к пониманию своего ребёнка, предпочитают не навязывать свою точку зрения, объясняют, что хорошо, что плохо, как правильно поступить в той или иной ситуации. Они требуют от детей осмысленного поведения, сами чутко относятся к их запросам.

Гиперопекающий.

«Делаю всё для ребёнка, всего себя посвящаю ему».

В этом случае семья полностью фиксирует своё внимание на ребёнке. Родители растворяются в своём ребёнке, посвящают ему всю свою жизнь. Захваливают ребёнка, оберегают от всех трудностей, характерна обстановка изнеженности, слепой любви, преклонения. Родителям постоянно кажется, что с их ребёнком может что-то произойти. «Не болит ли животик?». Очень часто у родителей таких детей завышена самооценка своего ребёнка. «Он обязательно будет вундеркиндом». И, если ребёнок не оправдывает их ожиданий – для них это большая трагедия.

Отчуждённый стиль.

«Делай, что хочешь, только оставь меня в покое».

Подразумевает глубокое безразличие к личности ребёнка. В такой се6мье родители или «не видят» своего ребёнка, или активно избегают общения с ним. Никогда не хвалят, не поощряют, часто ругают.

По окончании работы ведущий подводит итог.

    Ведущий. Я думаю, что вы расширили свой кругозор и проанализировали себя, а это первый шаг к переменам, который позволит вам стать лучшими родителями.

Ведущий. Зачем нам, родителям, необходимо знать о стилях общения, может быть потому, что мы очень мало уделяем внимания этике общения с ребёнком, а это не менее важно, чем знание учебного материала.

Самая важная вещь, которую может сделать родитель, - это дать своему ребёнку любовь и эмоциональную поддержку, которую ему так необходимо чувствовать от самого важного  человека в жизни. Родители хотят для своих детей самого лучшего. Почему же тогда вырастает так много детей, ощущаемых себя недостаточно любимыми? Ребёнок постоянно спрашивает у вас тем или иным способом: любите ли вы меня?  Ответ на этот вопрос содержится в родительском поведении – в ваших словах, отношении и поступках.

Причина многих «натянутых отношений», непонимания и конфликтов заключается не в том, что родители не любят своих детей, а в том, что они часто не знают, как эту любовь донести до ребёнка. Существуют разные языки любви в детско – родительских отношениях.

    Воспитание ребенка – дело нелегкое, направленное на формирование его личности. Оказывается, на протяжении первых 5-ти лет у детей происходит самое сильное познание человеческих отношений, а начинается оно, несомненно, с родителей, их взаимоотношений, отношений родителей к ребенку. Как уже было сказано, здоровье – это не только физическое, но и психическое, эмоциональное состояние ребенка, которое в первую очередь зависит от того, как мы относимся к своему малышу, как мы его любим.  Ведь ребенку для здоровья нужны не только еда, сон, одежда по сезону – но главное – любовь и забота.

Однако природу родительской любви взрослые понимают по-разному. Для одних любовь - это неусыпный контроль, для других – постоянное выражение нежности, для третьих – физический уход и материальное обеспечение, для четвёртых – предоставление неограниченной свободы. Поэтому многие родители не могут понять, почему, несмотря на любовь, у них нет контакта с детьми и все их воспитательные усилия оборачиваются поражением. И очень редко задумываются о том, такой ли родительской любви ждёт от них ребёнок.

            Интерактивная игра «Как я проявляю любовь к своему ребёнку» (родители на плакатах записывают способы выражения ими родительской любви).

Дискуссионный вопрос родителям:

_Можно ли перелюбить ребёнка?

Ведущий. Нет. Много любви не бывает. Но можно услышать слова оппонентов: А если избаловать, сделать слабым, незащищённым.

- Какой же должна быть родительская любовь? Попробуем определить её.

Она – бескорыстная (ничего не ждём взамен), полностью принимающая ребёнка (он такой, как есть), тёплая, вселяющая  уверенность, дарящая поддержку. Это ласка в сочетании с разумной требовательностью и определённой строгостью, не лишающей ребёнка активности.

Вопрос родителям: «Бывало ли вам много любви?»

- Никогда, её всегда мало.

Другое понятие: «любить в меру». И опять вопрос: «Как определить эту меру», «Кто её определяет?»

В психологии существует такой термин, как «недолюбленность», т.е. мало любви, нехватка её.

Попробуем привести примеры из жизни, когда родители могут любить своего ребёнка мало, порой не умея выразить свою любовь:

-когда ребёнок приносит родителям слишком много огорчений;

-появился на свет не вовремя и нарушил жизненные планы;

-ребёнок рос и вырос, но  не таким, каким его видели в мечтах: не таким красивым, не таким умным, не того пола и т.д.

Во всех этих и других ситуациях вырастает человек, который недополучил тепла, любви, нежности. И когда-то наступит момент, когда они станут родителями. Не имеющие опыта воспитания на основе родительской любви, не умеющие её проявлять (вербально или невербально), такие мамы и папы будут  сдержаны в отношении с собственными детьми. Например, мало их обнимают, редко беседуют, хвалят, мало проводят времени вместе.

Холодные родители не могут вырастить ребёнка с добрым, чутким сердцем. Как видим, два словосочетания «недолюбленные дети» и «холодные родители» взаимосвязаны: начало – дети, а продолжение – родители.

Однажды мать спросила у своего ребёнка:

-Что мне сделать, чтобы ты почувствовал, что я тебя люблю?

_- Купи мне что-нибудь. А ещё я люблю, когда ты меня хвалишь.

Этого ответа было достаточно, чтобы определить: его языки любви- это подарки и поощрения. Задайте такой вопрос своему ребёнку, и Вам будет легче с ним общаться, зная его язык любви.

«Пять путей к сердцу ребёнка».

Воспитатели перечисляют способы, с помощью которых вы можете на деле доказать ребёнку свою  любовь (используются плакаты, на которых записаны слова: прикосновения, слова поощрения, время, подарки, помощь)

Путь №1: Прикосновения.

Мама, усадив своего малыша на колени, читает ему сказку; папа подбрасывает годовалого сынишку, кружит по комнате дочь и они хохочут от радости. Всё это – способы выразить свою любовь через прикосновение (когда привели в сад – погладьте. Когда смотрит телевизор присядьте рядом и обнимите и т.д. Однако исследования показывают, что многие родители прикасаются к своим детям лишь по - необходимости: когда одевают их, переводят через улицу, укладывают в постель. А, тем не менее, пользуясь этим «языком» любви так просто наполнить сердце ребёнка ощущением того, что он необходим, что его любят.

Ласка нужна одинаково как для девочек, так и для мальчиков. И всё же мальчики получают меньше ласки, чем девочки. Этому есть много причин, самая частая – родители опасаются, что ласка сделает их мальчиков изнеженными. Это заблуждение. Факты доказывают следующее: если ребёнок уверен в любви окружающих, то у него формируется здоровая самооценка.

Путь №2: Слова поощрения.

Таким образом, второй способ высказывать любовь ребёнку – слова поощрения. И вовсе не обязательно всё время твердить: «Я тебя люблю». Например, говорите ласковые слова, провожая ребёнка в детский сад или школу. К ласковым словам можно прибавить похвалу. Если вы хотите, чтобы ребёнок ценил ваши похвалы, будьте очень внимательны. Не нужно хвалить ребёнка слишком часто, иначе слова постепенно утратят всякую силу и смысл. «Молодец!» Умница». Это прекрасные слова. Но когда ребёнок без конца слышит их, он перестаёт обращать на них внимание. Гораздо лучше похвалить ребёнка за достигнутое, когда он проявил усилие и сознательно добился успеха в чём-то. Используйте «ободряющие» слова. Они придают малышу смелости, уверенности в поступках и делах. «Молодец! Попробуй ещё раз! У тебя обязательно получится!»

Старайтесь реже требовать и чаще просить: «Ты не мог бы…», «Может сделаешь…». Используйте наставления. Лучше заранее объяснить ребёнку, чем потом его отругать. Вы – его наставник.

Путь №3: Время.

В последнее время  многие дети страдают от недостатка родительского внимания, даже если родители любят их. Мать и отец больше времени проводят на работе, чем дома. Постарайтесь больше быть вместе с ребёнком. Для этого совсем не обязательно придумывать какие-то особые развлечения. Чем бы вы не занимались, уделите ребёнку внимание. Старайтесь чаще смотреть друг другу в глаза. Делитесь мыслями и чувствами. Научите детей выражать собственные чувства. С маленькими детьми лучше всего говорить вечером, когда им пора ложиться спать. В это время они особенно внимательно слушают родителей. Может быть потому, что их ничто не отвлекает.

Путь №4: Подарки.

Подарки – явление универсальное. Их принято дарить у многих народов, и повсюду считается, что они выражают любовь. В чём же суть подарка? Если ребёнок делает уборку и родители каждый раз   что-нибудь ему дарят, речь идёт не о настоящих подарках. Это плата за услугу, простая сделка. Если мать предлагает дочери мороженое за то, что девочка полчаса посидит спокойно, мороженое – не подарок, а взятка, с помощью которого ребёнком  манипулируют. Удивительно, что дети даже ещё не осознают смысла слова "«взятка"», но уже имеют представление, что это такое.

Путь №5: Помощь.

Маленькие дети ещё особенно нуждаются в вашей помощи. Им не обойтись без нас, взрослых. Помощь и подарки - вот то, что больше всего просят наши дети. Не поддавайтесь соблазну. Если ваш ребёнок слишком часто просит помощи и подарков, призадумайтесь. Может не стоит слишком потакать ему. Велик риск того, что вырастет эгоист.

Помогать детям – не значит полностью их обслуживать. Сначала мы действительно много делаем за них. Однако потом, когда они подрастут, мы должны научить их всему, чтобы и они помогали нам. Не ждите от детей быстрых результатов, не заставляйте его заниматься тем, что интересно вам, а не ребёнку.

Комментарий: Независимо от того, какой способ выражения любви родной для вашего ребёнка, помните: вы должны овладеть всеми пятью. Использовать только один способ, забывая об остальных – ошибка, которую, к сожалению, допускают многие. Если вы научитесь выражать любовь всеми перечисленными способами, это поможет вам наладить отношения не только с ребёнком, но и с супругом, родственниками, друзьями.

    Ведущий предлагает родителям по кругу ответить на вопрос: в чём, по их мнению, заключается истинная роль родителя? После высказанных мнений ведущий подводит итог

    Всегда есть возможность изменить всё к лучшему, если вы действительно решили измениться. А нашу встречу мы завершим чудесными советами Д.Нолти:

Если ребёнку в жизни сопутствует критицизм – он обучается осуждать.      

Если ребёнку в жизни сопутствует враждебность – он обучается сражаться.

Если ребёнку в жизни сопутствует осмеяние – он обучается быть насмешливым.

Если ребёнку в жизни сопутствует стыд – он обучается чувствовать себя виноватым.

Если ребёнку в жизни сопутствует терпимость – он обучается быть вежливым.

Если ребёнку в жизни сопутствует ободрение – он обучается доверию.

Если ребёнку в жизни сопутствует похвала – он обучается высоко ценить.

Если ребёнку в жизни сопутствует безопасность – он обучается иметь веру.

Если ребёнку в жизни сопутствует одобрение – он обучается нравиться самому себе.

Если ребёнку в жизни сопутствует дружба – он обучается находить в мире любовь.

    Наиболее важным фактором при воспитании детей является количество любви, которое они получают. Нам дана только одна жизнь, которая быстро проходит. Останется только то, что было сделано с любовью. Это секрет всех времён, главная ценность всех истинно великих людей. И самая чудесная вещь – это то, что вы можете наполнить свою жизнь любовью. Выбор за вами.

Мы желаем вам удачи!

Рефлексия.

Родителям предлагается выразить своё отношение к встрече нетрадиционным способом: используется бумага для заметок  с клеевым краем трёх цветов.

Оранжевый – узнал (а) для себя полезную информацию

Жёлтый –информация  была не столь важна для меня

Зелёный – разочарован (а) услышанным.


Тренинг «Тепло семьи»

Цель: формирование эффективного родительства

Задачи:   

помочь родителям осознать, что условиями эффективного воспитания является единство требований, психологический комфорт, поддержка и одобрение, хранение и передача семейных ценностей, совместная деятельность родителей и педагогов;

       оказать  педагогическую помощь  в успешном развитии позитивных семейных отношений между родителем и ребёнком, умении разбираться в собственных чувствах и качествах;

способствовать укреплению и улучшение межличностных отношений на индивидуальном уровне и в семье.

Тренер: Якимчик Н.Н., педагог социальный

Целевая аудитория: многодетные семьи

План занятия:

  1. Приветствие.

         Добрый день, дорогие родители. Давайте возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга словами: «Здравствуйте, я мама или папа…».

А сейчас, глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов. Принимающий комплимент, говорит: «Спасибо, мне очень приятно».

         Хочу подчеркнуть, что на сегодняшнюю встречу приглашены родители многодетных семей: опытные, заботливые, активные. Сегодня вместе с вами мы  будем обсуждать тему «Тепло семьи», поговорим о том, что такое эффективное воспитание, затронем проблемы, возникающие в современных семьях, определим пути разрешения этих проблем, попробуем вывести формулу счастья для каждой семьи.

А сейчас я приглашаю вас пройти в родительскую комнату.

  1. Деление родителей на группы. Собери пословицу.

         Уважаемые родители, обратите внимание, на столах помещены начальные фрагменты пословиц. Я вам раздаю  недостающие фрагменты. Вам  необходимо определить по смыслу, где начальный фрагмент и сесть за соответствующий столик.

В результате у нас  получились  три группы.

Озвучьте, пожалуйста, пословицы о мудрости воспитания.

 Без заботы…и репу не вырастишь.

Не тот отец, мать, кто родил, а тот…кто вспоил, вскормил, да добру научил.

От доброго дерева…добрый и плод.

         Сегодня вы будете работать в команде. Все мы разные, но всех нас: и педагогов и родителей, объединяет  одна цель – воспитание детей.

Давайте познакомимся с законами круглого стола, чтобы наша работа в группах была продуктивной. Если вы согласны со мной, просигнализируйте хлопками.

пришёл – не молчи;

каждый имеет право на свою точку зрения;

любая точка зрения имеет право на существование;

умей слушать другого и услышать его;

говори кратко и лаконично;

-то, что говоришь, не есть истина в последней инстанции.

   А сейчас у меня к вам просьба включиться в работу групп. Обсудите в группах и кратко поясните, как бы вы раскрыли смысл каждой пословицы. Для этого вам даётся 1 минута.

Без заботы и репу не вырастишь. Комментарий: Ни одно важное дело не может быть сделано без отдачи и достойного внимания. Это касается всех сфер жизни. Но особенно это важно в процессе воспитания и развития детей: если мы хотим, чтобы наши дети были готовы к различным  жизненным испытаниям и смогли реализоваться в жизни, мы должны создать условия для их разностороннего развития.

Не тот отец, мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил, да добру научил.

Комментарий: Народное понимание сущности родительских обязанностей: подлинные родители те, кто прошёл с ребёнком весь путь его развития, кто на ноги поставил, добру научил. Ведь воспитание – это огромный повседневный труд.

От доброго дерева добрый и плод.

Комментарий: В данной  пословице отражена зависимость воспитания от генетических особенностей, т.е. от того, что передаётся по наследству. Но немаловажную роль имеет то влияние, которое оказывается взрослыми на малышей в ходе самой жизни. В данном случае подразумевается следующее: чтобы быть хорошим воспитателем своих детей, нужно начинать с себя, так как в воспитании решающую роль играет восприятие детьми тех эталонов и примеров жизни, которые проявляются родителями.

         Комментарий: Как видим, родительский дом является той благодатной средой, в которой должны формироваться личностные качества человека, особенности его поведения, где ребёнок учится творить добро и постигать смысл жизни. Однако ребёнок часто бывает несчастливым  в семье. По данным социологических опросов подростков, многие из них считают, что у них нет доверительных отношений с родителями, что родители их  не понимают,  не любят. И, как следствие отношения между детьми и родителями становятся отчуждёнными, холодными, часто  дети становятся «трудными»: уходят из дома, совершают правонарушения и т.д.

3.Работа в группах.

Какова же причина негативного поведения детей? Отчего у ребёнка могут возникнуть неприятные и разрушительные эмоции: гнев, обида, агрессия?

На первом этапе давайте попытаемся выяснить «Почему…»?

Каждой группе я предлагают маркерами  написать на  ватмане  ответы на вопрос «Почему ребёнок бывает несчастливым  в семье?». Для этого вам даётся 1 минута.

А сейчас каждая группа будет презентовать свою работу. Выберите того, кто будет представлять  вашу работу. Прикрепите ватман на доске.

На втором этапе  давайте попытаемся  найти решение на свои «Почему?».

Как  избежать данных проблем?

Что можно сделать, чтобы ребёнок был счастлив в семье?

Сегодня мы  вместе будем  создавать «Ковёр идей». Я предлагаю вам   полоски цветной бумаги,  на которых вы  будете записывать  ответы на вопрос « Что необходимо для того, чтобы в семье было взаимопонимание?»

Группы озвучивают свои мысли, прикрепляют полоски «на ковёр» (вторая и третья группы - всё, что не повторяется).

Упражнение «Что я сделаю, чтобы мой ребёнок был счастливее?»

Дорогие родители, я предлагаю ещё раз обратить внимание на « ковёр идей» и определить  то, что, на ваш  взгляд, необходимо сделать вам  в ближайшее время и то, которое, возможно, вы сделаете  в будущем.

Комментарий: А вот как говорит о семейном благополучии И. Молчанова в стихотворении «Семь правил». Сейчас мы с вами его озвучим (родители зачитывают четверостишия).

При соблюдении этих правил,  семья будет крепкая. А если каждая семья будет крепкая, то и государство, в котором мы живём,  будет крепким, надёжным.

  1. Видеопрезентация «Счастье в семье».

Что же такое  «Счастье в семье»? Попробуем найти ответ в видеоматериале.

  1. О мудрости воспитания в притче «О гвоздях».

А теперь обратимся к народной педагогике.

Жил – был один вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.

В первый день в столбе было несколько десятков  гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.

Наконец пришёл день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу,  и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю.

Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:

      - Ты неплохо справился, но  ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что – нибудь злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И не важно, сколько раз после этого ты извинишься – шрам останется.

Комментарий: Многие из нас проявляют гнев, раздражительность, невнимание  по отношению к своим детям. И хотя мы потом можем «поправить» положение, но любая негативная эмоция оставляет «шрамы» в нашей душе и душе нашего  ребёнка…

         А,  тем не менее, умение владеть собой – это мечта человека с древних времён. Это умение расслабиться или сдержаться, снять физическое и эмоциональное напряжение. По данным Всемирной организации здравоохранения 90% всех заболеваний человека связаны со стрессом, нервным напряжением. Снять напряжение можно разными способами. Очень часто мы прибегаем к   широко распространённому способу снятия нервного напряжения – крик. Но из практики известно, что он малоэффективен в отношении с детьми. Снятию раздражения, усталости помогают смех и слёзы. Лечебная сила смеха известна всем: смех улучшает кровообращение, пищеварение, помогает мозгу выделять природные вещества, снимающие боль. Каждый день находите повод, чтобы посмеяться. Детский смех в доме – это и есть показатель счастья. Ну а слёзы пусть будут только от радости.

5. Сейчас вашему вниманию мы предлагаем упражнение для снятия усталости, напряжения, так называемая минутка для расслабления всей семьи. Вы сами определите, в какой момент она вам понадобиться.

«Подарите подарок без слов».

Вам необходимо всей семьёй сесть в тесный кружок  и нарисовать в воздухе руками предмет - подарок без слов рядом сидящему. Обсудить, кто что получил.

Упражнение «Солнце любви».

Следующее задание позволит каждому из вас проявить чуть больше ласки, внимания, любви к своему ребёнку.

Вы сейчас каждый получите лист бумаги,  на котором нарисовано солнце. В центре солнышка напишите имя своего ребёнка. На каждом лучике перечислите прекрасные качества своих детей. Сегодня у вас будет возможность вручить «Солнце любви» своему ребёнку.

Хотелось бы обратить ваше внимание ещё на одно солнышко (плакат). Дети нуждаются в том, чтобы чаще слышать от родителей следующие слова:

Ты мне нравишься таким, какой ты есть!

Как ты считаешь?

Я понимаю тебя!

Мне понятно твоё беспокойство!

Ты можешь быть сильным и в то же время попросить о помощи, когда это нужно.

Я покажу тебе, но не буду делать этого за тебя.

Комментарий: Каждому человеку нужно, чтобы он был кому-то нужен, чтобы у него был успех, чтобы он мог уважать самого себя.

Находите и выявляйте  в своём ребёнке достоинства (а они, безусловно,  всегда есть в каждом человеке). Помните, что у вашего ребёнка должно быть сформировано чувство самоценности, т.е. положительное отношение к себе.

От этого во многом зависит его будущая жизнь! Верьте в своего ребёнка, поддерживайте его в трудную минуту, дарите ему каждую минуту радость и счастье. А помогут вам в этом наши советы «Друг без друга нам нельзя»:

Регулярно показывайте ребёнку свои чувства и, прежде всего, любовь.

Учитесь слушать и слышать своего ребёнка.

Умейте принять его таким, каков он есть.

Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.

Повиновение,  послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно.

К агрессивным проявлениям в поведении ребёнка приводит агрессивность семьи.

Поощряйте в ребёнке надежду на лучшее.

Будьте для ребёнка примером человека, который постоянно учиться. Учитесь вместе с детьми.

Отмечайте успехи ребёнка.

Никогда не сравнивайте вашего ребёнка с другими детьми.

Обсуждайте с ребёнком его жизненные планы, ценности, мечты.

И тогда в вашем доме всегда будет тепло, уютно, радостно.

Рефлексия. Тройная оценка.

Подведём итог нашей встречи.

Крона дерева разделена на три части разного цвета: жёлтая, зелёная, чёрная. На них указано: жёлтая – информация актуальная, полезная; зелёная – информация  требует осмысления; чёрная – информация для меня бесполезная.  Внизу – «яблоки». Родителям необходимо разместить яблоки на соответствующий  удовлетворению  их запросов сектор.

Родители приглашаются в музыкальный зал, где их встречают их дети.

А сейчас своё «Солнце любви» вы подарите своим маленьким «солнышкам» своим детям.

Упражнение «Портрет».

Звучит спокойная музыка. Родитель и ребёнок садятся напротив друг друга. Они «рисуют» лицо. Начинает родитель. Осторожно обводит лицо пальцем, затем кисточкой. Ребёнок тоже рисует портрет родителя.

Упражнение «Цепочка».

Родителям предлагается встать в круг, взяться за руки. Не отрывая рук выполнить следующие упражнения:

присесть;

встать;

сомкнуться в центр круга.

Комментарий: Пусть ваша семья всегда будет такой же сплочённой, единой. Станет надёжным звеном в цепочке «Я-семья-род-народ».

Итог встречи.  Заканчивая сегодняшнюю встречу, хочется сказать большое спасибо всем участникам встречи и выразить надежду, что семейный вечер помог нам сделать ещё один шаг к взаимопониманию и единству в ваших семьях.


ЕСТЬ ЛИ У РЕБЁНКА ПРАВА… 

С рождением малыша всё воспринимается иначе.

От осознания значимости события приходит огромная ответственность за своё дитя.

Однако, чтобы вы могли радоваться и наслаждаться общением со своим ребёнком, вам необходима уверенность в том, что он здоров, что ему ничто не угрожает в этом огромном мире.

Дети, даже научившись крепко держаться на своих маленьких ножках, ещё долго не смогут постоять за себя. И это должны делать вы, родители самых лучших, самых умных, самых чудесных малышей на свете!!!

Итак, что положено вашему ребёнку по закону. Именно об этом пойдёт речь.

Среди общих прав ребёнка, закрепленных на законодательном уровне, можно выделить следующие:

1)неотъемлемое право на жизнь.

Государство защищает жизнь ребёнка от любых противоправных посягательств. Даже для несовершеннолетних преступников не допускается применение смертной казни и пожизненного заключения;

2)право на жизнь в мирных, безопасных и достойных условиях.

Условия жизни детей должны обеспечивать их полноценное физическое, умственное и духовное развитие;

3)право на охрану и укрепление здоровья, а также на бесплатную медицинскую помощь;

4)право на гражданство, то есть приобретение гражданства Республики Беларусь по рождению;

5)право на свободу личности.

То есть право на свободу слова, мысли совести, религии (право на определение отношения к религии), творчества, право на независимый  выбор взглядов, убеждений, на создание и участие в деятельности детских общественных организаций, в мирных собраниях, а также на самостоятельный выбор жизненного пути;

6)право на защиту своей личности, чести и достоинства от любых видов эксплуатации и насилия:

экономических(привлечение к принудительному труду, выполнению любой работы, которая может представлять опасность для здоровья ребёнка или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью); сексуальных, политических, духовных(к примеру, насаждение религии ); моральных (угрозы, насмешки, шлепки); психологических (родители, к примеру, наказывают дома ребёнка за плохие отметки и угрожают при этом:»Расскажешь в школе, получишь ещё больше!»).

7)право свободно выражать своё мнение (это право включает в себя свободу поиска, получения и передачи информации и идей любого рода в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или других);

8)право на защиту от информации, пропаганды, агитации, наносящих вред здоровью, нравственному и духовному развитию ребёнка. Например, агитация детей вступать во всякого рода религиозные организации (секты), неэтичная реклама в средствах массовой информации и др.;

9)право на образование (право на получение бесплатного образования, на выбор учебного заведения, а также на получение профессии в соответствии со своими склонностями и способностями);

10)право на труд  (право на получение профессии, участие в самостоятельной трудовой деятельности в соответствии с возрастом, состоянием здоровья);

11)право на отдых (право на отдых и выбор внешкольных занятий в соответствии со своими интересами и способностями);

12) право на защиту от незаконного вмешательства   в личную жизнь, от посягательства на тайну корреспонденции;

13)и напоследок, условно говоря, материальное право – право на бесплатный проезд. Дело в  том, что дети в возрасте до 7 лет имеют право на бесплатный проезд в городском пассажирском транспорте общего пользования (кроме такси), а также на автомобильном и железнодорожном транспорте общего пользования пригородного сообщения.

РЕБЁНОК В СЕМЬЕ:

ПРАВА ИЛИ ТОЛЬКО ОБЯЗАННОСТИ?

Почему-то мы, взрослые, зачастую говорим своим детям: «Ты должна хорошо учиться», «Ты должен сходить в магазин», «Ты должен не перечить старшим».

Да, ребёнок должен заботиться о родителях, уважать права и интересы других людей, овладевать знаниями и готовится к самостоятельной жизни, бережно относится к окружающей среде, соблюдать нормы действующего законодательства.

Тем не менее мы редко говорим, что ребёнок имеет на что-то право. Все дети имеют право на жизнь в семье  в кругу родителей и близких родственников, на их заботу и внимание. При этом право ребёнка на заботу и внимание со стороны матери и отца является равным независимо от того, совместно или раздельно проживают родители ребёнка. В том случае, если родители проживают раздельно, ребёнок по достижении 10 лет вправе выбрать, с кем из родителей он будет проживать.

Ребёнок имеет право на:

-жилище;

-имя;

-имущество (право на наследование имущества родителей);

-неприкосновенность личности;

-на уважение себя как личности, своих интересов и взглядов.

-защиту от любых видов эксплуатации и насилия (от физического и  (или) психического насилия, жестокого, грубого или оскорбительного обращения.

Вот здесь, к примеру, стоит задуматься родителям, избирающим в качестве основного средства воспитания своего ребёнка ремень, оскорбления, угрозы и т. д. Зачастую родители не думают о том, что тем самым могут нанести не только физическую, но и психологическую травму. Подумаешь, шлёпнули…

-право на защиту от незаконного вмешательства в его личную жизнь (к примеру ребёнок ведёт так называемый дневник, куда вносит свои самые сокровенные записи. Насколько бы сильно не было ваше любопытство, вы не имеете права их читать, если сам ребёнок не позволил вам. Советуем вам не делать этого, т.к. ваш ребёнок отдалиться от вас, станет меньше вам доверять).

ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ АКТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРАВА РЕБЁНКА.

1924 г. - Декларация прав ребёнка (Женевская декларация) – первый международный документ по охране прав и интересов детей.

1959 г. – новая Декларация прав детей, провозглашённая Генеральной Ассамблеей ООН.

1989 г. – Конвенция о правах ребёнка.

1990 г. – Конвенция о правах ребёнка вступает в силу на территории Республики Беларусь.

1993 г. – Закон Республики Беларусь «О правах ребёнка».

2000 г. – изменения и дополнения в Закон Республики Беларусь «О правах ребёнка).

Тема занятия по правам ребенка, задачи

Виды детской деятельности

«Мы имеем права».

Задачи:

 - формировать первоначальные правовые знания на основе Закона Республики Беларусь «Оправах ребенка», о соответствии понятий «право», «правило»;

 - воспитывать чувство уважения к себе, другим людям.

1. Рассуждение «Мы имеем права» (расширять правовые знания).

2. Беседа «Я не должен» (совершенствовать знания о социальных нормах).

3. Изготовление плаката-символа «Мы имеем права».

4. Рисование «Это – я» (формировать позитивную Я - концепцию).

5. Чтение и обсуждение стихотворения Г.П. Шалаевой «Решай споры словами, а не кулаками» (воспитание гуманного отношения к сверстникам).

6. Театрализованное представление «Мы тоже имеем права».

7. Коллаж «Дети планеты Земля».

8. Решение проблемного вопроса «У кого прав больше?»

9. Игровое упражнение «Учим Незнайку» (закрепление знаний о правах).

статья 4

«Право на жизнь»

Задачи:

 - дать детям элементарное представление об основном праве каждого ребенка – права на жизнь;

 - воспитывать жизнелюбие и жизнерадостность.

1.Чтение и обсуждение сказки К. Чуковского «Бармалей».

 2. Обсуждение опасных для жизни ситуаций с учетом местных условий.

3. Беседа на тему: «Кто охраняет нашу жизнь».

4. Психотренинги (дети мимикой, жестами передают эмоциональное состояние).

5. Использование метода ТРИЗ (придумывание способов выхода из сложных ситуаций героев сказок, попавших в беду).

6. Использование музыкальных пауз: «Чунга – чанга».

7. Презентация альбомов «Привет, я родился» (первый год жизни).

статья 5

«Право на охрану и укрепление здоровья»

Задачи:

 - дать детям первоначальное представление о праве на охрану здоровья, учить беречь и охранять свое здоровье и здоровье других людей;

 - воспитывать бережное отношение к здоровью.

1. Беседа «Что такое здоровье».

2. Рассуждение «Кто заботиться о твоем здоровье».

3. Игра: «Полезно – вредно».

4. Рисование: «Плакат о том, как сохранить здоровье».

5. Занятие по литературному слушанию К.И. Чуковский «Айболит».

6. Посещение аптеки, медицинского кабинета.

7. Трудовая акция «Чистота – залог здоровья».

8. Сюжетно-ролевая игра «Больница».

9. Этюд на выражение удовольствия «Хорошее настроение».

10. Аппликация: «Составление витаминной азбуки».

статья 15

«Право на семью»

Задачи:

 - показать значение семьи в жизни ребенка;

 - дать детям представление о праве ребенка на семью;

 - воспитывать любовь и уважение к родным и близким.

1. Беседа «Что значит любить родителей».

2. Занятие по рисованию «Мой дом, моя семья».

3. Вернисаж «Семейный портрет».

4. Составление с детьми моделей семей.

5. Рассматривание семейных альбомов.

6. Разучивание колыбельных.

7. Изучение пословиц о семье.

8. Обыгрывание развивающих игр «Мама и детеныш».

9. Анализ сказок: «Золушка», «Двенадцать месяцев», «Хаврошечка», «Морозко» (как жилось детям без теплого семейного окружения?).

10. Рисование контуров ладоней всех членом в семьи.

Тема занятия по правам ребенка, задачи

Виды детской деятельности

статья 18

«Право на жилище»

Задачи:

 - познакомить детей с правом жить в своем доме и чувствовать себя хозяином;

 - воспитывать ответственное, бережное отношение к окружающей среде.

  1. Беседа «Что такое дом?».
  2. Дидактическая игра: «Какая у тебя квартира?»
  3. Беседа «Каждой вещи свое место».
  4. Инсценировка сказки «Заюшкина избушка».
  5. Конструирование. Строительство дома.
  6. Составление правил поведения: в подъезде, в лифте, во дворе.
  7. Рассуждение «От кого зависит порядок в вашем доме?».
  8. Детские рисунки на тему: «Мой теплый, уютный дом».
  9. Описание с детьми своего дома (с уточнением адреса, телефона).
  10. Игра-тренинг «Дом веселый и грустный».
  11. Игра-драматизация сказки «Теремок».
  12. Инсценировка сказки «Три поросенка».

статья 27

«Право на защиту и самозащиту»

Задачи:

 - познакомить детей с правом на защиту и самозащиту;

 - учить строить отношения с окружающими по законам гуманизма и на основах правил безопасности жезнедеятельности, воспитывать доброжелательность.

  1. Беседы-игры с детьми «Азбука общения», «Ссора до добра не доведет».
  2. Практические занятия «Один дома», «Час пик».
  3. Инсценировки сказок «Волк и козлята», «Красная шапочка».
  4. Составление правил общения с незнакомыми людьми.
  5. Дидактические игры «Знакомый – незнакомый», «Да – нет».
  6. Знакомство с народной мудростью «Бережливого Бог бережет», «Храни себя от бед, пока их еще нет».
  7. Беседа «Что такое опасность. Кто нас защищает».
  8. «Маска откровения» (Пьеро, персонаж кукольного театра Карабаса-Барабаса рассказывает о жестоком отношении Карабаса-Барабасса к куклам).
  9. Подвижная игра «Гусята и волк».

статьи 20, 7

«Право на имя и гражданство»

Задачи:

 - дать детям понятие о том, что у каждого человека есть право на имя, которое отмечает его от других людей;

 - воспитывать уважительное отношение друг к другу, окружающим людям.

  1. Беседа «Что в имени твоем».
  2. Составление «Книги имен» группы с расшифровкой их значения.
  3. Рассматривание с детьми их свидетельств о рождении, паспортов родителей.
  4. Изготовление подарков именинникам.
  5. Дидактическая игра «Кто позвал?».
  6. Праздник «Именины Ани».
  7. Чтение и обсуждение стихотворения Г.П. Шалаевой «Не дразнись и не обзывайся».
  8. Дидактическая игра «Позови ласково».

Тема занятия по правам ребенка, задачи

Виды детской деятельности

статьи 18, 19

«Право на собственность»

Задачи:

 - дать детям элементарные представления о праве н собственность;

 - воспитывать уважительное отношение к собственности.

  1. Беседа с детьми о бережном отношении к собственности.
  2. Беседа «Чья это собственность?» - о личных вещах.
  3. Дидактическая игра «Что нам нужно».
  4. Рисование любимых вещей: предметов одежды, игрушек и т.д.
  5. Игры-тренинги «Марионетки» (дети описывают или изображают любимую игрушку, остальные отгадывают её).
  6. Драматизация сказки «Два жадных медвежонка» (углубить представление детей о праве распоряжаться своей собственностью).
  7. Игры-тренинги: «Просьба», «Отказ» (формировать представление детей всеми ли личными вещами мы должны делиться).
  8. Беседа «Долг платежом красен» (о сохранности чужих вещей).

статья 23

«Право на образование»

Задачи:

 - в доступной форме познакомить детей с правом на образование, показать роль образования в жизни каждого человека;

 - воспитывать уважение к образованности как общечеловеческой ценности.

  1. Экскурсии детей в школу. Целевое посещение.
  2. Беседа «Ученье – свет».
  3. Сюжетно0ролевые игры «Школа».
  4. Обсуждение пословицы «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».
  5. Решение проблемного вопроса «Для чего люди учатся?» (уточнение представления об учебе).
  6. Дидактическая игра «Что возьмем с собой в школу?» (уточнить знания о необходимых школьных принадлежностях).
  7. Игра «Будь внимателен», «Что нужно делать на уроке».
  8. Инсценировка отрывков сказки А.Толстого «Золотой ключик», «Приключения Буратино».
  9. Рассуждение о том, что означает высказывание «Все дети имеют право учиться, и никто не имеет право им мешать».

статья 24

«Право на труд»

Задачи:

 - познакомить детей с одним из основных прав человека – правом на труд;

 - дать элементарные представления о праве детей на участие в самостоятельном труде, в соответствии с возрастом;

 - воспитывать чувство уважения к добросовестному труду.

  1. Декада знакомства детей с трудом родителей.
  2. Выставка рисунков «Кем быть».
  3. Решение проблемного вопроса «Что можно и что нельзя делать детям» (формировать знания о соответствии трудовых действий возрасту).
  4. Акция «Посильная помощь» (уборка участка).
  5. Игра «Кем я буду и каким?» (развивать связную речь, рассказывание по представлению).
  6. Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы» (уточнение знаний об орудиях труда).
  7. Этюд «Лентяй».
  8. Разучивание потешек на тему труда детей «Братья-помощники».
  9. Пословицы о труде «Труд человека кормит, а лень портит».
  10. Игра «Генеральная уборка».
  11. Игра-тренинг «Славно потрудились».

Тема занятия по правам ребенка, задачи.

                    Виды детской деятельности

Статья 25

“Право на отдых”.

Задача:

- дать детям представление о праве на отдых;

 - учить самостоятельно регулировать смену активности и отдыха;

 - воспитывать уважительное отношение к праву людей на отдыхе.

1.Рассматривание семейных альбомов “Мы на отдыхе”.

2.Беседа “Сам отдыхай, а другим не мешай ”(воспитывать уважительное отношение к праву людей на отдых).

3.Организация походов, экскурсий.

4.Этюды  “Я так устал”.

5.Беседа о праве на отдых “Как мы отдыхаем”.

6.Подвижная игра “Мы устаем так сидеть”.

7.Тренинг “Я на солнышке лежу”.

8.Рассуждение “Отдыхать можно по-разному. Как… ”.

9.Посещение бассейнов, стадионов, ледовых дворцов, дворцов культуры и т.д. (или рассказы о них).

Статья 22

“Право на игру”.

Задачи:

1.Организации и поведение “Дня игры и игрушки”.

2.Выстовка детского рисунка “Мы играем”.

3.Решение проблемных ситуаций “Как поделить игрушку”.

4.Беседа о бережном отношении к игрушкам.

5.Рисование “Мой игрушечный мир дома”.

6.Акция   “Поиграл - убери” (воспитывает умение поддерживать порядок).

7.Беседа “Решай споры словами, а не кулаками” (учит конструктивному решению конфликтных ситуаций).

8.Чтение стихотворения “Береги игрушки”

Г.П.Шалаевой.

Статья 31

“Право на особую защиту”.

Задачи:

 - дать представление особых правах детей с особенностями развития;

 -привлечь внимание миру детей-инвалидов;

 - воспитывать гуманное отношение к людям, не таким, как все.

1.Беседа “Не такие, как все” (о детях-инвалидах).

2. Игра-тренинг “Пойми меня” (как разговаривать с ребенком, который не слышит, не может говорить).

3. Изготовление подарков, сувениров для детей с особенностями развития (воспитывать уважение к детям-инвалидам).

4.Игры “Поводырь” (развивать чувство ответственности за другого человека).

5.Рисование по сказке В.Катаева “Цветик - семицветик” (развивать умение передавать сюжет в рисунке).

6.Оказание посильной помощи детям с особенностями развития.

7.Психотренинг  “Улыбаются все!”.

НАСИЛИЕ - это:

  • ПРИМЕНЕНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ НАКАЗАНИЙ;
  • ОТКАЗ В ОБЩЕНИИ;
  • УНИЖЕНИЕ ДОСТОИНСТВА РЕБЁНКА;
  • ОТКАЗ РЕБЁНКУ В ЛЮБВИ, ЛАСКЕ, ВНИМАНИИ;
  • ПРИЧИНЕНИЕ БОЛИ, НАВЯЗЫВАНИЕ СВОЕЙ ВОЛИ;
  • ДЕЙСТВИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ ПРОТИВ ВОЛИ РЕБЁНКА;
  • НЕОБЪЕКТИВНЫЕ НАКАЗАНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ ПОДЧИНЕНИЯ СВОЕЙ ВОЛИ;
  • ТО, ЧТО ДЕЛАЕТСЯ ВОПРЕКИ ПРИНЯТЫМ В ОБЩЕСТВЕ ЦЕННОСТЯМ И ПРАВИЛАМ;
  • УЩЕМЛЕНИЕ ПРАВ РЕБЁНКА;
  • ПРИНУЖДЕНИЕ, ПОДАВЛЕНИЕ ВОЛИ, ВЫЗЫВАЮЩЕЕ СТРАХ У РЕБЁНКА;
  • СЛЕДСТВИЕ НИЗКОГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО УРОВНЯ РОДИТЕЛЕЙ;
  • ИГНОРИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМ РЕБЁНКА;
  • ПОСЛЕДСТВИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ АЛКОГОЛИЗАЦИИ;

 Важность  материнской любви.

«Ребёнок не может жить без ласки».

Научные данные свидетельствуют:

  • Недостаточное или неправильное общение ребёнка со взрослыми (и в первую очередь с матерью) ведёт к отклонениям и задержкам в его психическом развитии уже в первые месяцы жизни.
  • Большинство матерей, отказывающихся от своих детей с раннего детства, имели неправильный или негативный опыт межличностных отношений в семье.
  • Чаще всего пациентами врачей – психиатров становятся люди, переживающие хронический недостаток любви.
  • Значительное количество преступников, осуждённых за тяжкие преступления, не имели эмоциональных контактов, т. е. нормальных тёплых отношений с родителями.

«Материнское тепло».

«Человека делают счастливым тёплые воспоминания детства…»

Мать даёт жизнь ребёнку, но и может её забрать или сделать невыносимой.

Родители ребёнка способны на чудеса любви – и никто не может причинить такого вреда, как они.

Эрих Фромм.

 «Во мне рано развивалось убеждение, что я нелюбимая, и это сказалось на моём характере.

Иногда я испытывала желание приласкаться к маме, взобраться к ней на колени, но эти попытки как-то всегда оканчивались тем, что я, по неловкости, то сделаю маме больно, то разорву ей платье и потом убегу со стыдом… Всего счастливее я бывала, когда оставалась наедине с няней, прижималась к ней совсем близко и она начинала рассказывать мне сказки.»

(Из воспоминаний Софьи Ковалевской, выдающегося математика)

«Генри Миллер, известный американский писатель, вспоминал о матери так: «Я никогда не видел от неё материнского тепла. Она никогда не поцеловала меня, не обняла. Я не помню, чтобы и я подошёл её обнять. Я даже не знал, что это принято…»

Дорогие мамы, помните, что нет ничего выше и сильнее, здоровее и полезнее для вашего ребёнка впредь для жизни, как хорошее воспоминание, вынесенное ещё из детства, из родительского дома.

Важность материнской любви.

«Прежде чем воспитывать детей, нужно сначала воспитать себя как родителя».

Те, кто готовят себя в учителя, не только глубоко изучают предмет, который они собираются преподавать, но и также детскую психологию, возрастную физиологию, педагогику.

Аналогично мать, которая является первым и главным учителем своего ребёнка, должна освоить основы педагогики, чтобы воспитывать ребёнка со знанием дела.

Матери не следует передавать воспитание ребёнка другому лицу, особенно когда он маленький. Только родители, и особенно мать, могут сделать это успешно. Для этого им необходимо всё время изучать своего ребёнка, помогать ему во всём.

Занимайтесь самообразованием, беседуёте со специалистами, интересуйтесь успехами своего ребёнка, объективно оценивайте поведение и чувства своего ребёнка.

При таком подходе Вы  будете постоянно делать открытия, которые помогут Вам в воспитании ваших детей.

Важность материнской любви.

«Нервозность родителей заразна».

“Якая матка, такое і дзіцятка”.

 Если мама простудится, она может постараться не заразить своего ребёнка, например, не держать его на руках слишком близко или сделать марлевую повязку.

Но не так уж много мам, которые заботятся о том, чтобы не передавать детям своих недостатков.

Вирус под названием “нервозность” у мамы гораздо более заразный и сильный, чем простуда.

Очень часто родители склонны считать, что достоинства их дети наследуют от них самих, а недостатки от другого родителя…

Будьте осторожны в своём поведении: более терпимы, немногословны, рассудительны.

Только то, как ведут себя родители, что они делают и чувствуют, как разговаривают с ребёнком может сформировать личность ребёнка.

Комментарии:
Оставлять комментарии могут только авторизованные посетители.